15 自相矛盾說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

15自相矛盾說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《自相矛盾》。這是統(tǒng)編版語文五年級下冊中的一篇課文，通過講述楚國人矛盾的故事，讓學(xué)生了解寓言故事的特點，培養(yǎng)他們分析問題和思考的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級時學(xué)習(xí)的寓言故事相關(guān)，學(xué)生已具備一定的寓言故事閱讀經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，學(xué)生可以進一步鞏固對寓言故事的理解，同時提高他們的閱讀理解能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，學(xué)生將能夠提升對寓言故事的閱讀鑒賞能力，學(xué)會從故事中提煉道理，培養(yǎng)邏輯思維能力；同時，通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，增強審美體驗和文化理解，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《自相矛盾》故事內(nèi)容，把握楚國人矛盾的故事情節(jié)，通過角色扮演和討論，讓學(xué)生體會寓言故事中的道理。

②分析故事中的矛盾現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免矛盾，培養(yǎng)解決問題的能力。

③學(xué)習(xí)寓言故事的表達方式，體會寓言的寓意，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點，

①理解寓言故事中蘊含的哲理，將抽象的道理與具體的故事情節(jié)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

②分析故事中的矛盾現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，發(fā)現(xiàn)矛盾產(chǎn)生的原因和解決方法。

③培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，在復(fù)述和討論中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點和思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解故事背景和寓言寓意，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的參與度和理解力。

3.利用多媒體課件展示故事圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀感受故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對故事中矛盾現(xiàn)象的看法，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《自相矛盾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是寓言故事嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些經(jīng)典的寓言故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受寓言故事的魅力或特點。

簡短介紹寓言故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《自相矛盾》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《自相矛盾》的基本概念、故事情節(jié)和寓意。

過程：

講解《自相矛盾》的定義，包括其主要角色和故事背景。

詳細介紹故事情節(jié)，使用時間軸或故事地圖幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

3.《自相矛盾》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《自相矛盾》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《自相矛盾》相關(guān)的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解寓言故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用寓言故事解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《自相矛盾》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《自相矛盾》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《自相矛盾》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《自相矛盾》的基本概念、故事情節(jié)、寓意和案例分析等。

強調(diào)《自相矛盾》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用寓言故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《自相矛盾》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“矛盾與和諧”為主題，結(jié)合《自相矛盾》的故事，寫一篇短文。

強調(diào)作業(yè)要求，如字數(shù)、格式、寫作要點等。

提醒學(xué)生注意收集相關(guān)資料，為寫作做好準(zhǔn)備。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對本次教學(xué)進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

過程：

教師簡要回顧本次教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)亮點和不足。

針對不足之處，提出改進措施，為今后的教學(xué)提供參考。

（注：教學(xué)反思部分為教師自評，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。）知識點梳理《自相矛盾》是一篇經(jīng)典的寓言故事，以下是對本節(jié)課核心知識點的梳理：

1.故事背景與人物：

-故事發(fā)生在古代楚國。

-主要人物有楚國人、鄰居、賣矛和賣盾的人。

2.故事情節(jié)：

-楚國人同時賣矛和盾，聲稱自己的矛能刺穿任何東西，盾能擋住任何攻擊。

-鄰居質(zhì)疑并挑戰(zhàn)，楚國人無法自圓其說，暴露了矛盾。

3.寓言寓意：

-自相矛盾的故事告訴我們，說話做事要實事求是，不能自相矛盾。

-遇到問題時，要正視矛盾，勇于承認錯誤，避免陷入尷尬境地。

4.文學(xué)特點：

-寓言故事以簡潔、生動的語言講述道理，具有深刻的寓意。

-故事中的人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人入勝。

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，提高學(xué)生對寓言故事的閱讀鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉道理，形成正確的價值觀。

6.教學(xué)方法：

-講授法：講解故事背景、人物、情節(jié)和寓意。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的矛盾現(xiàn)象，分析原因和解決方法。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，提高參與度和理解力。

7.課后作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于《自相矛盾》的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-思考如何在日常生活中避免自相矛盾的現(xiàn)象。

8.教學(xué)評價：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和討論積極性。

-評價學(xué)生對故事情節(jié)、人物形象和寓意的理解程度。

-評估學(xué)生在課后作業(yè)中的寫作能力和思考深度。教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個機會對今天的課堂教學(xué)進行一番反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實起到了很好的效果。孩子們對于《自相矛盾》這個故事都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們的眼神中充滿了好奇和期待。

在分析故事情節(jié)和寓意時，我注意到學(xué)生們開始能夠主動思考，提出一些很有深度的問題。這讓我感到很欣慰，說明他們已經(jīng)具備了初步的批判性思維能力。我在回答他們的問題時，也盡量引導(dǎo)他們從不同的角度去思考，而不是直接給出答案。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的樣子，他們不僅能夠就故事內(nèi)容展開討論，還能結(jié)合自己的生活實際，提出自己的見解。這種互動式學(xué)習(xí)讓我感到非常滿意，因為我知道這樣的討論能夠幫助他們更好地理解和內(nèi)化知識。

不過，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不夠自信，他們的表達不夠流暢，這在一定程度上影響了展示的效果。我認為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，可以通過角色扮演、辯論賽等形式，讓他們在模擬真實情境中提高自己的表達技巧。

此外，我也意識到，對于一些較為復(fù)雜的概念，比如寓言的寓意，我可能需要用更多的時間去引導(dǎo)學(xué)生理解和消化。在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中蘊含的哲理理解得不夠透徹，這可能是由于我的講解不夠深入或者學(xué)生自身理解能力的差異。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)。布置作業(yè)時，我注意到了學(xué)生的個體差異，有的學(xué)生能夠迅速完成作業(yè)，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，我可能會考慮根據(jù)學(xué)生的不同水平，提供分層作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計1.《自相矛盾》故事梗概

①楚國人賣矛和盾

②鄰居質(zhì)疑

③楚國人無法自圓其說

2.故事人物

①楚國人

②鄰居

③賣矛的人

④賣盾的人