2023九年級英語上冊 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min第三課時(shí)說課稿（新版）外研版

2023九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三課時(shí)說課稿（新版）外研版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三課時(shí)，主要圍繞描述和欣賞照片的情境展開，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、寫等活動，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已掌握的描述事物、表達(dá)喜好等基礎(chǔ)知識相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的詞匯量和句型，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以將這些知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過參與描述照片、分享觀點(diǎn)的活動，學(xué)生將提升英語口語交際能力，學(xué)會在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，通過欣賞不同文化背景下的照片，學(xué)生將增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識，如一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等，以及一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和描述。此外，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于描述事物的句型和表達(dá)喜好的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對與生活相關(guān)的主題，如照片、旅行等。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過實(shí)踐和互動來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述照片和分享觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能會遇到詞匯量不足、語法運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}。此外，對于一些學(xué)生來說，將個(gè)人觀點(diǎn)用英語表達(dá)出來可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外，由于文化差異，學(xué)生可能難以理解某些照片背后的文化意義，這需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

-課程平臺：外研版英語教材配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供電子教材、練習(xí)題和教學(xué)視頻。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、圖片庫（用于展示不同文化背景下的照片）。

-教學(xué)手段：實(shí)物照片、PPT演示文稿、角色扮演道具、小組討論卡片。五、教學(xué)過程

【導(dǎo)入（5分鐘）】

Step1:開場白

Teacher:Goodmorning,everyone.WelcometoourEnglishclasstoday.Let'sstartbylookingatthepicturesontheboard.Whatcanyouseeinthem?

StudentResponses:[Studentssharewhattheyseeinthepictures.]

Teacher:Greatobservations!Now,thinkaboutwhatthepeopleinthesephotosaredoingandwhy.Cananyonedescribetheactivities?

Step2:引導(dǎo)思考

Teacher:Thepicturesshowdifferentmomentscapturedbyphotos.Inourpreviouslesson,wediscussedtheimportanceofphotosandhowtheycantellstories.Today,wewilldelvedeeperintodescribingandanalyzingaparticularphoto.

【新知講授（25分鐘）】

Step3:閱讀文本

Teacher:Now,let'sturntothetextbook.Onpage120,wewillreadadescriptionofthebestphotothatourclassmateslikedthemost,whichwastakenbyZhaoMin.I'llreadittoyoufirst,andthenwewillanalyzeittogether.

(teacherreadsthetextaloud)

Step4:研究標(biāo)題

Teacher:Thetitleofthissectionis"ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin."Let'sdiscusswhythistitleissignificant.WhatdoyouthinkmakesthisphotostandouttoZhaoMinandtherestofthegroup?

StudentResponses:[Studentsdiscusstheuniquefeaturesofthephotoandwhyitwaschosen.]

Step5:詞匯學(xué)習(xí)

Teacher:Now,let'sfocusonsomekeyvocabularyusedinthedescription.(writeswordsontheboard)I'llaskafewvolunteerstodefineeachwordforus.Then,wewillpracticeusingtheminsentences.

StudentActivity:[Studentsdefinevocabularywordsandusetheminsentences.]

Step6:語法點(diǎn)撥

Teacher:Inthedescription,wecannoticetheuseofcertaintensesandstructures.Forexample,thepastcontinuoustenseisusedtodescribeanactivitythatwashappeningataspecifictimeinthepast.Let'spracticeidentifyingandusingthistenseinourownsentences.

StudentActivity:[Studentsidentifyandusethepastcontinuoustenseinsentences.]

Step7:翻譯練習(xí)

Teacher:Now,Iwouldlikeyoutoworkinpairstotranslatethedescriptionintoyournativelanguage.Thiswillhelpyouunderstandthemeaningandstructureofthetext.

StudentActivity:[Studentstranslatethetextinpairs.]

【課堂活動（20分鐘）】

Step8:角色扮演

Teacher:Let'srole-playthesituationdescribedinthephoto.OnestudentwillactasZhaoMin,andtherestwillbeclassmateswhohaveseenthephotoandaresharingtheiropinions.

StudentActivity:[Studentsengageinarole-playactivity.]

Step9:小組討論

Teacher:Divideintogroupsofthreeorfour.Eachgroupwillbegivenasetofphotosandwillhavetodiscussandselectthephototheylikethebest.Then,theywillwriteashortdescriptionoftheirchosenphotoandshareitwiththeclass.

StudentActivity:[Studentsdiscussandwritedescriptionsoftheirchosenphotos.]

Step10:作品展示

Teacher:Now,let'shearthebestdescriptionsfromeachgroup.I'lltakenotes,andattheend,wecanvoteonourfavorite.

StudentActivity:[Studentspresenttheirphotodescriptionsandvoteforthefavoriteone.]

【總結(jié)與反饋（5分鐘）】

Step11:總結(jié)

Teacher:Today,weexploredhowtodescribeaphotoandexpressedourpreferencesusingdescriptivelanguageandtenses.Inoticedsomeverycreativedescriptionsandinterestingpointsofview.Let'sreflectonwhatwehavelearnedtoday.

Step12:學(xué)生反饋

Teacher:Cansomeonesummarizethemainpointswecoveredtoday?

StudentSummary:[Studentprovidesasummaryofthemainpointsdiscussedinthelesson.]

Teacher:Great!Itsoundslikeyouallhadawonderfultimeandlearnedalotaboutexpressingpreferencesanddescribingphotos.

【課后作業(yè)（3分鐘）】

Teacher:Forhomework,Iwouldlikeyoutobringapersonalphotothathasaspecialmeaningtoyouandwriteabriefdescriptionofit,usingthevocabularyandgrammaticalstructureswelearnedtoday.

StudentActivity:[Studentsprepareforhomeworkbybringingaphotoandwritingadescription.]

Teacher:Makesureyourdescriptionsaredetailedandexpressive,asthiswillbeanopportunityforustosharepersonalstoriesnextclass.Seeyoutomorrow!

[Theclassconcludeswithaclosingremarkfromtheteacher,followedbythedismissalofthestudents.]六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識面，提高他們的英語閱讀能力，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《ADayintheLifeofaPhotographer》：這篇文章可以讓學(xué)生了解攝影師的工作日常，以及他們是如何捕捉精彩瞬間的。

-《TheArtofPhotography》：這篇文章介紹了攝影藝術(shù)的歷史和發(fā)展，以及不同風(fēng)格的攝影作品。

-《TheStorybehindtheCamera”：這篇文章探討了照片背后的故事，如何通過照片了解歷史和文化。

-《PhotosandTheirMessages》：這篇文章分析了照片傳達(dá)的信息和情感，以及如何通過照片進(jìn)行非語言交流。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些課后活動建議：

-學(xué)生可以創(chuàng)建自己的照片專輯，收集家人、朋友或自己拍攝的有趣照片，并寫一段簡短的文字描述每張照片的故事。

-鼓勵學(xué)生查找并學(xué)習(xí)不同文化背景下的攝影作品，比較分析它們的特點(diǎn)和差異。

-組織一次攝影比賽，讓學(xué)生用手機(jī)或相機(jī)拍攝校園風(fēng)景或生活場景，并邀請同學(xué)和老師投票選出最佳作品。

-學(xué)生可以嘗試使用簡單的攝影技巧，如光線、構(gòu)圖、角度等，創(chuàng)作自己的攝影作品，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示和討論。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于攝影的書籍或文章，了解攝影的歷史、技術(shù)和藝術(shù)特點(diǎn)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

Ah,aswewrapupthislessonon"ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin,"Ifindmyselfreflectingonthejourneywe'vetakentogether.Letmesharesomethoughtsonwhatwentwell,whatdidn't,andwhatI'velearnedfromthisexperience.

Firstoff,I'mpleasedwithhowthestudentsengagedwiththematerial.Therole-playactivitywasparticularlyeffectiveinbringingthetexttolife.Isawmanystudentsactivelyparticipating,whichisalwaysasignthatthey'reinvestedinthelearningprocess.However,Inoticedthatsomestudentswerehesitanttospeakup,whichtellsmethatIneedtocreateamoresupportiveenvironmentforthosewhomightbeshy.

Intermsofteachingmethods,Ithinktheuseofreal-lifephotosandtheopportunitytodiscusspersonalexperienceswasahit.Itmadethelessonmorerelatableandallowedstudentstoconnecttheabstractconceptsofphotographyanddescriptiontotheirownlives.Ontheflipside,IfeelthatIcouldhaveperhapsprovidedmorestructuredguidanceforthegroupdiscussions.Somegroupsstruggledtostayontopic,andIthinkaclearersetofdiscussionpromptsmighthavehelped.

Managingtheclasswasabitofachallenge.Thereweremomentswhentheenergywashigh,andotherswhenitseemedtowane.Ineedtobemorevigilantaboutmaintainingaconsistentpaceandensuringthateveryonestaysengaged.IalsorealizedthatIneedtobemoreflexiblewithmytimemanagement,allowingformoreinteractionandlesstimespentonindividualtasks.

Now,let'stalkaboutthestudents'progress.Overall,I'mimpressedwiththeirabilitytodescribephotosandexpresstheirpreferencesusingthelanguagewe'vecovered.Theirvocabularyhasexpanded,andthey'veshownimprovementintheirgrammaticalusage.However,there'sstillroomforgrowthintheirconfidenceandfluency.Somestudentsneedmoreencouragementtospeakupandcontributetoclassdiscussions.

Intermsofemotionalattitudes,I'veseenapositiveshiftinhowstudentsviewphotographyasaformofstorytelling.They'vebecomemoreawareofthepowerofimagestoconveyemotionsandmessages.Thisisavaluablelessonthatgoesbeyondthelanguageartsandintotherealmofculturalappreciation.

Asfortheareastha