《俗世奇人》閱讀推進課 說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

《俗世奇人》閱讀推進課說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《俗世奇人》閱讀推進課-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版，本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級下冊《語文》課本中《俗世奇人》一文。本節(jié)課將圍繞《俗世奇人》這篇文章展開，通過閱讀推進，引導學生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美鑒賞和批判性思維等核心素養(yǎng)。通過閱讀《俗世奇人》，學生將感受中國傳統(tǒng)手工藝的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析人物形象和故事情節(jié)，提升學生的審美鑒賞能力。此外，引導學生對文本進行批判性思考，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解《俗世奇人》中的人物形象及其背后的故事，把握人物性格特點。

-通過對文章的細致閱讀，分析文章的寫作手法，如對比、象征等，理解作者的寫作意圖。

-感受中國傳統(tǒng)手工藝的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解文章中復雜的人物關(guān)系和故事情節(jié)，尤其是在人物性格和故事發(fā)展上的復雜性。

-對文章中的象征手法和修辭手法進行深入分析，理解其深層含義。

-培養(yǎng)學生的批判性思維，引導他們對文章中的觀點進行獨立思考和評價。例如，在分析“泥人張”這一人物時，學生可能難以把握其技藝高超和性格內(nèi)斂之間的矛盾，需要教師通過引導學生對比分析，幫助他們理解這種矛盾背后的深層含義。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版五年級下冊語文教材配套資源網(wǎng)站

-信息化資源：與《俗世奇人》相關(guān)的圖片、視頻資料，如傳統(tǒng)手工藝制作過程、人物形象展示等

-教學手段：多媒體課件、小組討論、角色扮演、板書設計五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問的方式引入，如“同學們，你們知道中國有哪些傳統(tǒng)手工藝嗎？”通過學生的回答，激發(fā)他們對傳統(tǒng)手工藝的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，如“上節(jié)課我們學習了《草房子》，那么今天我們要學習的《俗世奇人》又會帶給我們哪些驚喜呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《俗世奇人》的故事背景、人物形象和故事情節(jié)，引導學生關(guān)注人物的性格特點和作者的寫作手法。

-舉例說明：選取文章中的典型片段，如“泥人張”的技藝展示，通過具體例子幫助學生理解文章的主題和情感表達。

-互動探究：組織學生進行小組討論，分析人物性格的形成和故事情節(jié)的發(fā)展，引導學生從不同角度思考問題。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分角色朗讀文章中的片段，體會不同角色的情感，提高朗讀技巧。

-教師指導：針對學生的朗讀，給予及時的反饋和指導，幫助他們改進發(fā)音、語調(diào)和情感表達。

4.深入探討（約15分鐘）

-學生分組，每組選擇一個與《俗世奇人》相關(guān)的話題進行深入研究，如“傳統(tǒng)手工藝的傳承與創(chuàng)新”、“人物性格的復雜性”等。

-每組派代表進行成果展示，其他組員補充和提問，教師進行點評和總結(jié)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，回顧學生的討論成果。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀《俗世奇人》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己對人物形象和故事情節(jié)的理解。

-選取一個感興趣的傳統(tǒng)手工藝，調(diào)查其歷史和現(xiàn)狀，撰寫一篇小論文，探討其傳承與發(fā)展的可能性。

教學過程中，教師應密切關(guān)注學生的反應，適時調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高語文素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：介紹中國傳統(tǒng)手工藝的傳承與發(fā)展，包括泥塑、剪紙、陶瓷等技藝的歷史背景和制作過程。

-《民間故事大全》：收錄了豐富的民間故事，其中不乏與《俗世奇人》中類似的人物和故事，可以進一步拓展學生的閱讀視野。

-《傳統(tǒng)工藝揭秘》：詳細介紹了各種傳統(tǒng)工藝的制作技藝，如刺繡、織錦、漆器等，有助于學生深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以挑選感興趣的拓展閱讀材料，深入了解中國傳統(tǒng)手工藝的歷史和文化價值。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑收集相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)手工藝的調(diào)查研究報告。

-組織學生進行手工制作活動，如剪紙、泥塑等，親身體驗傳統(tǒng)手工藝的魅力，提高動手能力和創(chuàng)造力。

-開展小組合作項目，每組學生負責研究一種傳統(tǒng)手工藝，制作相關(guān)作品，并進行展示和講解，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力。

-引導學生關(guān)注身邊的文化遺產(chǎn)，如家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)技藝、民間故事等，收集資料，撰寫心得體會，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感和責任感。七、教學反思與改進教學是一項持續(xù)不斷的學習過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對《俗世奇人》閱讀推進課的一些反思與改進計劃。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)可以更加生動有趣。雖然我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但感覺還可以加入一些互動性更強的活動，比如組織學生進行角色扮演，讓他們更直觀地感受故事中的人物形象。我計劃在未來的教學中，嘗試設計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲或角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在講解新知時，發(fā)現(xiàn)部分學生對文章中的象征手法和修辭手法理解不夠深入。這說明我在講解過程中可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生的實際理解能力。因此，我打算在未來的教學中，更加注重引導學生自主探究，通過討論、分析等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的理解能力。

再次，課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在動手實踐時遇到了困難。這可能是因為我在指導時沒有考慮到學生的個體差異。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，提供更多層次的學習任務，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇合適的練習。

此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到自己對學生的反饋不夠具體。為了提高學生的自信心，我將在未來的教學中，更加注重對學生的個性化評價，給出具體、有針對性的建議。

最后，作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后閱讀的積極性不高。我認為這可能是因為作業(yè)內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學中，設計一些與生活實際相關(guān)的作業(yè)，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

1.豐富課堂導入環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

2.注重引導學生自主探究，提高學生的理解能力。

3.提供分層練習，滿足不同學生的學習需求。

4.個性化評價，提高學生的自信心。

5.設計與生活實際相關(guān)的作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。

我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學生掌握知識，提高他們的語文素養(yǎng)。八、板書設