21 古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《山居秋暝》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一首古詩詞，這首詩描繪了山間秋日的景色，反映了詩人陶淵明的隱逸情懷。本節(jié)課通過講解這首詩，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力，體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛之情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然景觀與人文情感的交融。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，體會(huì)古代文人的思想情感，提升文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過詩意的語言描繪，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡潔、優(yōu)美的語言描述景物，提升寫作水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《山居秋暝》這首詩的意境，把握詩人陶淵明通過景物描寫所表達(dá)的情感。

②學(xué)會(huì)通過注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩中的生僻字詞和古代文化內(nèi)涵。

③引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和背誦，感受詩歌的韻律美和意境美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩中的意象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”中的“空山”和“新雨”，以及它們所營造的意境。

②分析詩人如何通過自然景物的變化來抒發(fā)自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

③幫助學(xué)生理解詩中隱含的哲理，如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”所蘊(yùn)含的寧靜與和諧的生活態(tài)度。

④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌的個(gè)性化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《山居秋暝》詩歌教材或?qū)W習(xí)卡片。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的山野秋景圖片、陶淵明生平介紹視頻以及相關(guān)背景音樂的音頻文件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備毛筆、墨汁、宣紙，供學(xué)生臨摹古詩詞書法使用。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置詩歌朗讀角，并準(zhǔn)備好分組討論的桌椅。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維的《山居秋暝》。這是一首描繪山間秋日景色的詩，詩人以清新脫俗的語言，為我們展現(xiàn)了一幅寧靜致遠(yuǎn)的畫面。那么，你們對(duì)這首詩有什么期待呢？

生：我想知道這首詩描繪了怎樣的景色。

師：很好，我們今天就從這首詩的景色入手，一起走進(jìn)詩人的世界。

（二）初讀感知，整體把握

1.自主朗讀

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀《山居秋暝》，注意讀準(zhǔn)字音，理解詩歌大意。

（學(xué)生自讀）

2.檢查朗讀

師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己的詩歌，其他同學(xué)注意聽，看誰讀得最準(zhǔn)確、最有感情。

（學(xué)生朗讀）

3.初步感知

師：大家讀得很好，那么誰能用自己的話描述一下這首詩描繪的景色？

生：這首詩描繪了空山新雨后的景色，有明月、松間照，還有竹喧歸浣女、蓮動(dòng)下漁舟。

師：很好，大家已經(jīng)初步感知了這首詩的景色。接下來，我們進(jìn)一步分析詩中的意象。

（三）分析意象，感受意境

1.分析意象

師：在這首詩中，有哪些意象呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，談?wù)剬?duì)每個(gè)意象的感受。

生：空山、新雨、明月、松間照、竹喧、蓮動(dòng)、歸浣女、漁舟。

師：很好，大家已經(jīng)找到了詩中的意象。接下來，我們分析一下這些意象之間的關(guān)系。

2.分析意象關(guān)系

師：在這首詩中，空山、新雨、明月、松間照、竹喧、蓮動(dòng)、歸浣女、漁舟這些意象之間的關(guān)系是怎樣的呢？

生：這些意象構(gòu)成了一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，描繪了一幅寧靜致遠(yuǎn)的山水畫面。

師：說得很好。在這首詩中，詩人通過這些意象，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛之情。

3.感受意境

師：那么，這首詩的意境是怎樣的呢？

生：這首詩的意境是寧靜、優(yōu)美、和諧。

師：很好，大家已經(jīng)感受到了這首詩的意境。接下來，我們進(jìn)一步分析詩人的情感。

（四）探究情感，體會(huì)哲理

1.探究情感

師：在這首詩中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

生：詩人表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情，以及向往寧靜、和諧生活的愿望。

師：很好，大家已經(jīng)找到了詩人的情感。接下來，我們分析一下詩中的哲理。

2.體會(huì)哲理

師：在這首詩中，詩人通過描繪山水景色，表達(dá)了怎樣的哲理？

生：詩人告訴我們，要珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境，追求寧靜、和諧的生活。

師：說得很好。這首詩不僅是一首優(yōu)美的山水詩，更是一首富有哲理的詩。

（五）朗讀背誦，品味語言

1.朗讀

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這首詩，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生朗讀）

2.背誦

師：請(qǐng)同學(xué)們背誦這首詩，爭(zhēng)取熟記于心。

（學(xué)生背誦）

3.品味語言

師：在這首詩中，有哪些優(yōu)美的語言值得我們品味？

生：如“空山新雨后，天氣晚來秋”、“明月松間照，清泉石上流”等。

師：很好，這些語言不僅描繪了景色，還表達(dá)了詩人的情感。希望大家在學(xué)習(xí)中，多品味這些優(yōu)美的語言。

（六）總結(jié)拓展，提升素養(yǎng)

1.總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《山居秋暝》這首詩的意境、情感和哲理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠像詩人一樣，熱愛大自然，追求寧靜、和諧的生活。

2.拓展

師：請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些與山水有關(guān)的古詩詞，進(jìn)行閱讀、賞析，并分享自己的心得體會(huì)。

（七）布置作業(yè)

1.課后背誦《山居秋暝》。

2.收集與山水有關(guān)的古詩詞，進(jìn)行閱讀、賞析。

3.思考：如何將詩中的哲理應(yīng)用到自己的生活中？六、知識(shí)點(diǎn)梳理《山居秋暝》這首詩是五年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇優(yōu)秀古詩詞，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.詩歌背景與作者介紹：

-理解唐代詩人王維的生平及其創(chuàng)作背景。

-了解王維在唐代文學(xué)史上的地位和影響。

2.詩歌意境與主題：

-描述《山居秋暝》中描繪的山水景象，如空山、新雨、明月、松間照等。

-分析詩歌所表達(dá)的寧靜、恬淡、向往自然的意境。

-探討詩人通過山水景色所傳達(dá)的對(duì)自然和諧生活的向往。

3.詩歌意象分析：

-空山：表現(xiàn)了山間的寧靜和空曠。

-新雨：象征清新、洗凈塵埃的自然之雨。

-明月：代表著清輝和美好，也寓意詩人的高潔情操。

-松間照：描繪了月光透過松樹間隙灑下的景象，增加了景色的層次感。

-竹喧、蓮動(dòng)：反映了山間生活的生機(jī)與和諧。

4.詩歌情感體驗(yàn)：

-體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛和向往。

-分析詩人通過自然景象抒發(fā)的情感，如寧靜、悠然、超脫。

5.詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-學(xué)習(xí)詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

-分析首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)之間的聯(lián)系和過渡。

6.詩歌語言特點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)詩歌中的對(duì)仗工整、音韻和諧。

-體會(huì)詩人在語言上的精煉和意境的營造。

7.詩歌學(xué)習(xí)方法：

-通過朗讀、背誦來加深對(duì)詩歌的理解和記憶。

-結(jié)合注釋和背景資料，幫助理解生僻字詞和古代文化內(nèi)涵。

-進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

8.詩歌教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提升文化素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，體會(huì)古代文人的思想情感。

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡潔、優(yōu)美的語言描述景物。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《山居秋暝》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體展示山野秋景的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受詩歌的意境，這樣的創(chuàng)新方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己對(duì)詩歌的理解和感受，通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)詩歌的理解，這種互動(dòng)式教學(xué)提高了學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這可能導(dǎo)致他們?cè)诶斫庠姼钑r(shí)遇到困難。

2.詩歌解讀深度不夠：在解讀《山居秋暝》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的深層含義理解不夠，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的口頭回答，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入更多與詩歌相關(guān)的文化故事和現(xiàn)代元素，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受古詩詞的魅力。

2.深化詩歌解讀：我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和情感，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性解讀，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，同時(shí)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程。八、板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題：《山居秋暝》

2.作者：王維

3.詩歌意境：

①空山新雨后

②天氣晚來秋

③明月松間照