11 把鹽放到水里 說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版

11把鹽放到水里說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11把鹽放到水里說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊蘇教版設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過實驗探究，了解鹽溶解于水的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。通過實驗操作，學生能夠掌握溶解的基本概念，并體會到物質(zhì)變化的科學原理，為后續(xù)學習物質(zhì)的性質(zhì)奠定基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察、實驗操作能力，發(fā)展科學探究精神；提升學生對物質(zhì)變化現(xiàn)象的感知和認識，增強科學思維；激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解鹽溶解于水的現(xiàn)象，包括溶解過程和溶解后的溶液特性。

②能夠通過實驗操作觀察并描述鹽在水中的溶解過程。

2.教學難點，

①理解溶解過程中的微觀變化，即鹽的離子與水分子的相互作用。

②掌握實驗操作技能，確保實驗結果的準確性和可重復性。

②在觀察實驗現(xiàn)象時，培養(yǎng)學生的細致觀察力和分析能力，能夠識別溶解過程中的細微變化。教學資源-軟硬件資源：實驗器材（鹽、水、透明容器、攪拌棒）、電子秤、計時器

-課程平臺：科學教學軟件、在線實驗平臺

-信息化資源：溶解過程動畫、溶解實驗視頻

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作學習教學過程一、導入新課

1.老師手持一小袋鹽，向?qū)W生提問：“同學們，你們知道鹽有什么用途嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“鹽不僅可以食用，還有其他很多用途，比如用來融化雪、制作玻璃等。今天，我們就來探究一下鹽溶解于水的過程?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示實驗器材，引導學生觀察并提問：“同學們，你們認為鹽能溶解在水中嗎？為什么？”

2.學生討論后，老師總結：“是的，鹽可以溶解在水中。接下來，我們將通過實驗來驗證這個現(xiàn)象?！?/p>

三、實驗探究

1.老師示范實驗操作步驟，強調(diào)注意事項：“首先，將一定量的鹽放入容器中；然后，加入適量的水；最后，用攪拌棒攪拌，觀察鹽是否溶解。”

2.學生分組進行實驗，老師巡回指導，解答疑問。

四、觀察與描述

1.老師提問：“同學們，在實驗過程中，你們觀察到了什么現(xiàn)象？”

2.學生回答后，老師總結：“在攪拌過程中，我們可以看到鹽逐漸消失，這是因為鹽溶解在水中了?！?/p>

3.老師引導學生描述溶解過程：“當鹽溶解在水中時，鹽的晶體逐漸變小，直至完全消失。”

五、討論與交流

1.老師提問：“同學們，你們知道溶解過程中發(fā)生了什么變化嗎？”

2.學生討論后，老師總結：“在溶解過程中，鹽的分子與水分子的相互作用使得鹽分子逐漸分散到水中，形成了溶液?！?/p>

3.老師引導學生思考：“為什么鹽能夠溶解在水中？”

4.學生回答后，老師總結：“這是因為鹽的分子與水分子之間存在相互吸引力，使得鹽分子能夠進入水中?！?/p>

六、鞏固練習

1.老師出示幾道關于溶解的題目，讓學生獨立完成。

2.學生完成后，老師逐一檢查，解答疑問。

七、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天，我們學習了鹽溶解于水的過程，了解了溶解的基本概念和溶解過程中的微觀變化?！?/p>

2.老師強調(diào)：“同學們，溶解現(xiàn)象在我們的生活中很常見，希望你們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家中常見的溶解現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象?！?/p>

2.學生認真聽講，做好筆記。

九、課堂延伸

1.老師提問：“同學們，除了鹽，還有哪些物質(zhì)可以溶解在水中？”

2.學生回答后，老師總結：“除了鹽，還有很多物質(zhì)可以溶解在水中，比如糖、酒精等。”

3.老師引導學生思考：“為什么這些物質(zhì)可以溶解在水中？”

4.學生回答后，老師總結：“這些物質(zhì)分子與水分子之間也存在相互吸引力，使得它們能夠溶解在水中?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察鹽溶解于水的實驗過程，學生能夠?qū)W會如何細致地觀察實驗現(xiàn)象，并能夠準確描述溶解過程中的變化，如鹽晶體逐漸變小直至消失。

2.實驗操作技能的掌握：學生在實驗中學會了如何正確使用實驗器材，如透明容器、攪拌棒等，以及如何安全地進行實驗操作，提高了實驗技能。

3.科學探究能力的培養(yǎng)：通過實驗探究活動，學生學會了提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結果等科學探究的基本步驟，培養(yǎng)了科學探究能力。

4.理解溶解概念：學生能夠理解溶解的基本概念，知道溶解是物質(zhì)分子或離子與溶劑分子相互作用的結果，以及溶解過程中物質(zhì)的狀態(tài)變化。

5.微觀變化的認識：學生通過實驗和教師的講解，能夠理解溶解過程中的微觀變化，即溶質(zhì)分子或離子與溶劑分子之間的相互作用和運動。

6.科學思維的發(fā)展：學生在分析實驗現(xiàn)象和解釋溶解原理時，發(fā)展了科學思維能力，學會了如何運用科學知識解釋日常生活中的現(xiàn)象。

7.團隊合作能力的提高：在小組實驗中，學生學會了如何分工合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.學習興趣的激發(fā)：通過實際操作和觀察，學生對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習科學的欲望。

9.邏輯推理能力的提升：學生在分析實驗結果和解釋溶解原理時，運用了邏輯推理，提高了邏輯思維能力。

10.應用知識解決實際問題的能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，比如理解為什么鹽可以用來融化雪，或者解釋為什么海水是咸的。板書設計①溶解現(xiàn)象

-溶解：物質(zhì)分子或離子在溶劑中均勻分布的過程

-溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)

-溶劑：溶解溶質(zhì)的物質(zhì)

②鹽溶解于水的實驗

-實驗器材：鹽、水、透明容器、攪拌棒

-實驗步驟：將鹽放入容器，加入水，攪拌

-實驗現(xiàn)象：鹽逐漸消失，溶液變渾濁

③溶解過程中的微觀變化

-溶質(zhì)分子或離子與溶劑分子相互作用

-溶質(zhì)分子或離子分散到溶劑中

④溶解后的溶液特性

-溶液：溶質(zhì)均勻分布在溶劑中的混合物

-溶液的均一性：溶質(zhì)在溶劑中分布均勻

⑤溶解的影響因素

-溫度：溫度升高，溶解度一般增大

-攪拌：攪拌可以加速溶解過程

⑥實驗注意事項

-實驗操作要規(guī)范

-注意安全，防止溶液濺出反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式實驗教學：在實驗環(huán)節(jié)，我嘗試采用小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的團隊合作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示溶解過程的動畫和視頻，讓學生更直觀地理解溶解現(xiàn)象，同時也提高了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作細節(jié)講解不足：在實驗操作環(huán)節(jié)，我可能沒有充分強調(diào)每個步驟的細節(jié)，導致部分學生在操作時出現(xiàn)失誤。

2.學生個體差異關注不夠：在課堂提問和實驗操作中，我沒有充分考慮到學生的個體差異，對于一些基礎較差的學生，可能沒有給予足夠的關注和指導。

3.評價方式單一：主要依靠實驗報告和課堂表現(xiàn)來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.實驗操作細節(jié)強化：在實驗講解時，我將更加細致地說明每個步驟的操作細節(jié)，確保學生能夠正確理解并執(zhí)行。

2.個性化教學關注：針對學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的指導和幫助。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效