中學生歷史征文

中學生歷史征文TOC\o"1-2"\h\u32661第一章走進歷史的長河：中學生歷史征文的意義 15740第二章《史記》：一部偉大歷史著作的主要內容 132第三章《史記》之人物塑造：鮮明的特色與魅力 24880第四章讀《史記》有感：歷史人物帶來的震撼與思考 26670第五章以項羽為例：從《史記》看英雄的悲歌與性格缺陷 230169第六章歷史的鏡子：《史記》對現(xiàn)代中學生的啟示 316279第七章傳承歷史文化：中學生在歷史征文中的使命 331915第八章以史為鑒，展望未來：中學生從歷史中汲取的力量 3第一章走進歷史的長河：中學生歷史征文的意義對于中學生來說，歷史征文有著非常重要的意義。歷史就像是一條長河，奔騰不息，里面蘊含著無數(shù)的寶藏。通過撰寫歷史征文，中學生能夠更深入地摸索歷史。比如說在學習古代中國的朝代更迭時，我們不僅僅是記住那些簡單的年份和事件名稱。在寫歷史征文的過程中，我們會去挖掘背后的原因，像明朝末年的農民起義，李自成之所以能發(fā)動大規(guī)模的起義，是因為當時土地兼并嚴重，百姓民不聊生，“富者田連阡陌，貧者無立錐之地”。撰寫歷史征文能讓中學生培養(yǎng)獨立思考的能力，去分析歷史事件中的因果關系，而不是單純地死記硬背。而且，歷史征文也是一種表達自己對歷史理解的方式，每個中學生都能從自己獨特的視角去解讀歷史，這種解讀會加深對歷史的認識，也能鍛煉自己的文字表達能力。第二章《史記》：一部偉大歷史著作的主要內容《史記》是中國歷史上一部非常偉大的著作。它涵蓋了從上古傳說中的黃帝時代一直到漢武帝時期的歷史。這部書內容豐富多樣，包含了本紀、世家、列傳、表、書這五種體例。本紀主要是記載帝王的事跡，像《秦始皇本紀》，我們可以從中看到秦始皇統(tǒng)一六國的壯舉，“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”從本紀里我們能了解到每個朝代最高統(tǒng)治者的治國理念、政策實施等情況。世家則講述了諸侯和重要人物家族的故事，例如《孔子世家》，讓我們知道孔子的生平、思想以及他的學說如何傳承發(fā)展。列傳寫的是各類名人的傳記，像《廉頗藺相如列傳》，將相和的故事流傳千古，藺相如的大度和廉頗的知錯能改都令人欽佩。表是用表格形式來梳理歷史事件的時間脈絡，書則是記載了一些制度等內容?！妒酚洝肪拖褚徊繗v史的百科全書，全面地展現(xiàn)了那個漫長的歷史時期。第三章《史記》之人物塑造：鮮明的特色與魅力《史記》在人物塑造方面有著鮮明的特色和巨大的魅力。司馬遷就像是一個技藝高超的畫家，用他的文字生動地描繪出一個個鮮活的人物形象。在描寫項羽的時候，他把項羽那種英勇無畏但又剛愎自用的性格刻畫得淋漓盡致?！凹L八尺余，力能扛鼎，才氣過人?！边@簡單的幾句就勾勒出項羽的勇猛。在鴻門宴上，項羽的優(yōu)柔寡斷也被展現(xiàn)出來，面對劉邦的示弱，他沒有果斷下手。再看韓信，《史記》中的韓信形象也是非常飽滿的。韓信早年窮困潦倒，受胯下之辱，但他心懷大志。司馬遷通過描寫他在戰(zhàn)場上的用兵如神，如背水一戰(zhàn)等戰(zhàn)役，以及他后來的遭遇，讓一個有軍事才能卻又政治頭腦簡單的韓信躍然紙上。這種多面性的人物塑造，讓我們看到歷史人物不是單一的、扁平的，而是立體的、復雜的。第四章讀《史記》有感：歷史人物帶來的震撼與思考讀《史記》真的會給人帶來很多的震撼與思考。當讀到伍子胥的故事時，真的讓人感慨萬千。伍子胥為了報父兄之仇，歷經(jīng)千辛萬苦，甚至一夜白頭。他輔助吳王闔閭成就霸業(yè)，可是最后卻被吳王夫差賜死。他那種執(zhí)著的復仇信念讓人震撼，“吾日暮途遠，吾故倒行而逆施之。”他為了達到目的不擇手段的做法也讓我們深思。在現(xiàn)代社會，我們固然要有堅定的信念去追求自己的目標，但是也要遵循道德和法律的底線。還有越王勾踐，他臥薪嘗膽的故事激勵著無數(shù)人。他在失敗后能夠忍辱負重，最終復國成功。但同時我們也能看到他復國后對待功臣的態(tài)度，像范蠡就早早地看清形勢離開了，而文種卻被賜死。這也讓我們思考在成功之后如何對待身邊的人。第五章以項羽為例：從《史記》看英雄的悲歌與性格缺陷項羽在《史記》中是一個典型的英雄悲劇人物。他的一生充滿了傳奇色彩。他的英勇是無人能及的，巨鹿之戰(zhàn)中，他破釜沉舟，“楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐?！边@一戰(zhàn)奠定了他在諸侯中的霸主地位。但是他的性格缺陷也非常明顯。他太過自負，不聽從謀士的建議。范增多次提醒他劉邦是個巨大的威脅，可他都不以為然。在楚漢相爭中，他有很多次機會可以除掉劉邦，但都因為他的優(yōu)柔寡斷而錯失良機。最后在垓下之圍，他四面楚歌，即便如此，他還認為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?！彼倪@種性格最終導致了他的失敗，他的故事就像是一首悲歌，讓我們看到英雄如果不能克服自己的性格缺陷，也難以走向最終的勝利。第六章歷史的鏡子：《史記》對現(xiàn)代中學生的啟示《史記》就像一面鏡子，對現(xiàn)代中學生有著很多的啟示。從《史記》中的眾多人物故事中，我們可以學到很多做人的道理。例如藺相如的寬容大度，在面對廉頗的挑釁時，他能夠以大局為重，不計個人恩怨。這對于中學生來說，在和同學相處的時候就應該有這樣的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。再看商鞅變法，他敢于創(chuàng)新，打破舊有的制度，雖然最后他的結局很悲慘，但是他的變法精神是值得我們學習的。在學習和生活中，我們也要敢于嘗試新的方法，不斷地去突破自己。還有像孔子一生周游列國，傳播自己的學說，他的那種對理想的執(zhí)著追求，也是中學生應該學習的，在成長的道路上，要堅定自己的信念，不輕易被外界因素所干擾。第七章傳承歷史文化：中學生在歷史征文中的使命中學生在傳承歷史文化方面有著重要的使命，尤其是在歷史征文中。當我們撰寫歷史征文的時候，我們其實就是在做歷史文化的傳承者。比如我們寫關于《論語》的征文，《論語》是儒家經(jīng)典，里面包含了很多做人、治國的道理?！凹核挥?，勿施于人?！边@句簡單的話卻蘊含著深刻的人際交往原則。在歷史征文中，我們要深入地解讀這些經(jīng)典的內涵，然后用自己的語言把它表達出來，讓更多的人了解。我們可以講述孔子和他弟子們的故事，把儒家文化中的積極部分展現(xiàn)出來。這不僅僅是在完成一篇征文，更是在向同學們、向社會傳遞歷史文化的精髓，讓這些優(yōu)秀的歷史文化不會被遺忘，能夠在現(xiàn)代社會繼續(xù)發(fā)揮它的價值。第八章以史為鑒，展望未來：中學生從歷史中汲取的力量中學生能夠從歷史中汲取到很多的力量，以史為鑒去展望未來。就像從中國近代的歷史中，我們看到了無數(shù)的仁人志士為了國家的獨立和民族的解放而奮斗。林則徐虎門銷煙，他不顧外國列強的威脅，堅決抵制鴉片的流入?！捌埨麌?/p>