沒(méi)頭腦和不高興讀后感

沒(méi)頭腦和不高興讀后感TOC\o"1-2"\h\u30649第一章《<沒(méi)頭腦和不高興>：一部經(jīng)典之作的背后》 125432第二章《剖析<沒(méi)頭腦和不高興>的主要情節(jié)與角色》 18122第三章《從“沒(méi)頭腦”看粗心大意的普遍性》 211784第四章《“不高興”：負(fù)面情緒的典型代表——我的理解》 213617第五章《“沒(méi)頭腦”的片段：“丟三落四”的深刻呈現(xiàn)》 221547第六章《引用“不高興”的表現(xiàn)，闡述情緒的影響》 314792第七章《總結(jié)<沒(méi)頭腦和不高興>帶來(lái)的啟示》 324961第八章《如何避免成為“沒(méi)頭腦”和“不高興”：我的建議》 3第一章《<沒(méi)頭腦和不高興>：一部經(jīng)典之作的背后》《沒(méi)頭腦和不高興》是一部充滿(mǎn)趣味與深意的作品。這部作品誕生的年代雖然離我們有些遠(yuǎn)了，但它所傳達(dá)的道理卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。它就像是一面鏡子，照出了我們身上可能存在的問(wèn)題。從創(chuàng)作背景來(lái)看，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境也許促使作者想要通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的故事來(lái)教育孩子們。比如說(shuō)，那時(shí)候可能很多孩子在生活中就像“沒(méi)頭腦”一樣粗心大意，丟三落四，作者就把這些常見(jiàn)的毛病集中到“沒(méi)頭腦”這個(gè)角色身上。像“沒(méi)頭腦”設(shè)計(jì)的大樓，居然忘了裝電梯，這是多么荒謬卻又讓人深思的情節(jié)啊。還有“不高興”總是帶著負(fù)面情緒，不管別人怎么說(shuō)，他就是不高興，這在現(xiàn)實(shí)生活中也能找到影子，有些孩子就是比較任性，愛(ài)鬧小脾氣。這部作品不僅僅是給孩子們看的童話(huà)故事，更是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象和人們行為習(xí)慣的一種寫(xiě)照。第二章《剖析<沒(méi)頭腦和不高興>的主要情節(jié)與角色》這部作品里的情節(jié)簡(jiǎn)單卻又極具代表性?！皼](méi)頭腦”這個(gè)角色啊，真的是做什么都沒(méi)頭腦。就拿他去看戲這件事來(lái)說(shuō)吧，他把帽子、戲票等東西拿在手里，可最后帽子丟了，戲票也找不到了，急得像熱鍋上的螞蟻。而“不高興”呢，他和人合伙演《武松打虎》，讓他演老虎，可他不高興被武松打，結(jié)果演著演著就不按劇本來(lái)了，搞得整個(gè)演出一團(tuán)糟。從這兩個(gè)角色的塑造上，我們可以看到鮮明的人物特點(diǎn)?！皼](méi)頭腦”代表了那些做事馬虎、缺乏條理的人，“不高興”則象征著被負(fù)面情緒主導(dǎo)、任性妄為的人。這些情節(jié)和角色讓我們?cè)谂醺勾笮Φ耐瑫r(shí)也會(huì)不自覺(jué)地反思自己在生活中有沒(méi)有類(lèi)似的行為。在我們身邊，就有這樣的同學(xué)，考試的時(shí)候因?yàn)榇中?，忘記?xiě)名字或者看錯(cuò)題目要求，這就很像“沒(méi)頭腦”。還有的同學(xué)，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就鬧情緒，大家一起做游戲的時(shí)候，因?yàn)椴桓吲d規(guī)則就不玩了，這和“不高興”如出一轍。第三章《從“沒(méi)頭腦”看粗心大意的普遍性》“沒(méi)頭腦”的粗心大意在生活中太常見(jiàn)了。我記得有一次我們班級(jí)組織出去春游，有個(gè)同學(xué)就像“沒(méi)頭腦”一樣。他負(fù)責(zé)帶野餐的食物，結(jié)果到了野餐地點(diǎn)，大家都開(kāi)始鋪毯子準(zhǔn)備吃東西的時(shí)候，他才發(fā)覺(jué)自己把裝食物的袋子落在家里了。這可把大家急壞了，雖然最后大家分了一些食物給他，但這件事就和“沒(méi)頭腦”的那些行為很相似。在工作中也有這樣的情況，我爸爸單位有個(gè)同事，在做一個(gè)很重要的項(xiàng)目報(bào)表時(shí)，因?yàn)榇中?，小?shù)點(diǎn)標(biāo)錯(cuò)了位置，差點(diǎn)給公司帶來(lái)很大的損失。這就說(shuō)明“沒(méi)頭腦”式的粗心大意不分年齡、不分場(chǎng)合地存在著。就像書(shū)中“沒(méi)頭腦”設(shè)計(jì)大樓忘記裝電梯一樣，看似是個(gè)小失誤，可在實(shí)際生活中，這樣的小失誤可能會(huì)引發(fā)大問(wèn)題。第四章《“不高興”：負(fù)面情緒的典型代表——我的理解》“不高興”真的是負(fù)面情緒的典型代表啊。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像“不高興”這樣的人或者自己也會(huì)有類(lèi)似的情緒。我有個(gè)鄰居小朋友，他就特別像“不高興”。有一次，小區(qū)里的孩子們一起玩跳繩比賽，他跳繩不是很熟練，老是被絆倒。大家就鼓勵(lì)他多練習(xí)，可他不高興了，把跳繩一扔，還沖大家發(fā)脾氣說(shuō)不玩了。這和“不高興”演老虎時(shí)的情況很像，因?yàn)椴桓吲d被武松打，就不按照劇本演了。負(fù)面情緒一旦占據(jù)了主導(dǎo)，就會(huì)讓我們做出不理智的行為。就像在學(xué)校里，有些同學(xué)因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)了一句，就一整天都不高興，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)也不好好做，這種負(fù)面情緒不僅影響自己，還會(huì)影響周?chē)娜四?。第五章《“沒(méi)頭腦”的片段：“丟三落四”的深刻呈現(xiàn)》“沒(méi)頭腦”丟三落四的片段真的讓人印象深刻。就說(shuō)他上學(xué)的情節(jié)吧，他早上起來(lái)慌慌張張的，一邊系扣子一邊找書(shū)包。好不容易找到書(shū)包，到了學(xué)校才發(fā)覺(jué)課本沒(méi)帶。這一幕就像在很多孩子身上發(fā)生過(guò)一樣。我表弟就是這樣，每天早上媽媽都要在后面提醒他帶齊東西。有一次他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽，把畫(huà)具都準(zhǔn)備好了放在桌子上，結(jié)果走的時(shí)候就只拿了畫(huà)板，畫(huà)筆和顏料都忘在家里了。這就和“沒(méi)頭腦”的行為一模一樣。這種丟三落四的毛病，雖然看起來(lái)是小事，但卻反映出一個(gè)人做事沒(méi)有條理、缺乏規(guī)劃的問(wèn)題。就像“沒(méi)頭腦”設(shè)計(jì)的大樓沒(méi)有電梯一樣，這些看似小的失誤往往會(huì)造成很大的麻煩。第六章《引用“不高興”的表現(xiàn)，闡述情緒的影響》“不高興”的表現(xiàn)對(duì)周?chē)娜撕褪掠兄艽蟮挠绊?。比如在故事里，他和別人一起演節(jié)目，因?yàn)樽约翰桓吲d就把整個(gè)演出搞砸了。在家庭中也有這樣的情況，我有個(gè)朋友，他的弟弟就很像“不高興”。有一次家庭聚會(huì)，大家商量好一起玩猜謎語(yǔ)的游戲，他弟弟猜不出來(lái)謎語(yǔ)，就不高興了，還哭鬧起來(lái)，搞得原本歡樂(lè)的氣氛一下子變得很沉悶。這就是負(fù)面情緒的傳播力，一個(gè)人的不高興可以影響到整個(gè)群體的情緒。在學(xué)校里，如果有個(gè)同學(xué)因?yàn)椴桓吲d而在課堂上鬧情緒，不僅會(huì)影響老師的教學(xué)進(jìn)度，還會(huì)讓其他同學(xué)分心，無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，像“不高興”這樣被負(fù)面情緒主導(dǎo)是很不可取的。第七章《總結(jié)<沒(méi)頭腦和不高興>帶來(lái)的啟示》《沒(méi)頭腦和不高興》給我們帶來(lái)了太多的啟示。從“沒(méi)頭腦”身上，我們知道了做事要有條理，不能粗心大意。每一個(gè)小細(xì)節(jié)都可能影響到整個(gè)事情的結(jié)果，就像設(shè)計(jì)大樓，一個(gè)小小的電梯疏忽都會(huì)帶來(lái)巨大的不便。從“不滿(mǎn)興”身上，我們懂得了要控制自己的情緒，不能讓負(fù)面情緒隨意支配自己。無(wú)論是在家庭、學(xué)校還是社會(huì)中，積極的情緒和良好的態(tài)度是非常重要的。我們不能因?yàn)樽约旱牟桓吲d就破壞大家的和諧氛圍，也不能因?yàn)榇中木蛯?duì)自己的工作或者學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任。這部作品雖然用的是幽默風(fēng)趣的故事，但傳達(dá)的道理卻深刻而實(shí)用。第八章《如何避免成為“沒(méi)頭腦”和“不高興”：我的建議》要避免成為“沒(méi)頭腦”，我們可以從生活中的小事做起。比如說(shuō)，每天晚上睡覺(jué)前把第二天要帶的東西列一個(gè)清單，按照清單去準(zhǔn)備，這樣就不容易丟三落四了。在做事情的時(shí)候，也可以制定一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃一步一步地進(jìn)行，做完一個(gè)步驟就檢查一下，這樣可以減少失誤。對(duì)于避免成為“不高興”，我們要學(xué)會(huì)調(diào)