古對(duì)今說(shuō)課稿第一課時(shí)

古對(duì)今說(shuō)課稿第一課時(shí)一、說(shuō)教材

（一）本文作用與地位

《古對(duì)今》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦教材中的一篇經(jīng)典課文，它選自《笠翁對(duì)韻》，是一篇充滿韻律美的對(duì)仗文本。本文在教材中的作用主要是讓學(xué)生感受漢語(yǔ)的音韻美，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知能力，同時(shí)，通過(guò)古人對(duì)自然景象的描繪，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟。在教材中，它占據(jù)著重要的地位，既是學(xué)生接觸古典文學(xué)的一個(gè)窗口，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)素材。

（二）主要內(nèi)容

本文以四季景象為背景，通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的描繪，展示了古人對(duì)自然美的熱愛(ài)和贊美。全文共八個(gè)對(duì)仗句，每句都包含了對(duì)仗工整、韻律優(yōu)美的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)“晨對(duì)暮”、“雪對(duì)霜”等自然景象的對(duì)比描繪，讓學(xué)生在朗讀中感受古典詩(shī)詞的音韻美，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的生字、生詞，理解詞語(yǔ)的含義。

2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的韻律美。

3.了解對(duì)仗的修辭手法，能夠運(yùn)用對(duì)仗知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用啟發(fā)法、問(wèn)答法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.感受古人對(duì)自然景象的描繪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美生活的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.朗讀課文，感受課文的韻律美。

2.掌握課文中的生字、生詞，理解詞語(yǔ)的含義。

3.了解對(duì)仗的修辭手法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

（二）難點(diǎn)

1.對(duì)仗修辭手法的理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生對(duì)課文韻律美的感受和欣賞。

四、說(shuō)教法

（一）啟發(fā)法

在本課的教學(xué)中，我將采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。通過(guò)設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文中的對(duì)仗句時(shí)，我會(huì)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這兩句話為什么能夠放在一起形成對(duì)仗呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)仗的規(guī)律，從而加深對(duì)對(duì)仗修辭手法的理解。

（二）問(wèn)答法

問(wèn)答法是本節(jié)課的主要教學(xué)方法之一。我將針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（亮點(diǎn)）與其他教師教法的不同之處：

1.在講解對(duì)仗修辭手法時(shí)，我不僅僅局限于課文中出現(xiàn)的例子，還會(huì)拓展到其他古詩(shī)詞中的對(duì)仗句，讓學(xué)生更全面地了解對(duì)仗的運(yùn)用。

2.采用互動(dòng)式板書(shū)，將學(xué)生的回答和思考過(guò)程實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，使板書(shū)成為課堂教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線。

（三）情境教學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地感受課文的韻律美，我還會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)法。通過(guò)播放古風(fēng)音樂(lè)、展示四季景象的圖片，讓學(xué)生在特定的情境中朗讀課文，從而更深入地體會(huì)課文所描繪的自然美。

（四）合作學(xué)習(xí)法

在課堂教學(xué)中，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，又能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

五、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)之前，首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞有初步的了解和感知能力。此外，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散，對(duì)抽象概念的理解能力有限。

（二）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.閱讀法：鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文，通過(guò)反復(fù)朗讀，感受課文的韻律和節(jié)奏，提高對(duì)文本的理解和記憶。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

-分組朗讀：將學(xué)生分成小組，每組輪流朗讀課文，其他組員傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生的合作能力和評(píng)價(jià)能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，通過(guò)角色扮演的方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

2.練習(xí)法：通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)對(duì)仗修辭手法的掌握程度。

-填空練習(xí)：設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作對(duì)仗句，提高對(duì)對(duì)仗修辭手法的運(yùn)用能力。

3.探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)文本中的美。

-提問(wèn)與討論：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論，共同尋找答案。

-資料搜集：指導(dǎo)學(xué)生搜集與課文相關(guān)的古詩(shī)詞或文化背景資料，拓寬知識(shí)面。

4.觀察學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察四季變化，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

-自然觀察：組織學(xué)生觀察校園或周邊的自然景象，將觀察到的現(xiàn)象與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比。

-藝術(shù)欣賞：讓學(xué)生欣賞描繪四季變化的畫(huà)作或音樂(lè)，提升他們對(duì)自然美的感知能力。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.利用圖片、音樂(lè)等多媒體手段，展示四季變化的美麗景象，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的關(guān)注和興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡四季中的哪個(gè)季節(jié)？為什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、詞義，初步感受課文的韻律美。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握課文節(jié)奏，理解詞語(yǔ)含義。

（三）細(xì)讀課文，深入分析

1.分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，分析課文中的對(duì)仗句，總結(jié)對(duì)仗的規(guī)律。

2.互動(dòng)式板書(shū)：將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在黑板上，進(jìn)行歸類(lèi)和總結(jié)。

3.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)舉例，進(jìn)一步解釋對(duì)仗修辭手法的特點(diǎn)和作用。

（四）課堂實(shí)踐，鞏固提高

1.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作對(duì)仗句，互相評(píng)價(jià)，共同提高。

2.填空練習(xí)：設(shè)計(jì)填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

（五）拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.拓展閱讀：推薦與課文相關(guān)的古詩(shī)詞，讓學(xué)生課后自主閱讀，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生欣賞描繪四季變化的畫(huà)作或音樂(lè)，提高審美能力。

（六）總結(jié)反饋，布置作業(yè)

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予及時(shí)反饋和鼓勵(lì)。

2.布置作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生完成一篇描繪四季景象的作文，鼓勵(lì)運(yùn)用對(duì)仗修辭手法。

（七）課后反思

教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學(xué)生主體性

我之所以這樣設(shè)置此課，首先是因?yàn)槲曳浅Ｖ匾晫W(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。通過(guò)啟發(fā)式、探究式和合作式的學(xué)習(xí)方法，我旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在積極參與中，更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

（二）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與探究

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的實(shí)踐與探究。我通過(guò)設(shè)置創(chuàng)作練習(xí)、填空練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對(duì)仗修辭手法，這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能提高他們的應(yīng)用能力。

（三）促進(jìn)跨學(xué)科融合

將藝術(shù)欣賞引入語(yǔ)文課堂，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的另一個(gè)亮點(diǎn)。這樣的跨學(xué)科融合可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們?cè)谛蕾p四季變化的美景中，提升審美情趣，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

（四）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我充分考慮了學(xué)生