總體設計思路模板三

某中學總體設計思路我公司在國內(nèi)承擔了多項各類建筑設計工作2.1.1教育觀中心變成多元，永恒成為變遷，絕對變成相對，整體成了碎片……認識，教授是一種對稱的社會行為。柏拉圖要表達的是:實際上無從談起教和學(TeachingandLearning)，只有喚起(recall)?！般Ｕ摗薄逃且环N知識的提供還是一種教與學的雙邊進程？學是統(tǒng)一的還是多樣的？建筑如何介入其中？設計師試圖立場，而后才是建筑場地的規(guī)劃、功能集中所里來，立刻，城市自身即成為學校。這樣看來，學校應當是一個濃縮的都市。拒絕枯燥的學習氣氛……常大…已經(jīng)不像桌子的尺度…并且平鋪在一個大庭院般的開的，它們被管理人員擺放得非常巧妙，展現(xiàn)著2.1.2建筑觀“場所”恒的感染力。因而好的校園及其建筑物是:始于生活的需求、終于空間的塑造、素(功能、距離、尺度、性質(zhì)、環(huán)境等等)組成的關系，各種環(huán)境(自然、人工)“公共維度的思考”“空間的承載”一個需要充分的交流，需要最大量的交流空間，人們直面“信息的零距離”達，零距離的接觸，零距離的交流。學?？臻g的零里可杰姆遜教授闡述后現(xiàn)代距離消失中藝術消失所說的那樣：在現(xiàn)代“對話與交往空間”校園本身就像一個小型微縮的城市，平面開敞、自由，空間豐富，要滿足教與學（喚起）的功能，還需要提供各種自由交往的空間。這是功能，打開封閉的墻壁，利用屋頂?shù)钠脚_，架空建筑的底層，插入各種預設功能的，學習的人流、生活的人流、辦公的人流從這里穿行，人們合，集會，甚至是公共活動。而這個公共空間的上面則是交往空間的延“空間的預設要求”2.1.3設計思路及理念線、面的有機組合，營造極具識別性的新校園面貌，并成為了一個微縮社會。同學們在此“三明治”控制體塊“豎向植入”沒有傳統(tǒng)意義的分區(qū)，我們?nèi)绾翁幚砟欠N傳統(tǒng)的學“內(nèi)部動線”2.1.4傳統(tǒng)的、民族的、世界的“傳統(tǒng)空間”校的設計中摒棄傳統(tǒng)材料和做法，將傳統(tǒng)空間的視覺要素抽象成簡單“院落”“借景”“立面”“意境”佛家說：能知是智，所知識境，智來冥境，得玄即真。對于的因素以取得詩意的意境美?？磁c被看，觀景與景觀，乍看很平基本內(nèi)容便是彼此間都同時考慮到看與被看這兩方面的要求。寓時，做到結構形式安全合理、經(jīng)濟實用，管線走向合理、經(jīng)濟。另外，根據(jù)地質(zhì)報告，并充分分析研究，結合總圖專業(yè)、設備專業(yè)、市政定計算參數(shù)，選擇合理的柱網(wǎng)、跨度，認真確定構件的截用責任心對待。結構的設計原則是：安全性和經(jīng)濟性有機通