浙江省嘉興市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)八年級(jí)（上）學(xué)科期末檢測(cè)語(yǔ)文試題卷（2025.1）溫馨提示：1.全卷共6頁(yè)，17小題，滿分100分（含書(shū)寫(xiě)3分）。考試時(shí)間為120分鐘。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.答案須寫(xiě)在答題紙規(guī)定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上，寫(xiě)在試卷、草稿紙上均無(wú)效。一、（7分）參與漢字探究1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，補(bǔ)全解說(shuō)詞。同學(xué)們，“糸”字家族有許多成員，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！“糸”字始見(jiàn)于甲骨文，其本義為“細(xì)絲”。我們生活中接觸過(guò)許多甲骨文金文絲織品，如：紗、綢、①___（juàn）。人們還可以根據(jù)自己的喜好將絲織品染成不同的色彩，如：②___（fēi）紅、絳紫等。另外，細(xì)絲具有小篆隸書(shū)連續(xù)不斷的特點(diǎn)，如成語(yǔ)③_____就是形容行人、車(chē)馬、船只連續(xù)不斷。2.根據(jù)漢字造字法，選擇合適的例字選項(xiàng)，補(bǔ)全“糸”字卡片。A.素、絲、系B.紫、繚、紙“糸”字卡片造字法例字形聲是由形符和聲符兩部分組合成字的造字法。形符表達(dá)漢字的意義，聲符提示漢字的讀音。（1）___會(huì)意是把兩個(gè)或者多個(gè)獨(dú)體字的意義組合起來(lái)表達(dá)新字義的造字法。（2）____3.請(qǐng)你選擇一個(gè)帶“纟”偏旁的漢字，參加學(xué)?！肮P墨迎春，新年贈(zèng)字”活動(dòng)，給同學(xué)或者老師送上一句新春祝福。【答案】1.①.絹②.緋③.絡(luò)繹不絕2.①.B②.A3.示例1：編：祝你編織自己人生夢(mèng)想，心想事成，福星高照。示例2：繡：祝你的生活如繡花般精細(xì)，每一步都走得平穩(wěn)順暢。示例3：繁：祝你的生活如繁花盛綻，諸事如意，歲歲安然。示例4：繞：祝你生活纏繞著幸福與快樂(lè)，每一天都充滿樂(lè)趣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。絹，juàn部首纟，結(jié)構(gòu)左右，一種薄而密的絲織物，也指厚而疏的生絲織物。緋紅，fēihóng，深紅色。絡(luò)繹不絕，拼音是luòyìbùjué。絡(luò)繹：前后相連、連續(xù)不斷的樣子。形容行人、車(chē)馬、船只等來(lái)往頻繁，連續(xù)不斷?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。形聲字：這類(lèi)字由形旁和聲旁組成，以形旁表意，聲旁表音。紫（zǐ）：形聲字，“糸”表意，紫色色料與絲有關(guān)，“此”表音?？潱╨iáo）：形聲字，“糸”表意，與絲相關(guān)，“尞”表音紙（zhǐ）：形聲字，“糸”表意，紙張起源于纖維材料，“氏”表音。會(huì)意字：這類(lèi)字由多個(gè)具有獨(dú)立意義的象形字組合而成，以表示新的意義。素（sù）：會(huì)意字。下部“糸”表示絲線，上部“囟”表示白首，“素”表示無(wú)色絲狀之物。系（xì）：會(huì)意字。上下兩部分都表示線的交纏、綁系的狀態(tài)。絲（sī）：形聲字?！棒椤北硪?，指細(xì)小的纖維物質(zhì)；“小”表音。故（1）填B，（2）填A(yù)?！?題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。選擇一個(gè)帶“纟”偏旁的漢字“綻”，體現(xiàn)“糸”字家族的元素，寓意新年的美好和希望。并給出一句新春祝福，符合活動(dòng)要求。示例：綻：愿您新年綻放如花，生活幸福滿滿！織：祝您織出美好明天，幸福安康，萬(wàn)事如意。二、品讀經(jīng)典特色（8分）任務(wù)一：賞封面，談設(shè)計(jì)4.同學(xué)們圍繞《紅星照耀中國(guó)》的封面展開(kāi)了討論，請(qǐng)你把對(duì)話補(bǔ)充完整。封面上這位號(hào)角手身姿似松樹(shù)般挺拔于嚴(yán)寒中，讓我想起《贈(zèng)從弟》的“①_______？松柏有本性”。是啊，松樹(shù)經(jīng)受風(fēng)吹雨打而不倒，練就堅(jiān)韌不拔的品格，與《生于憂患，死于安樂(lè)》中“故天將降大任于是人也，必先②_________，________，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”表述的道理相似。我明白了，封面上展示號(hào)角手形象的作用是③________________【答案】①.豈不罹凝寒②.苦其心志③.勞其筋骨④.代表著前仆后繼、英勇不屈的紅軍戰(zhàn)士形象；他吹奏的號(hào)角象征著民族解放的“抗戰(zhàn)之聲”?！窘馕觥俊驹斀狻竣佗冖郾绢}考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中“罹、凝、筋”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。④本題考查內(nèi)容理解。首先，號(hào)角手身姿挺拔、精神抖擻，展示出紅軍堅(jiān)定的信念和飽滿的精神狀態(tài)，代表著前仆后繼、英勇不屈的紅軍戰(zhàn)士形象。這一形象能夠讓讀者直觀地感受到紅軍戰(zhàn)士們積極向上、勇往直前的風(fēng)貌，讓人們看到他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想不惜一切的決心和勇氣，體現(xiàn)出紅軍強(qiáng)大的精神力量。其次，號(hào)角在戰(zhàn)爭(zhēng)中往往有著特殊意義，它象征著一種號(hào)召和引領(lǐng)。號(hào)角手吹響號(hào)角，意味著發(fā)出行動(dòng)的信號(hào)，在這里象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍向全中國(guó)人民發(fā)出革命的號(hào)召，喚起民眾為了自由、平等、獨(dú)立而奮起抗?fàn)帲?lì)人們加入到革命的隊(duì)伍中來(lái)，吹奏的號(hào)角象征著民族解放的“抗戰(zhàn)之聲”。任務(wù)二：析特點(diǎn)，悟魅力5.小語(yǔ)提出疑問(wèn)：《紅星照耀中國(guó)》有何特點(diǎn)，為什么至今仍成為中外廣大讀者愛(ài)不釋手的經(jīng)典讀物？請(qǐng)借助表格中的相關(guān)提示，進(jìn)行探究。作品評(píng)價(jià)【甲】斯諾客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面地了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活?！Z(yǔ)文教材名著導(dǎo)讀【乙】斯諾是一個(gè)很會(huì)講故事的人。——人民文學(xué)出版社編輯腳印作品選文【丙】長(zhǎng)征的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是“觸目驚心”的……路上一共三百六十八天，。有二百三十五天用在白天行軍上，……有五十六天在四川西北，因此總長(zhǎng)五千英里的路上只休息了四十四天?！哆^(guò)大草地》【丁】在少年先鋒隊(duì)員身上寄托著中國(guó)的將來(lái)，只要這些少年能夠得到解放，得到發(fā)展，得到啟發(fā)，在建設(shè)新世界中得到起應(yīng)有作用的機(jī)會(huì)?！都t小鬼》【答案】斯諾秉持“拿出證據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)”的采訪原則，堅(jiān)持用事實(shí)說(shuō)話，如丙文段借助一連串精確的數(shù)字，向全世界展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命根據(jù)地的真實(shí)情況。此外，斯諾還以飽含熱情的筆觸，極具人文關(guān)懷地投入到對(duì)中國(guó)社會(huì)的關(guān)切中。如丁文段就表達(dá)了對(duì)少年先鋒隊(duì)員的期望與贊美，這是對(duì)“紅色中國(guó)”充滿信心的歷史預(yù)見(jiàn)，展示了中國(guó)的光明和希望，給全世界人民帶來(lái)反法西斯斗爭(zhēng)的信心和力量。他的作品如同火種，給人以溫暖以光明，照亮了世界，經(jīng)受了時(shí)間和歷史的檢驗(yàn)。【解析】【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合【甲】“斯諾客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面地了解到中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活”可知，作品具有客觀真實(shí)性這一特點(diǎn)。斯諾秉持客觀的態(tài)度，秉持“拿出證據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)”的采訪原則，讓讀者能夠接觸到關(guān)于共產(chǎn)黨和紅軍的一手真實(shí)信息，這是作品的重要特質(zhì)。結(jié)合【丙】“長(zhǎng)征的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是‘觸目驚心’的……路上一共三百六十八天，有二百三十五天用在白天行軍上，……有五十六天在四川西北，因此總長(zhǎng)五千英里的路上只休息了四十四天”可知，通過(guò)精確的數(shù)字，實(shí)實(shí)在在地向全世界展現(xiàn)了展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日革命根據(jù)地的真實(shí)情況，讓讀者能直觀感受到紅軍長(zhǎng)征的艱辛與不易，這種客觀真實(shí)的呈現(xiàn)使讀者對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍有了更深入、更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這是作品成為經(jīng)典的重要原因之一，因?yàn)檎鎸?shí)是作品可信度和價(jià)值的基石。結(jié)合【丁】“在少年先鋒隊(duì)員身上寄托著中國(guó)的將來(lái)，只要這些少年能夠得到解放，得到發(fā)展，得到啟發(fā)，在建設(shè)新世界中得到起應(yīng)有作用的機(jī)會(huì)”可知，斯諾不僅記錄事件，還對(duì)中國(guó)社會(huì)各階層人物投入了極大的關(guān)注與熱情，對(duì)少年先鋒隊(duì)員表達(dá)了期望與贊美，體現(xiàn)了斯諾對(duì)少年先鋒隊(duì)員的人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷使作品不僅僅是簡(jiǎn)單的新聞報(bào)道或歷史記錄，更上升到對(duì)人的命運(yùn)、國(guó)家未來(lái)的深刻思考層面。這種人文精神讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，感受到作品的溫度，展示了中國(guó)的光明和希望，給全世界人民帶來(lái)反法西斯斗爭(zhēng)的信心和力量，這也是作品歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)，至今仍受讀者喜愛(ài)成為經(jīng)典的關(guān)鍵因素。三、走訪名勝古跡（18分）【了解亭名文化】6.閱讀圖文，根據(jù)語(yǔ)境填空。亭既是重要的景觀建筑，也蘊(yùn)含歷史文化。如杭州西湖的風(fēng)波亭，有楹聯(lián)“上聯(lián)：有漢一人，有宋一人，百世清風(fēng)關(guān)岳并；下聯(lián)：奇才絕代，奇冤絕代，千秋毅魄日星懸”。這副對(duì)聯(lián)旨在表達(dá)對(duì)關(guān)羽和（1）___兩位歷史人物的敬仰之情。我還知道（2）____亭，人們?cè)诠律浇ㄍな菫榱思o(jì)念宋代有“梅妻鶴子”之稱(chēng)的詩(shī)人林逋。不僅如此，西湖風(fēng)景優(yōu)美，還留傳不少登亭詠景的詩(shī)文呢，如唐人詩(shī)人白居易《錢(qián)塘湖春行》中就描述了自己登上賈公亭時(shí)所見(jiàn)景象：“（3）___________，___________。嗯嗯，我還發(fā)現(xiàn)有些亭名寄托了建亭者美好的愿望，如集賢亭，“集賢”的精神追求與“（4）富貴不能淫，___，___。此之謂大丈夫”相近。注：賈公亭留存至唐朝末年，今已消失不存?！敬鸢浮竣?岳飛②.放鶴③.孤山寺北賈亭西④.水面初平云腳低⑤.貧賤不能移⑥.威武不能屈【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)和文化常識(shí)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“賈亭、腳、賤、移、威武”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。第一空，結(jié)合題干“杭州西湖的風(fēng)波亭”“有漢一人，有宋一人，百世清風(fēng)關(guān)岳并”，可知這里提及兩個(gè)名人，“關(guān)岳”指的是東漢末年的關(guān)羽和南宋的岳飛。故填：岳飛。第二空，結(jié)合圖片以及題干“孤山建亭是為了紀(jì)念宋代有‘梅妻鶴子’之稱(chēng)的詩(shī)人林逋”，可知：在孤山建亭是為了紀(jì)念宋代有“梅妻鶴子”之稱(chēng)的詩(shī)人林逋而建造的亭叫做“放鶴亭”【賞讀寫(xiě)亭美文】冷泉亭小記〔明〕袁宏道靈隱寺在北高峰下，寺最奇勝，門(mén)景尤好。由飛來(lái)峰至冷泉亭一帶，澗水溜玉，畫(huà)壁流青，是山之極勝處。亭在山門(mén)外，嘗讀樂(lè)天記①有云：“亭在山下水中，寺西南隅，高不倍尋，廣不累丈，撮奇搜勝，物無(wú)遁形。春之日，草薰木欣，可以導(dǎo)和納粹；夏之日，風(fēng)泠泉渟②，可以蠲煩析醒③。山樹(shù)為蓋，巖石為屏，云從棟生，水與階平。坐而玩之，可濯足于床下；臥而狎④之，可垂釣于枕上。潺湲⑤潔澈，甘粹柔滑，眼目之囂，心舌之垢，不待盥滌，見(jiàn)輒除去。”觀此記，亭當(dāng)在水中，今依澗而立。澗闊不丈余，無(wú)可置亭者。然則冷泉之景，比舊蓋減十分之七矣。（選自《袁中郎隨筆》）：【注釋】①樂(lè)天記：指白居易《冷泉亭記》一文。②渟：水積聚而不流。③蠲煩析醒：蠲（juān），消除。析醒（chéng），解酒，使頭腦清醒。④狎（xiá）：親昵，親近。⑤潺湲（yuán）：水緩緩流淌的樣子。7.作者以清新自然的文字描述了冷泉亭之景，閱讀下面句子，按要求回答問(wèn)題。（1）由飛來(lái)峰至冷泉亭一帶，澗水溜玉，畫(huà)壁流青，是山之極勝處。（從“溜玉”“流青”二詞可以看出冷泉亭什么樣的景色？）（2）亭在山下水中，寺西南隅，高不倍尋，廣不累丈。（“尋”在此句中作何解釋?zhuān)空?qǐng)結(jié)合內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。）8.在漫長(zhǎng)的歲月中，冷泉亭屢毀屢建。請(qǐng)根據(jù)要求完成下列探究任務(wù)。（1）自唐代至明代，冷泉亭亭址發(fā)生了什么變化？請(qǐng)摘錄原文回答。（2）你更喜歡哪個(gè)朝代的亭景？根據(jù)文本和補(bǔ)充材料，說(shuō)明理由。【補(bǔ)充材料】冷泉亭在靈隱寺山門(mén)之左。丹垣綠樹(shù)，翳映陰森。亭對(duì)峭壁，一泓泠然，凄清入耳。亭后西栗十余株，大皆合抱，冷暗樾，遍體清涼。秋初栗熟，大若櫻桃，破苞食之，色如蜜珀，香若蓮房。（節(jié)選自明代張岱《西湖夢(mèng)尋》）9.下面這首詩(shī)中的畫(huà)線句與吳均的“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”表達(dá)的情感一樣嗎？請(qǐng)你結(jié)合作品作簡(jiǎn)要分析。冷泉亭放水①〔宋〕范成大古苔危蹬②著枯黎，腳底翻濤洶欲飛。九陌③倦游那有此，從教④驚雪濺塵衣?！咀⑨尅竣偎涡⒆诼∨d元年（1163年），在臨安任職的范成大游西湖靈隱，遂作《冷泉亭放水》一詩(shī)。放水：指“冷泉放閘”。②蹬（dēng）：踩，踏。③九陌：都城的大路。④從教：聽(tīng)?wèi){，任憑?！敬鸢浮?.（1）“澗水溜玉”，意指山澗之水如同寶玉一般清澈碧綠；“畫(huà)壁流青”，意指美如圖畫(huà)的墻壁上翠綠的顏色就好像要流淌出來(lái)一樣。由此可見(jiàn)冷泉亭四周清幽寂靜、枝繁葉茂的景色。（2）“高不倍尋”與“廣不累丈”相對(duì)，丈為長(zhǎng)度單位，由此可見(jiàn)“尋”也應(yīng)是長(zhǎng)度單位。8.（1）從唐代“亭在山下水中”到明代“今依澗而立”。（2）示例一：我更喜歡唐朝的亭景。白居易在《冷泉亭記》中提到冷泉亭在春天草木蔥蘢，讓人心平氣和；在夏天風(fēng)聲清脆泉水積聚，讓人消除煩惱頭腦清醒。環(huán)境清幽美麗，能在亭中坐而濯足臥而垂釣，令人神清氣爽怡然自得。雖然張岱《西湖夢(mèng)尋》中也提到冷泉亭樹(shù)木蔥蘢，清泉泠然入耳，亭后也有栗樹(shù)高大宏偉，但是袁宏道也寫(xiě)了冷泉亭澗水驟減，草木也變得不復(fù)往日生機(jī)，也難行唐代娛樂(lè)之事。因此我更喜歡唐朝亭景。示例二：我更喜歡明代的亭景。明代的冷泉亭處在澗水中，如玉般清澈瑩潤(rùn)、畫(huà)壁植被蔥蘢仿佛青翠欲流，張岱《西湖夢(mèng)尋》中也提到，樹(shù)木繁茂濃蔭蔽日，亭對(duì)峭壁能聽(tīng)到一泓清泉泠然入耳。冷泉亭后的栗樹(shù)高大宏偉，營(yíng)造處清涼幽靜的氛圍，又能有香甜如蜜的栗子，令人向往。9.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”寫(xiě)出自然山水能夠平息功名利祿和世間事務(wù)的浮躁和煩惱，表達(dá)了吳均喜愛(ài)自然，寄情山水的生活情趣；“九陌倦游那有此，從教驚雪濺塵衣”二句中的倦游九陌、水洗塵衣是作者觀看冷泉亭放水后的妙想，可見(jiàn)：奔騰的泉水能夠滌蕩熱衷榮華富貴的心腸，表達(dá)了詩(shī)人渴望遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮華的人生態(tài)度，與吳均的情感一致?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】袁宏道在《冷泉亭小記》中，以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字描述了冷泉亭及周邊的自然美景。通過(guò)“澗水溜玉，畫(huà)壁流青”等細(xì)節(jié)展示了環(huán)境的清新雅致，同時(shí)引用白居易的《冷泉亭記》，對(duì)比古今冷泉亭景色變化，體現(xiàn)對(duì)自然景觀的敏銳觀察和懷古之情。文章雖短，卻通過(guò)詳實(shí)描寫(xiě)與歷史對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)自然與歷史變遷的深刻思考，流露淡淡的惋惜之感。【7題詳解】本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合第一段“由飛來(lái)峰至冷泉亭一帶，澗水溜玉，畫(huà)壁流青，是山之極勝處”，“澗水溜玉”將山澗的水流比作正在滑動(dòng)的美玉，“溜”字把澗水的靈動(dòng)與清澈刻畫(huà)得十分生動(dòng)，仿佛能看到那純凈的水流在山間輕快地流淌，其色澤碧綠如玉，晶瑩剔透?！爱?huà)壁流青”則將冷泉亭周邊的石壁比作精心繪制的畫(huà)作，“流”字賦予了石壁上的青色動(dòng)態(tài)感，仿佛那翠綠的顏色即將流淌下來(lái)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出石壁被繁茂的植被所覆蓋，綠意盎然的景象。這兩個(gè)短語(yǔ)相互映襯，生動(dòng)地描繪出冷泉亭四周清幽寂靜的環(huán)境，以及枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的自然景觀，讓讀者能深切感受到此地的獨(dú)特魅力，不愧是“山之極勝處”。（2）結(jié)合第二段“亭在山下水中，寺西南隅，高不倍尋，廣不累丈，撮奇搜勝，物無(wú)遁形”，“高不倍尋”和“廣不累丈”這兩個(gè)短句在結(jié)構(gòu)上明顯是相對(duì)應(yīng)的，且都是用來(lái)描述冷泉亭的規(guī)模大小?！罢伞弊鳛橐粋€(gè)大家熟知的長(zhǎng)度單位，在句子里用于衡量冷泉亭的寬度，而“尋”與“丈”處于相似的語(yǔ)法位置，并且同樣是在描述冷泉亭的高度，從這樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境邏輯來(lái)推斷，“尋”必然也是一個(gè)長(zhǎng)度單位。這兩個(gè)短語(yǔ)以簡(jiǎn)潔的表述，清晰地展現(xiàn)出冷泉亭雖然規(guī)模不大，但卻能匯聚天下奇妙的景色，將周?chē)拿谰氨M收其中，突出了冷泉亭小巧精致的特點(diǎn)。【8題詳解】本題考查內(nèi)容分析。（1）在袁宏道的《冷泉亭小記》第二段中，引用白居易《冷泉亭記》提到“亭在山下水中，寺西南隅”，表明唐代冷泉亭亭址在山下水中。而在同一段落中又說(shuō)“今依澗而立”，這里的“今”指的是明代，由此可知自唐代至明代，冷泉亭亭址從“亭在山下水中”變?yōu)椤敖褚罎径ⅰ?。?）開(kāi)放性試題，結(jié)合文章、材料內(nèi)容中兩個(gè)亭景具體描寫(xiě)，結(jié)合不同時(shí)代不同亭景的特點(diǎn)，寫(xiě)出喜歡的原因。示例1：我更喜歡唐朝的亭景。依據(jù)袁宏道《冷泉亭小記》第二段引用白居易《冷泉亭記》中的描述，“春之日，草薰木欣，可以導(dǎo)和納粹；夏之日，風(fēng)泠泉渟，可以蠲煩析醒。坐而玩之，可濯足于床下；臥而狎之，可垂釣于枕上”，唐朝時(shí)的冷泉亭，春天里花草散發(fā)香氣，樹(shù)木生機(jī)勃勃，能讓人感受到平和并吸納純凈氣息；夏天時(shí)清風(fēng)涼爽，泉水平靜，可消除煩惱、清醒頭腦，還能在亭中愜意地坐臥，進(jìn)行濯足、垂釣等娛樂(lè)活動(dòng)，環(huán)境清幽美麗，令人神清氣爽、怡然自得。雖然在張岱《西湖夢(mèng)尋》中提到“冷泉亭在靈隱寺山門(mén)之左。丹垣綠樹(shù)，翳映陰森。亭對(duì)峭壁，一泓泠然，凄清入耳。亭后西栗十余株，大皆合抱，冷暗樾，遍體清涼。秋初栗熟，大若櫻桃，破苞食之，色如蜜珀，香若蓮房”，描繪出明代冷泉亭樹(shù)木蔥蘢，清泉泠然，亭后栗樹(shù)高大，環(huán)境清涼幽靜且有美味栗子，但袁宏道在《冷泉亭小記》中也指出“觀此記，亭當(dāng)在水中，今依澗而立。澗闊不丈余，無(wú)可置亭者。然則冷泉之景，比舊蓋減十分之七矣”，說(shuō)明明代冷泉亭澗水驟減，草木也不如往日生機(jī)，難以進(jìn)行唐代時(shí)的娛樂(lè)之事。所以，綜合來(lái)看，我更喜歡唐朝的亭景。示例2：我更喜歡明代的亭景。從袁宏道《冷泉亭小記》第一段“由飛來(lái)峰至冷泉亭一帶，澗水溜玉，畫(huà)壁流青，是山之極勝處”，可以看出明代冷泉亭周邊澗水如美玉般清澈瑩潤(rùn)，畫(huà)壁植被蔥蘢，仿佛青翠欲滴。再結(jié)合張岱《西湖夢(mèng)尋》中“冷泉亭在靈隱寺山門(mén)之左。丹垣綠樹(shù)，翳映陰森。亭對(duì)峭壁，一泓泠然，凄清入耳。亭后西栗十余株，大皆合抱，冷暗樾，遍體清涼。秋初栗熟，大若櫻桃，破苞食之，色如蜜珀，香若蓮房”的描述，明代冷泉亭所處環(huán)境，樹(shù)木繁茂，濃蔭蔽日，亭對(duì)著峭壁，能聽(tīng)到清泉泠泠作響，亭后的栗樹(shù)高大粗壯，營(yíng)造出清涼幽靜的氛圍，而且秋初還有香甜如蜜的栗子可品嘗。這種集自然美景與獨(dú)特物產(chǎn)于一體的亭景，令人心生向往。所以，我更喜歡明代的亭景。【9題詳解】本題考查內(nèi)容分析。在吳均的《與朱元思書(shū)》中，“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”（出自《與朱元思書(shū)》）這兩句，描繪了那些像老鷹一樣極力追求高位、熱衷于功名利祿的人，看到這雄奇的山峰，也會(huì)平息追求功名利祿的心；那些整天忙于治理社會(huì)事務(wù)的人，看到這幽美的山谷，也會(huì)流連忘返。這里通過(guò)對(duì)山水的描寫(xiě)，展現(xiàn)了自然山水具有一種強(qiáng)大的感染力，能夠讓追逐名利、被世間事務(wù)纏身的人忘卻煩惱，平息內(nèi)心的浮躁，表達(dá)出吳均對(duì)自然山水的由衷喜愛(ài)，以及他希望寄情于山水之間的生活情趣。而在范成大的《冷泉亭放水》中，“九陌倦游那有此，從教驚雪濺塵衣”（出自《冷泉亭放水》），前一句“九陌倦游那有此”，“九陌”代表都城的大路，表明詩(shī)人在繁華的都市中奔波游歷，已經(jīng)感到疲倦，而這里的“此”指的是冷泉亭放水的景象，說(shuō)明在都城的忙碌生活中難以見(jiàn)到如此景象。后一句“從教驚雪濺塵衣”，詩(shī)人任憑那如驚雪般飛濺的泉水打濕自己沾滿塵埃的衣服，“塵衣”象征著在塵世中沾染的世俗之氣，而冷泉亭的放水則仿佛具有一種洗滌的力量，能夠洗凈這些塵埃。這兩句表達(dá)出詩(shī)人在觀看冷泉亭放水后，感受到奔騰的泉水能夠滌蕩自己那顆熱衷榮華富貴的心腸，體現(xiàn)了詩(shī)人渴望遠(yuǎn)離塵世的喧囂浮華，尋求內(nèi)心寧?kù)o的人生態(tài)度。由此可見(jiàn)，兩首詩(shī)中這兩處句子所表達(dá)的情感是一致的，都傳達(dá)出對(duì)自然山水的喜愛(ài)以及渴望擺脫塵世紛擾，在自然中尋求內(nèi)心寧?kù)o的情感。【點(diǎn)睛】參考譯文：靈隱寺在北高峰山下，這座寺廟景致最為奇妙出眾，寺門(mén)周邊的景色尤其優(yōu)美。從飛來(lái)峰到冷泉亭一帶，山澗中的水流如同美玉在滑動(dòng)，壁上的圖畫(huà)仿佛流淌著青色，這里是山中景色最為絕妙的地方。冷泉亭在寺門(mén)之外，我曾經(jīng)讀過(guò)白居易的《冷泉亭記》，文中寫(xiě)道：“冷泉亭在山腳下的水中，位于寺廟的西南角，高度不到一丈六尺，寬度不到兩丈，卻能聚集奇景，搜羅勝境，萬(wàn)物的美好形態(tài)都能盡顯無(wú)遺。春天的時(shí)候，花草散發(fā)著香氣，樹(shù)木生意盎然，可以讓人感受到平和，吸納到純凈的氣息；夏天的時(shí)候，清風(fēng)涼爽，泉水平靜，可以消除煩惱，清醒頭腦。山上的樹(shù)木作為亭子的頂蓋，巖石作為亭子的屏障，云霧從亭梁間升起，泉水與亭階相平。坐在亭中賞玩，可以在亭下洗腳；躺在亭中親近自然，可以在枕上垂釣。泉水潺潺流淌，清澈潔凈，甘甜純粹，柔和順滑，眼中的喧囂，心中和舌上的污垢，不用等待洗滌，一見(jiàn)到這泉水就會(huì)除去。”看了這篇記文，冷泉亭應(yīng)當(dāng)在水中，如今卻是依傍著山澗而建。山澗寬不過(guò)一丈多，沒(méi)有可以放置亭子的地方。如此看來(lái)，冷泉亭的景致，比起舊時(shí)大概減少了十分之七了?！狙a(bǔ)充材料】冷泉亭在靈隱寺山門(mén)的左邊。紅色的圍墻和綠色的樹(shù)木，相互遮蔽映襯，營(yíng)造出一片陰森的氛圍。冷泉亭正對(duì)著陡峭的石壁，一泓清泉泠泠作響，那聲音凄清悅耳，傳入耳中。冷泉亭后面西邊有十幾棵栗樹(shù)，每棵都粗壯得差不多要兩人合抱。濃密的樹(shù)蔭下，一片清涼，讓人全身都感到?jīng)鏊?。秋初栗子成熟時(shí)，大小如同櫻桃一般，剝開(kāi)外殼品嘗，果肉的顏色如同蜜珀般晶瑩，香氣如同蓮蓬一樣清新。四、（10分）選購(gòu)書(shū)包攻略什么樣的書(shū)包是中小學(xué)生的最優(yōu)選擇？以下“書(shū)包挑選指南”給你支招。書(shū)包挑選指南書(shū)包是學(xué)生上學(xué)必備的學(xué)習(xí)用具之一，許多同學(xué)喜歡買(mǎi)顏值高的書(shū)包，這種做法并不可取。書(shū)包怎么選，主要看這些：?根據(jù)體重選重量《中小學(xué)生書(shū)包衛(wèi)生要求》中規(guī)定：書(shū)包凈重應(yīng)在0.5kg～1kg之間，小型號(hào)偏輕，大型號(hào)偏重；背負(fù)書(shū)包總重量不應(yīng)超過(guò)孩子體重的10%。表1四種型號(hào)書(shū)包的主要尺寸及學(xué)生身高適用范圍書(shū)包型號(hào)書(shū)包高（mm）書(shū)包長(zhǎng)（mm）書(shū)包寬（mm）學(xué)生身高（cm）Ⅰ420320160≥166.0Ⅱ380300140144.0～165.9Ⅲ330300120128.0～143.9Ⅳ300280100≤128.0?不要追求大尺寸書(shū)包的高度和寬度要和孩子的身高相匹配，注重實(shí)用性。購(gòu)買(mǎi)前，可以盡量試背一下，注意書(shū)包貼在背部的區(qū)域面積不要超過(guò)人體背部面積的3/4，書(shū)包不能寬于身體，底部不要低于腰部10厘米，以防止“包不稱(chēng)身”。千萬(wàn)別抱有“越大能用的時(shí)間越長(zhǎng)”的想法。?認(rèn)準(zhǔn)這些舒適性設(shè)計(jì)◎肩帶：要夠?qū)捯苑稚⒓绮繅毫?，一般不少?厘米，同時(shí)要填充緩沖物以減輕壓迫感?！虮巢浚褐尾课挥腥彳洀椥缘木彌_處理，無(wú)壓力集中的凸點(diǎn)（棱角）部位，能提供足夠的支撐力，有助于分散書(shū)包重量，減輕對(duì)身體局部的壓力，同時(shí)減少不適感?！虻撞浚河幸欢ㄓ捕?，在裝入書(shū)本后不易變形，有助于維持書(shū)包重心穩(wěn)定，走動(dòng)過(guò)程中可減少對(duì)腰部的撞擊，減輕背部壓力?！蜓鼛Ш托貛В簳?shū)包可以配有腰帶和胸帶，方便固定書(shū)包，分散背部的壓力。?有反光條更安全根據(jù)《中小學(xué)生書(shū)包衛(wèi)生要求》規(guī)定，在書(shū)包的前面、側(cè)面和肩帶均需配備反光材料，其中前面、側(cè)面配備至少寬20毫米的反光材料，肩帶應(yīng)至少配備寬20毫米、長(zhǎng)50毫米的反光材料，可以降低事故的發(fā)生概率。還要考慮其它因素，如書(shū)包的材質(zhì)是否柔軟、有無(wú)刺鼻氣味，如果書(shū)包有嚴(yán)重刺激性氣味，很可能是不合格產(chǎn)品，長(zhǎng)期接觸會(huì)影響孩子健康；有拉桿的書(shū)包可以解放雙肩；若背部、底部有支撐軟墊可以緩沖物體對(duì)背部的沖擊；脊椎無(wú)壓設(shè)計(jì)可提供無(wú)壓空間，對(duì)脊椎起保護(hù)作用等。任務(wù)一讀懂挑選指南10.購(gòu)買(mǎi)書(shū)包時(shí)主要應(yīng)該考慮哪些因素？請(qǐng)閱讀材料簡(jiǎn)要概括出三點(diǎn)。任務(wù)二學(xué)會(huì)選購(gòu)書(shū)包11.小文身高165cm，體重50kg。導(dǎo)購(gòu)?fù)扑]了三款書(shū)包，請(qǐng)運(yùn)用“書(shū)包挑選指南”中的相關(guān)知識(shí)，幫助小文挑選一款合適的書(shū)包并說(shuō)明理由。A書(shū)包型號(hào)：Ⅲ凈重：0.8kg材質(zhì)：皮革亮點(diǎn)：脊椎無(wú)壓設(shè)計(jì)B書(shū)包型號(hào)：Ⅱ凈重：1.2kg材質(zhì)：尼龍防水亮點(diǎn)：有拉桿C書(shū)包型號(hào)：Ⅱ凈重：1kg材質(zhì)：尼龍防水亮點(diǎn)：有反光條任務(wù)三正確使用書(shū)包12.小文認(rèn)為只要選擇了合適的書(shū)包，就能有效保護(hù)脊椎。請(qǐng)結(jié)合“書(shū)包挑選指南”和鏈接材料，給他講解正確的使用方法，120字以內(nèi)。【鏈接材料】中學(xué)生脊柱側(cè)彎誘因青少年脊柱側(cè)彎是危害青少年的常見(jiàn)病，青少年肩負(fù)過(guò)于沉重的書(shū)包是誘導(dǎo)因素之一。由于青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期，肩部的過(guò)度負(fù)重對(duì)脊椎的正常發(fā)育有害無(wú)利。此外，許多青少年愛(ài)背單肩包。這在實(shí)用的同時(shí)，卻致使用者雙肩受力不均。加上受力過(guò)重等不利因素，脊柱側(cè)彎的發(fā)生幾率無(wú)疑會(huì)大大提高?！敬鸢浮?0.實(shí)用性、舒適性、安全性。11.示例：選擇書(shū)包C.首先考慮主要因素“重量”與“尺寸”，《中小學(xué)生書(shū)包衛(wèi)生要求》中規(guī)定書(shū)包凈重應(yīng)在0.5kg～1kg之間，書(shū)包B超重；同時(shí)，根據(jù)小文的身高和表1，應(yīng)該選擇書(shū)包型號(hào)Ⅱ，書(shū)包A不符合；而且，書(shū)包C具備“反光條”，更具安全性。脊椎無(wú)壓設(shè)計(jì)及拉桿設(shè)計(jì)都是次要因素，因此書(shū)包C是最優(yōu)選擇。12.示例：第一，減輕書(shū)包負(fù)重，只攜帶每天必需的學(xué)習(xí)用品，書(shū)包總重量不超過(guò)體重的10%。過(guò)重的書(shū)包易造成脊柱側(cè)彎。第二，使用正確姿勢(shì)背書(shū)包，應(yīng)用雙肩背包，避免單肩背導(dǎo)致受力不均引發(fā)的脊柱側(cè)彎。第三，調(diào)節(jié)肩帶的長(zhǎng)度，書(shū)包底部不要低于腰部10厘米。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章是一篇實(shí)用的選購(gòu)指南，針對(duì)中小學(xué)生書(shū)包的選擇給出了具體的建議。文章結(jié)構(gòu)清晰，從書(shū)包的重量、尺寸、舒適性設(shè)計(jì)、安全性反光條等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并提醒注意書(shū)包材質(zhì)和健康設(shè)計(jì)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，信息豐富實(shí)用，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生選購(gòu)書(shū)包具有很好的指導(dǎo)作用?！?0題詳解】本題考查材料概括。根據(jù)“《中小學(xué)生書(shū)包衛(wèi)生要求》中規(guī)定……背負(fù)書(shū)包總重量不應(yīng)超過(guò)孩子體重的10%”“書(shū)包的高度和寬度要和孩子的身高相匹配……以防止‘包不稱(chēng)身’”可知，購(gòu)買(mǎi)書(shū)包時(shí)應(yīng)該考慮書(shū)包的重量，要確保書(shū)包凈重及背負(fù)書(shū)包總重量符合孩子的體重標(biāo)準(zhǔn)，以避免過(guò)重對(duì)孩子造成負(fù)擔(dān)，應(yīng)選擇合適的書(shū)包尺寸，書(shū)包的高度和寬度要與孩子的身高相匹配，注重實(shí)用性。根據(jù)“認(rèn)準(zhǔn)這些舒適性設(shè)計(jì)”部分可知，購(gòu)買(mǎi)書(shū)包時(shí)還需要關(guān)注書(shū)包的舒適性設(shè)計(jì)，如肩帶的寬度和填充物、背部的支撐和緩沖處理、底部的硬度以及腰帶和胸帶的配備等，這些因素都能影響孩子背負(fù)書(shū)包的舒適度。根據(jù)“根據(jù)《中小學(xué)生書(shū)包衛(wèi)生要求》規(guī)定……可以降低事故的發(fā)生概率”可知，選擇書(shū)包要追求安全性。【11題詳解】本題考查知識(shí)運(yùn)用。選擇書(shū)包，可以把題干中“小文身高165cm，體重50kg”的條件與材料中介紹的選擇標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照，一是對(duì)比書(shū)包凈重“0.5kg～1kg之間”的要求，二是表1中書(shū)包型號(hào)與學(xué)生身高的匹配。這樣可以排除A和B，選擇C。答題時(shí)要把講清理由?！?2題詳解】本題考查篩選信息和知識(shí)運(yùn)用。結(jié)合“書(shū)包挑選指南”和鏈接材料，可以梳理出正確的使用方法：首先，要強(qiáng)調(diào)減輕書(shū)包負(fù)重的重要性，指出只攜帶必需的學(xué)習(xí)用品，且書(shū)包總重量不應(yīng)超過(guò)體重的10%，以避免過(guò)重的書(shū)包對(duì)脊椎造成壓力；其次，講解使用雙肩背包的必要性，說(shuō)明單肩背包易導(dǎo)致雙肩受力不均，增加脊柱側(cè)彎的風(fēng)險(xiǎn)；最后，提醒小文注意書(shū)包的背負(fù)姿勢(shì)，調(diào)節(jié)肩帶長(zhǎng)度，確保書(shū)包底部不低于腰部10厘米，以維持正確的背負(fù)姿勢(shì)，進(jìn)一步保護(hù)脊椎健康。五、涵詠文本意蘊(yùn)（14分）中國(guó)就像棵大樹(shù)豐子愷①春間在漢口，偶赴武昌鄉(xiāng)間閑步，看見(jiàn)田野中有一大樹(shù)，被人斬伐過(guò)半，只剩一干。而春來(lái)干上怒抽枝條，綠葉成蔭。新生的枝條長(zhǎng)得異常的高，有幾枝超過(guò)其他的大樹(shù)的頂，仿佛為被斬去的“同根枝”爭(zhēng)氣復(fù)仇似的。我徘徊不忍去，撫樹(shù)干而盤(pán)桓。附近走來(lái)兩個(gè)孩子，一男一女，似是姐弟。他們站在大樹(shù)前，口說(shuō)指點(diǎn)，似乎也在欣賞。我走近去同他們談話。②我說(shuō)：“小朋友，這棵樹(shù)好看么？”③小朋友們最初有些戒嚴(yán)，退了一步。這也許是我的胡須的關(guān)系，小孩子看見(jiàn)胡須大都有些怕的。但后來(lái)他們看見(jiàn)我的態(tài)度仁善，恐懼之心就打消了，那姐姐回答我說(shuō)：“很好看！”我們就談起話來(lái)。④我說(shuō)：“你家住在什么地方？”⑤女孩說(shuō)：“就在那邊，湖邊上。這棵樹(shù)是我們村子里某人家的?！雹弈泻⒄f(shuō)：“我們門(mén)前有一株楊樹(shù)，樹(shù)枝剪光了，也會(huì)生出新的來(lái)，生的很多很多，比這棵樹(shù)還要多?！雹吲⒄f(shuō)：“我們那個(gè)橋邊有一株松樹(shù)，被人燒去了半株，只剩半株，也不會(huì)死。上面很多的枝條和葉子，把橋完全遮住。夏天我們常在橋上乘涼?！雹辔艺f(shuō)：“你們的村莊真好，有這許多大樹(shù)！這些樹(shù)真好，它們不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來(lái)補(bǔ)救。好比一個(gè)人被斬去了一只臂膊，能再生出一只來(lái)?！雹崤⒆訐屩f(shuō)：“人斬了臂，也會(huì)生出來(lái)的？”⑩我說(shuō)：“人不行，但國(guó)就可以。譬如現(xiàn)在，前線上許多兵士被日本鬼子打死了。我們后方能新生出更多的兵士來(lái)，上前線去繼續(xù)抵抗。前線上死一百人，后方新生出一千人，反比本來(lái)多了。日本鬼子打中國(guó)，只見(jiàn)中國(guó)兵越打越多。他們終于打不過(guò)我們?，F(xiàn)在我們雖然失了許多地方，但增了許多兵士，所以失去的地方將來(lái)一定可以收回。中國(guó)就好比這一棵樹(shù)，雖被斬伐了許多枝條，但是新生出來(lái)的比原有的更多，將來(lái)成為比原來(lái)更大的大樹(shù)。中國(guó)將來(lái)也能成為比原來(lái)更強(qiáng)的強(qiáng)國(guó)?！?女孩子說(shuō)：“前回日本飛機(jī)在那江邊丟炸彈，炸死了許多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去當(dāng)兵，他們說(shuō)要?dú)⑼炅巳毡竟碜硬呕丶襾?lái)。”?男孩子也說(shuō)：“某乙的媽媽也被炸死。某乙有一枝槍?zhuān)荛L(zhǎng)的，他會(huì)打鳥(niǎo)?，F(xiàn)在說(shuō)不打鳥(niǎo)了，要拿這槍去打日本鬼子。”?我說(shuō)：“你們這兒有這許多人去打日本鬼子，很好。別的地方的人也是這樣。大家痛恨日本鬼子，大家愿意去當(dāng)兵。所以中國(guó)的兵越打越多。正同這棵樹(shù)的枝葉越斬越多一樣。我們中國(guó)就像棵樹(shù)。你們看看，像不像？”?兩個(gè)孩子看看大樹(shù)，都笑起來(lái)。男孩子忽然離開(kāi)他的姐姐，跑到大樹(shù)邊，張開(kāi)兩臂抱住樹(shù)干，仰起頭來(lái)喊了些什么話，隨即跟著他的姐姐去了。?我目送兩孩去遠(yuǎn)了，告別大樹(shù)，回到漢口的寓中，心有所感，就提起筆來(lái)把當(dāng)日所見(jiàn)的情景用畫(huà)記錄。畫(huà)好之后，先拿給一個(gè)少年看。少年看了，叫道：“唉！這棵樹(shù)真奇怪，斬去了半株，怎么還會(huì)生出這許多枝葉來(lái)？”他再看一會(huì)，又說(shuō)道：“對(duì)了！因?yàn)闃?shù)大的緣故。樹(shù)大了，根柢深，斬去一點(diǎn)不要緊。他能無(wú)限地生長(zhǎng)出來(lái)，不久又是一棵大樹(shù)了?！眴?wèn)我要這幅畫(huà)。我說(shuō)沒(méi)有題字，答允他今晚題了字，明天送他。1938年春（選自人民文學(xué)出版社2008年版《豐子愷散文》，有刪改）【關(guān)注對(duì)話內(nèi)容】13.根據(jù)“我”和孩子們的對(duì)話內(nèi)容，梳理樹(shù)的形態(tài)特征，并概括出這些樹(shù)的相似之處。生長(zhǎng)環(huán)境形態(tài)特征相似之處田野中干上怒抽枝條，綠葉成蔭。（3）家門(mén)前（1）橋邊（2）【關(guān)注文中人物】14.文中男孩、女孩、某甲、某乙、少年等人都沒(méi)有姓名，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容闡述作者這樣設(shè)置的用意?！娟P(guān)注獨(dú)特表達(dá)】15.聯(lián)系上下文品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)問(wèn)題。（1）女孩子搶著說(shuō)：“人斬了臂，也會(huì)生出來(lái)的？”（你從加點(diǎn)的“也”字中讀出了什么？）（2）男孩子忽然離開(kāi)他的姐姐，跑到大樹(shù)邊，張開(kāi)兩臂抱住樹(shù)干，仰起頭來(lái)喊了些什么話，隨即跟著他的姐姐去了。（推測(cè)男孩抱住樹(shù)干會(huì)喊些什么。）【關(guān)注作品情思】16.本文與《白楊禮贊》都寫(xiě)到了樹(shù)，分別表達(dá)了作者怎樣的情思？請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和《白楊禮贊》的結(jié)尾加以闡述。讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)?。ㄟx自茅盾《白楊禮贊》）【答案】13.（1）楊樹(shù)生出很多新的樹(shù)枝。（2）松樹(shù)長(zhǎng)出很多的枝條和葉子，把橋完全遮住。（3）不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來(lái)補(bǔ)救。14.孩子們用純真的話語(yǔ)講述了身邊人的參軍抗戰(zhàn)的事例，這些人物沒(méi)有具體姓名，代表著廣大中國(guó)普通民眾，具有普遍性和典型性。反映了全體中華兒女團(tuán)結(jié)一心、共御外敵的決心。15.（1）“也”表示“同樣”，上文中提到樹(shù)被砍伐后新生更多的枝葉，小女孩天真的發(fā)問(wèn)引發(fā)作者聯(lián)想，國(guó)家像樹(shù)一樣，前線士兵犧牲，但后方能新生出更多士兵，繼續(xù)抵抗。（2）示例一：我們會(huì)向你一樣頑強(qiáng)不屈，戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利一定屬于我們！示例二：我要向你學(xué)習(xí)，等我長(zhǎng)大以后，也要參軍保護(hù)大家！16.示例：本文作者將中國(guó)比作大樹(shù)，大樹(shù)遭斬伐后新生枝葉的頑強(qiáng)姿態(tài)，象征著中國(guó)雖歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)磨難，但憑借深厚的民族底蘊(yùn)和民眾的抗?fàn)幘?，不斷孕育新生力量，必將?zhàn)勝侵略者，借樹(shù)表達(dá)了對(duì)中華民族堅(jiān)韌不拔精神的贊美和對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念?！栋讞疃Y贊》中，作者描繪了力爭(zhēng)上游、偉岸正直、挺拔不屈的白楊樹(shù)，象征著保家衛(wèi)國(guó)的北方抗日軍民，贊美他們堅(jiān)強(qiáng)不屈和團(tuán)結(jié)向上的民族精神?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)描繪抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間一個(gè)積淀深厚的文化象征——大樹(shù)，表達(dá)了中國(guó)在苦難中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的韌性和信心。作者以大樹(shù)與孩子們的對(duì)話為線索，傳遞出中國(guó)人民不屈不撓的精神。文中未具體命名的人物象征著普通民眾的集體力量，他們?cè)诶Ь持凶詮?qiáng)不息，具有廣泛的代表性。這篇文章通過(guò)自然景象與人性抵御艱難的多重對(duì)比，呈現(xiàn)出樂(lè)觀而堅(jiān)定的民族信念。【13題詳解】本題考查梳理、概括文章內(nèi)容。根據(jù)“我”和孩子們的對(duì)話內(nèi)容，梳理樹(shù)的形態(tài)特征，并概括出這些樹(shù)的相似之處。根據(jù)題干提示“家門(mén)前”，找到第⑥段“我們門(mén)前有一株楊樹(shù)，樹(shù)枝剪光了，也會(huì)生出新的來(lái)，生的很多很多，比這棵樹(shù)還要多”，家門(mén)前的楊樹(shù)，樹(shù)枝剪光了，也會(huì)生出很多新的來(lái)，據(jù)此可概括其形態(tài)特征為：楊樹(shù)生出很多新的樹(shù)枝；根據(jù)題干提示“橋邊”，找到第⑦段“我們那個(gè)橋邊有一株松樹(shù)，被人燒去了半株，只剩半株，也不會(huì)死。上面很多的枝條和葉子，把橋完全遮住。夏天我們常在橋上乘涼”，橋邊的松樹(shù)雖只剩半株，上面很多的枝條和葉子把橋完全遮住，據(jù)此可概括其形態(tài)特征為：松樹(shù)長(zhǎng)出很多的枝條和葉子，把橋完全遮??；根據(jù)以上分析，對(duì)比田野中的大樹(shù)、家門(mén)前的楊樹(shù)、橋邊的松樹(shù)的遭遇和生長(zhǎng)情況，能發(fā)現(xiàn)它們都經(jīng)歷傷害后，憑借自身的生命力重新生長(zhǎng)，生出新的枝條和葉子，重新煥發(fā)生機(jī)，據(jù)此可概括出它們的相似之處為：不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來(lái)補(bǔ)救。【14題詳解】本題考查探究作者設(shè)置用意。結(jié)合第?段“女孩子說(shuō)：‘前回日本飛機(jī)在那江邊丟炸彈，炸死了許多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去當(dāng)兵，他們說(shuō)要?dú)⑼炅巳毡竟碜硬呕丶襾?lái)?！?、第?段“男孩子也說(shuō)：‘某乙的媽媽也被炸死。某乙有一枝槍?zhuān)荛L(zhǎng)的，他會(huì)打鳥(niǎo)?，F(xiàn)在說(shuō)不打鳥(niǎo)了，要拿這槍去打日本鬼子’”、第?段“畫(huà)好之后，先拿給一個(gè)少年看。少年看了，叫道：‘唉！這棵樹(shù)真奇怪，斬去了半株，怎么還會(huì)生出這許多枝葉來(lái)？’他再看一會(huì)，又說(shuō)道：‘對(duì)了！因?yàn)闃?shù)大的緣故。樹(shù)大了，根柢深，斬去一點(diǎn)不要緊。他能無(wú)限地生長(zhǎng)出來(lái)，不久又是一棵大樹(shù)了’”，孩子們用純真的話語(yǔ)講述了身邊人的參軍抗戰(zhàn)的事例，這些人物沒(méi)有具體姓名，他們所做之事（如參軍抗日、對(duì)大樹(shù)的理解等）并非獨(dú)特個(gè)體行為，而是普遍存在的民眾反應(yīng)。從這個(gè)角度出發(fā)，就能理解無(wú)名設(shè)置是為了突出群體特征和力量，使文章主題更具普遍性和感染力，據(jù)此可概括作者這樣設(shè)置的用意為：為了將這些人物作為群體代表，他們代表了廣大普通民眾，沒(méi)有具體姓名強(qiáng)調(diào)了普遍性，表明在抗戰(zhàn)時(shí)期，像他們這樣積極參與抗戰(zhàn)、心懷愛(ài)國(guó)之情的人并非個(gè)例，而是廣泛存在于社會(huì)各個(gè)角落。這種設(shè)置突出了中國(guó)民眾在面對(duì)外敵入侵時(shí)團(tuán)結(jié)一心、奮起反抗的群體力量，體現(xiàn)了中國(guó)人民不屈不撓的精神是全民共有的，而非個(gè)別英雄的特質(zhì)，更能引發(fā)讀者對(duì)全體中國(guó)人民抗戰(zhàn)精神的共鳴和思考?！?5題詳解】本題考查品味詞語(yǔ)及推測(cè)人物語(yǔ)言。（1）要求賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。賞析時(shí)要先解詞，“也”表示“同樣”。然后要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。聯(lián)系第⑧段“這些樹(shù)真好，它們不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來(lái)補(bǔ)救。好比一個(gè)人被斬去了一只臂膊，能再生出一只來(lái)”、第⑩段“我說(shuō)：‘人不行，但國(guó)就可以……中國(guó)就好比這一棵樹(shù)，雖被斬伐了許多枝條，但是新生出來(lái)的比原有的更多，將來(lái)成為比原來(lái)更大的大樹(shù)。中國(guó)將來(lái)也能成為比原來(lái)更強(qiáng)的強(qiáng)國(guó)?！保拔摇卑褬?shù)被砍伐后新生更多的枝葉，比作人被斬去了一只臂膊，能再生出一只來(lái)，引發(fā)了小女孩天真的發(fā)問(wèn)，進(jìn)而引發(fā)作者聯(lián)想，國(guó)家像樹(shù)一樣，前線士兵犧牲，但后方能新生出更多士兵，繼續(xù)抵抗。（2）要求推測(cè)人物語(yǔ)言。依據(jù)前文內(nèi)容，男孩和姐姐參與了關(guān)于樹(shù)和抗戰(zhàn)的討論，他對(duì)大樹(shù)充滿敬意，且受抗戰(zhàn)氛圍影響，推測(cè)他喊的話圍繞對(duì)大樹(shù)的贊美和對(duì)國(guó)家抗戰(zhàn)勝利的信念展開(kāi)。示例：大樹(shù)啊大樹(shù)，你真厲害，受了傷還能長(zhǎng)得這么好！我們中國(guó)也會(huì)像你一樣，把日本鬼子趕出去的！我以后也要像那些去當(dāng)兵的人一樣，保衛(wèi)我們的國(guó)家！【16題詳解】本題考查作者的情思。從第⑧段“這些樹(shù)真好，它們不怕災(zāi)難，受了傷害，自己能生出來(lái)補(bǔ)救。好比一個(gè)人被斬去了一只臂膊，能再生出一只來(lái)”、第⑩段“譬如現(xiàn)在，前線上許多兵士被日本鬼子打死了。我們后方能新生出更多的兵士來(lái)，上前線去繼續(xù)抵抗。前線上死一百人，后方新生出一千人，反比本來(lái)多了。日本鬼子打中國(guó)，只見(jiàn)中國(guó)兵越打越多。他們終于打不過(guò)我們?，F(xiàn)在我們雖然失了許多地方，但增了許多兵士，所以失去的地方將來(lái)一定可以收回。中國(guó)就好比這一棵樹(shù)，雖被斬伐了許多枝條，但是新生出來(lái)的比原有的更多，將來(lái)成為比原來(lái)更大的大樹(shù)。中國(guó)將來(lái)也能成為比原來(lái)更強(qiáng)的強(qiáng)國(guó)”，大樹(shù)遭受傷害卻能重新生長(zhǎng)，作者將中國(guó)比作大樹(shù)，雖歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)磨難，但憑借深厚的民族底蘊(yùn)和民眾的抗?fàn)幘?，不斷孕育新生力量，必將?zhàn)勝侵略者，借樹(shù)表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念，以及對(duì)中國(guó)未來(lái)成為強(qiáng)國(guó)的美好期許，同時(shí)也展現(xiàn)了對(duì)廣大民眾愛(ài)國(guó)精神和頑強(qiáng)生命力的贊美。結(jié)合《白楊禮贊》結(jié)尾“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)”，對(duì)比那些看不起民眾的人對(duì)楠木和白楊樹(shù)的態(tài)度，據(jù)此可知表達(dá)了作者對(duì)像白楊樹(shù)一樣質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的北方抗日軍民以及整個(gè)中華民族的贊美之情，贊美他們堅(jiān)強(qiáng)不屈和團(tuán)結(jié)向上的民族精神，批判了那些輕視民眾的人，歌頌了中華民族的精神。六、個(gè)性表達(dá)視窗（40分）17.閱讀下面材料，按要求作文。魯迅一直記得藤野先生糾正“我”畫(huà)下臂血管圖的話：“解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?！逼渲螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓魯迅受益頗深。在你的成長(zhǎng)過(guò)