《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿

《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《對(duì)韻歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)榜首單元識(shí)字5的教育內(nèi)容。它是一首美麗的對(duì)子，作者以豐厚的幻想描繪出山明水秀、桃紅柳綠的美麗現(xiàn)象，表現(xiàn)出人們對(duì)大天然的酷愛(ài)和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的位置和作用是：經(jīng)過(guò)本文的愛(ài)情朗誦，執(zhí)行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培育學(xué)生朗誦才干的使命。一同進(jìn)行傳聞練習(xí)，從而進(jìn)步學(xué)生的傳聞才干。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)學(xué)生具有獵奇、愛(ài)探究、易感染的心理特色，簡(jiǎn)單被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所招引。在教育這一課時(shí)，學(xué)生現(xiàn)已能說(shuō)一句較完好的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)、感觸，到達(dá)情感的共識(shí)，一同也較多地積累了不少與本課有關(guān)的日子資料。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利要素，而不利要素在于學(xué)生朗誦課文時(shí)可能會(huì)呈現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說(shuō)教育方針1.知道“對(duì)、云、雨、”等7個(gè)字。2.會(huì)寫“蟲、云”等3個(gè)字和根本筆畫豎折。3.開始培育學(xué)生的幻想才干，學(xué)會(huì)正確流利地朗誦課文和背誦課文。4.培育學(xué)生賞識(shí)大天然美景的情味。四、說(shuō)教育重難點(diǎn)1.經(jīng)過(guò)聽、讀、看圖幻想等辦法，識(shí)記生字。（要點(diǎn)）2.用不同方式的讀輔導(dǎo)學(xué)生讀好課文。（要點(diǎn)）3.開始培育學(xué)生的幻想才干，學(xué)會(huì)正確流利地朗誦課文和背誦課文。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法學(xué)法【教法】從本課對(duì)對(duì)子的特色考慮，從學(xué)生實(shí)踐動(dòng)身，教育時(shí)首要選用情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛中，激起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好?！緦W(xué)法】依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特色，本節(jié)課采納的首要學(xué)法有調(diào)查法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法、扮演演練法等。對(duì)子來(lái)源于日子，高于日子，所以我?guī)е鴮W(xué)生到日子中去，尋覓最貼近日子的對(duì)子。六、說(shuō)教育進(jìn)程（一）游戲?qū)?，激趣促學(xué)1.游戲規(guī)則：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。如：教師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。?2.教師在幾組反義詞中心別離加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗誦。3.導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對(duì)對(duì)子游戲特別聰明，?今日,咱們一同來(lái)學(xué)習(xí)和天然景象有關(guān)的《對(duì)韻歌》。來(lái)，孩子們，請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。?（簡(jiǎn)練為其特色，不要煩瑣。）（二）初讀課文，讀通讀順過(guò)渡：音樂(lè)課上，教師聽孩子們歌唱十分好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們歌唱相同好聽。不信，你聽---教師范讀。?1.自在練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自在讀課文。??2.查看讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給咱們聽指名讀后，同桌兩人聽讀。?3.師生協(xié)作讀兩遍。（教師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）?(每一個(gè)內(nèi)容過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容，有必要按部就班和契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則。表現(xiàn)新課標(biāo)的精力。)（三）圖文對(duì)照，隨文識(shí)字（圖文是重視和利用好講義的理念，隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識(shí)字辦法。）?1.過(guò)渡：孩子們，看！悅耳的讀書聲把誰(shuí)招引來(lái)了？（出示：烏云圖片）????2.出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀，再指名讀。????3.誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)張貼字卡。????4.你看到的烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì)調(diào)查。出示課件，打開言語(yǔ)練習(xí)。?????5.小結(jié)：教師很喜歡你，由于你有一雙會(huì)調(diào)查的慧眼。云是怎樣構(gòu)成的呢？教師告知你們：云是水蒸氣在空中遇到?jīng)鰵鈽?gòu)成的。這個(gè)小常識(shí)，我也是從書上看到的，期望孩子們多多看課外書?？吹胶谄崞岬臑踉疲蔷完U明氣候即將下雨了。??過(guò)渡：常識(shí)豐厚的孩子們，誰(shuí)來(lái)告知我，這是什么字？知道“雨”。（出示雨的演化進(jìn)程）6.導(dǎo)學(xué)生調(diào)查甲骨文“雨”。假如答復(fù)不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。??7.小結(jié)：這個(gè)字，是咱們我國(guó)古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個(gè)是金文、小篆，最終就演化成了今日的楷書--雨。（出示字卡3---雨。）跟著教師讀兩遍，開火車讀。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？8.現(xiàn)在咱們知道了，當(dāng)咱們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，咱們就能夠告知身邊的人，氣候立刻要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨9.（出示雪花圖片）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從色彩、形狀引導(dǎo)孩子去調(diào)查）??10.雪花是個(gè)調(diào)皮的小精靈，特別想和小朋友一同做游戲，但是它一個(gè)人怎樣也飛不起來(lái)，需求誰(shuí)的協(xié)助？??11.課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要點(diǎn)輔導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀，經(jīng)過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深形象。如：今日刮勁風(fēng)了。春天來(lái)了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它便是風(fēng)箏的風(fēng)。??12.只要風(fēng)的協(xié)助，雪花才干飄動(dòng)起來(lái)。所以，咱們說(shuō)-----課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。?過(guò)渡：孩子們學(xué)的用心，聽得仔細(xì)，教師真為你們快樂(lè)。獎(jiǎng)賞你們賞識(shí)幾張美麗的圖片。13.（出示----怒放的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？???14.出示字卡：花??指兩名學(xué)生讀。你都見(jiàn)過(guò)哪些花？（桃花、梨花、油菜花等。）這些艷麗的花朵開在哪里??？你還見(jiàn)過(guò)哪些事物像花呢？比方：媽媽帶你到海濱看到的叫——浪花；元宵節(jié)點(diǎn)燃的美麗的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。15.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)：彌補(bǔ)課件出示：花對(duì)（樹），指名學(xué)生讀。?過(guò)渡：這時(shí)樹上來(lái)了一位新訪客，它便是會(huì)歌唱的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥，你怎樣知道它念鳥呢？仔細(xì)的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)當(dāng)?shù)叵聒B的什么？像比著鳥的姿態(tài)形成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中心的一點(diǎn)如同它的眼睛。今后寫它的時(shí)分千萬(wàn)不要漏掉了小鳥的眼睛，不然它會(huì)悲傷的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。??16.誰(shuí)知道，小鳥獨(dú)愛(ài)吃什么？?17.出示生字卡片?蟲。學(xué)生開火車讀。?18.那誰(shuí)來(lái)告知咱們,鳥對(duì)什么呢？課件出示彌補(bǔ)（鳥對(duì)（

））小鳥沒(méi)有了眼睛，連蟲子也看不到的。（四）學(xué)習(xí)最終一句，輔導(dǎo)朗誦過(guò)渡：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”來(lái)，咱們一同賞識(shí)桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。??1.你們看到了什么？??2.什么樣的山？什么的水呢？??3.孩子們，當(dāng)你看到相似這樣美景時(shí)就能夠說(shuō)“山明水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。??4.出示字卡---山??????5.古代的山字可不是這樣寫的，它也是個(gè)象形字，請(qǐng)看咱們的祖先是怎樣形成這個(gè)字的：出示山的演化。好玩嗎？每一個(gè)字后邊都有一個(gè)情形的。來(lái)，孩子們，咱們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒(méi)有寫之前，咱們來(lái)溫習(xí)一下寫字小竅門：一看，二寫，三對(duì)照，四修正。(出示課件)一看：山共幾筆？榜首筆是——？中心豎最長(zhǎng)，第二筆是咱們今日新知道的筆畫----豎折，再調(diào)查，豎折的豎最短，第三豎下端略出面。豎與豎之間間隔是持平的。先看黃教師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說(shuō)順口溜：中心豎長(zhǎng)兩頭短，豎折寫時(shí)應(yīng)連接。然后再描兩個(gè)，寫一個(gè)。?過(guò)渡：方才咱們賞識(shí)了桂林山水的美麗畫面，來(lái)讓咱們賞識(shí)一下咱們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請(qǐng)看圖片說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹？?6.這是什么花？7.像這樣，有綠樹、紅花，咱們能夠稱為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍。看！課件出示：（山明水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件)（五）朗誦練習(xí)，協(xié)作對(duì)讀1.（出示課文）指名學(xué)生讀。??2.咱們來(lái)調(diào)查韻文，不管單字對(duì)仍是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)持平，讀起來(lái)朗朗上口，這便是韻文。咱們把對(duì)應(yīng)的事物稱號(hào)略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀。??3.師范讀，帶上節(jié)奏讀。??4.師生接讀；?5.總結(jié)：經(jīng)過(guò)讀，咱們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)能夠快，能夠慢，能夠重，也能夠輕，這便是讀書的波瀾起伏，這樣才干讀出書中的滋味。?