2024-2025學年新教材高中語文課時作業(yè)13讀書：目的和前提上圖書館含解析部編版必修上冊

PAGEPAGE16課時作業(yè)13讀書：目的和前提上圖書館第一課時基礎鞏固讀書：目的和前提eq\a\vs4\al(一、積累運用)1．下列各句中加點成語的運用，全都不正確的一項是(B)①經過90分鐘苦戰(zhàn)，中國男足在主場20兵不血刃地戰(zhàn)勝卡塔爾隊，奇跡般地登上了世界杯預選賽亞洲區(qū)12強賽的末班車。②生活在這個快節(jié)奏時代的我們，已經很少靜得下心來好好讀書了，即便讀也是東鱗西爪走馬觀花的文字信息的匯合，難得有對著美食大快朵頤式的閱讀快感。③作為一名學者，他胸無城府，始終都保持了天真純樸的本性，不求名，不為利，不媚上，不畏權；即使處在政治旋渦中，也絲毫沒有變更。④參與第三屆“黃河文化杯”全國美術創(chuàng)作大賽的藝術家們著手成春，將一幅幅精致的畫作呈獻給大家。⑤他兼善篆、隸、真、行、草等多種書體，而最為精妙者，當推行、草二體。其行、草書，既傳古意，又能獨辟蹊徑。故其下筆遒勁有力，氣脈通靈。⑥近日，涉嫌山東濟南非法經營疫苗系列案件的一部分相關責任人被問責，廣袤市民對此無不彈冠相慶。A．①②⑤ B．①④⑥C．②③⑤ D．③⑤⑥解析：①兵不血刃：兵器上面沒有沾血，指未經交鋒而取得成功。不合語境。②東鱗西爪：比方零星片段的事物。也說一鱗半爪。③胸無城府：為人坦率，沒有心機。④著手成春：稱道醫(yī)生醫(yī)道高超，能把垂危的病人治好。望文生義。⑤獨辟蹊徑：獨自開拓一條新路，比方獨創(chuàng)新法。運用正確。⑥彈冠相慶：一人當了官或升了官，他的同伙也相互慶祝將有官可做。含貶義。褒貶失當。2．下列各句中，沒有語病的一句是(C)A．(獲得真正的教養(yǎng))最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是漸漸地熟識駕馭各國作家和思想家的作品，或是他們在作品中留給我們的思想、閱歷和志向的巨大財寶。B．對每一部思想家或作家的杰作的深化理解，都會使你感到滿足和華蜜——不僅是因為獲得了僵死的學問，而是有了鮮活的意識和理解。C．(書)讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍舊不反對任何人傾心于書。讓我們每個人都從自己能夠理解和寵愛的作品起先閱讀吧！D．對于我們來說，問題不僅在于盡可能地多讀、多知道，而且在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉醉其中的杰作，領會人類所思、所求的廣袤和豐盈。解析：A項，“或”應改為“尤其”；B項，應將“不僅是”改為“不是”；D項，“不僅在于……而且在于”應改為“不在于……而在于”。3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當?shù)囊唤M是(A)為什么肯定要讓孩子閱讀？因為閱讀才是人生的方舟。________________。這是另一種意義上的“不死”。①一旦具備了從閱讀中吸取精神養(yǎng)料的實力②即不論出現(xiàn)了多少危難苦痛，甚至險象環(huán)生③我把閱讀比方為“人生的方舟”④便使人站高一步，不會被生活的河流沉沒⑤而是意謂人生途中的狹路相逢⑥并沒有那種生死攸關的意味A．③⑥⑤②①④ B．③⑥⑤②④①C．⑥③②⑤①④ D．②③⑤①⑥④解析：留意句子之間的前后邏輯關系。③承接上一句中的“閱讀才是人生的方舟”，解除C、D兩項；另外，①是條件，④是結果，所以應先因后果，解除B項。4．下面是四種好用文的部分摘錄。依據好用文體的語言特點，得體的一項是(C)A．校團委會確定5月10日下午在學校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動。歡迎各位同學光臨惠顧，主動參與。(校團委會通知)B．我將恒久牢記您的教化，上高校后細致讀書，立志將來回母校就教，做一名像您一樣博學的老師。(學生寫給老師的信)C．熱情歡迎各位文友踴躍投稿。對大家的大作，我們將聘請知名作家細致評比，擇優(yōu)發(fā)表。(征文啟事)D．有位同學于5月7日上午拾得錢包一個，內有人民幣165元、飯票、手機充值卡等，望失主前往學校教化處找李老師認領。(招領啟事)解析：A項，“光臨惠顧”改為“踴躍報名”，或改為其他得體的詞語。B項，“就教”改為“任教”或“執(zhí)教”，“就教”的意思是接受教化。D項，將“165元”改為“若干元”，招領啟事中的錢數(shù)是不應說明的。5．下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是(A)A．水面風回聚落花 B．數(shù)峰無語立斜陽C．樓上春容帶雨來 D．蟬曳殘聲過別枝解析：本題考查語言表達連貫的實力。首先解除D項，“蟬曳”是主謂結構，與“墻頭”明顯不對仗；其次解除B項，題干例句中“雨細”是主謂結構，與“無語”明顯不對仗；C項，“帶雨來”不如“聚落花”與“垂纖草”對仗工整。6．下列對漫畫《跳繩》寓意理解不恰當?shù)囊豁検?D)A．換一個角度看問題，特長或許正是短處。B．要正確相識自己，依據自身條件發(fā)展自己。C．學會揚長避短，才能削減失敗的可能性。D．找到合適的競爭對手，才能砥礪自己成長。解析：圖中畫了三個動物，三個動物各有其特點。長頸鹿的頸項比較長，大象的鼻子比較長，兔子的耳朵比較長，這是它們的特點也是它們的優(yōu)勢。但在跳繩中，長頸鹿的頸項、大象的鼻子、兔子的耳朵都攔住了繩子，優(yōu)勢變成了劣勢。據此信息不難看出A、B、C三項正確。D項中的“競爭對手”“砥礪自己成長”圖中沒有體現(xiàn)。7．下列對文章的理解和賞析不正確的一項是(D)A．黑塞被稱為德國浪漫派最終一位騎士。這說明他在藝術上深受浪漫主義詩歌的影響。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣概和洞察力，也為崇高的人道主義志向和高尚風格供應一個范例”，黑塞獲諾貝爾文學獎。B．第一段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”“找到生活的意義”，同時指出它是一種努力的過程。教養(yǎng)無功利目的，讀書是終身任務，為下文張本。C．其次段至第五段，論述閱讀杰作的作用。作者認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是“研讀世界文學”，再次強調讀書是為了完善自我，是為了使人生充溢、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛假的安慰”。D．第六段和第七段，進一步闡述通過閱讀經典作品獲得教養(yǎng)的必要性。作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向為例，形象地介紹層次不同的兩類閱讀，采納詳盡列舉事例的手法，再次強調為獲得教養(yǎng)而學習是開心的精神之旅，同時這種精神追求能不斷地進入新的境界。解析：文章運用的是對比手法。eq\a\vs4\al(二、課內閱讀)閱讀下面的文章，完成8～10題。真正的修養(yǎng)不追求任何詳細目的，一如全部為了自我完善而作的努力，本身便有意義。對于教養(yǎng)也即精神和心靈完善的追求，并非是朝向某些狹隘目標的艱難跋涉，而是我們自我意識的增加和擴展，從而使我們生活更加豐富多彩，享受更多更大的華蜜。因此，真正的修養(yǎng)一如真正的體育，既是完成同時又是激勵，隨處都可到達終點卻又從不停留，恒久都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存。它的目的不在于提高這種或那種實力和本事，而在于幫助我們找到生活的意義，正確相識過去，以大無畏的精神迎接將來。為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學，就是漸漸地熟識駕馭各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、閱歷和志向的巨大財寶。這條路永無止境，任何人也不行能在什么時候走到終點；任何人也不行能在什么時候將哪怕僅僅只是一個文化發(fā)達民族的全部文學通通讀完，更別提整個人類的文學了。然而，對每一部思想家或作家的杰作的深化理解，都會使你感到滿足和華蜜——不是因為獲得了僵死的學問，而是有了鮮活的意識和理解。對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀、多知道，而在于自由地選擇我們個人閑暇時能完全沉醉其中的杰作，領會人類所思、所求的廣袤和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動。這，歸根究竟是一切生活的意義，假如活著不僅僅是為著滿足那些赤裸裸的須要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智；不是要用虛假的安慰來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充溢、高尚，越來越有意義?！澜缥膶W的輝煌殿堂對每一位有志者都放開著，誰也不必對它保藏之豐富望洋興嘆，因為問題不在于數(shù)量。有的人一生中只讀過十來本書，卻仍舊不失為真正的讀書人。還有人見書便生吞下去，對什么都能說上幾句，然而一切努力全都白費。因為教養(yǎng)得有一個可教養(yǎng)的客體作前提，那就是特性或人格。沒有這個前提，教養(yǎng)在肯定意義上便落了空，縱然能積累某些學問，卻不會產生愛和生命。沒有愛的閱讀，沒有敬重的學問，沒有心的教養(yǎng)，是戕害性靈的最嚴峻的罪過之一?！斀裰溃瑢呀浻行┹p視了。為數(shù)甚多的年輕人，似乎覺得舍棄開心的生活而埋頭讀書，是既可笑又不值得的；他們認為人生太短促，太珍貴，卻又擠得出時間一星期去泡六次咖啡館，在舞池中消磨很多時間。可成天待在這些地方，莫非就比我們一天留一兩個小時去讀古代哲人和詩人的作品，更能接近真正的生活嗎？不錯，讀得太多可能有害，書籍可能成為生活的競爭對手。但盡管如此，我仍舊不反對任何人傾心于書。讓我們每個人都從自己能夠理解和寵愛的作品起先閱讀吧！但單靠報紙和偶然得到的流行文學，是學不會真正意義上的閱讀的，必需讀杰作。杰作經常不像時髦讀物那么適口，那么富于刺激性。杰作須要我們細致對待，須要我們在讀的時候花力氣，下功夫。我們先得向杰作表明自己的價值，才會發(fā)覺杰作的真正價值。8．下列對“真正的教養(yǎng)”內涵的理解，不正確的一項是(D)A．真正的教養(yǎng)是正視過去，直面將來，追求精神和心靈的完善，找到生活的意義。B．真正的教養(yǎng)呈現(xiàn)的形式是恒久都在半道上，它是一種努力的過程，是動態(tài)的，是永恒的。C．真正的教養(yǎng)“不追求任何詳細目的”，是說追求的不是生存的手段，而是生存的境界。D．真正的教養(yǎng)就是閱讀世界文學，力求做到對每一部思想家或作家的杰作有深化理解。解析：D項，偷換概念，選項說的是獲得真正教養(yǎng)的途徑和方法而不是其內涵。9．下列關于“閱讀”的理解和分析，不符合原文意思的一項是(B)A．通過閱讀獲得教養(yǎng)的道路永無止境。既因為人類的文學讓人“望洋興嘆”，又因為人的生命是有限的。B．我們只有盡可能多地閱讀人類文學的杰作，才能領會人類思想的廣袤和豐盈，建立自己和人類息息相通的聯(lián)系。C．閱讀杰作的目的在于明白一切生活的意義，幫助我們將自己的人生變得越來越充溢、高尚，越來越有意義。D．讀者必需具備人格或特性，否則教養(yǎng)在肯定意義上便落了空；沒有愛的閱讀，沒有敬重的學問，沒有心的教養(yǎng)，無益而有害。解析：B項，“只有盡可能多地閱讀人類文學的杰作”與原文表意不符，原文是“問題不在于盡可能地多讀、多知道”和“問題不在于數(shù)量”。解答這類題，關鍵是依靠題干找準答題區(qū)間，著重研讀某一段落。一是要留意熟識原文的大致內容，二是在弄清題干要求的基礎上，將選項與原文進行比照分析，辨清意思是否有差異。10．下列不屬于作者列舉的關于讀書的錯誤相識或做法的一項是(D)A．用“散心消遣”的看法對待讀書，用虛假的安慰自我麻痹，對無意義的人生視而不見。B．認為人生太短促，舍棄泡咖啡館、跳舞這樣的開心生活而花時間讀書是可笑又不值得的。C．只熱衷于讀報紙和偶然得到的流行文學。D．讀書生吞活剝，認為讀書有害，一生只讀十來本書，只讀富有刺激性的時髦讀物。解析：D項，“一生只讀十來本書”并不是作者反對的。文中說“有的人一生中只讀過十來本書，卻仍舊不失為真正的讀書人”。eq\a\vs4\al(三、語言表達)11．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？答案是否定的。__①__。記憶型閱讀是我們缺乏想象力的根源之一，因為它簡潔導致盲從書本學問，從而失去質疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)建性閱讀，它不追求__②__，而主見激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思索，讓自己變得更有思想，能通過閱讀提出有價值的質疑，__③__，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能珍貴。答：①閱讀有記憶型和批判型之分②簡潔的、機械的學問記憶③通過質疑找出問題的根源解析：本題考查語言表達連貫的實力。答題時要關注語段中心，聯(lián)系橫線前后內容進行分析。①處可由首句和橫線后的“記憶型閱讀”“批判型閱讀”等進行推斷。②處由橫線前后的“它簡潔導致盲從書本學問”“主見激發(fā)想象力和靈感”可以進行正向、反向推斷。③處依據橫線前后的句式特點、前后連接和邏輯關系也可以推斷出來。12.概括下面這段話的主要內容，不超過60字。近來，共青團中心發(fā)起了一項“青年好聲音”網絡活動，激勵青少年結合自身學習工作實際，寫下對24字社會主義核心價值觀的相識和體會。活動開展一周多的時間里，33萬余名青少年在網站、微博、微信、手機報等網絡平臺上，編創(chuàng)和傳播內涵豐富、形式時尚的網絡文化產品，僅微博話題總閱讀量就超過9000萬次。這項以弘揚社會主義核心價值觀為主旨的活動，為網絡空間注入了強有力的青春正能量。答：示例：為弘揚社會主義核心價值觀，共青團中心發(fā)起了“青年好聲音”網絡活動，廣袤青少年主動響應，為網絡注入了正能量。解析：本題考查壓縮語段的實力，實力層級為E級。所給語段共三句。第一句寫共青團中心發(fā)起了“青年好聲音”網絡活動；其次句寫參與活動的人很多，參與形式多樣；第三句寫該項活動很有價值。概括語段內容時就須要把這三句話的主要意思分別用簡潔的文字概括出來。上圖書館eq\a\vs4\al(一、積累運用)閱讀下面的文字，完成1～3題。常言“文如其人”，就是說一個人的性情、喜好等等會自然流露在文章的字里行間，文字和作者________，特別相像。假如作文之人風流倜儻，他的文章定如行云流水般一揮而就；假如作文之人一本正經，他的文章定然莊重肅穆，自然一般有威懾力。()。每當閱讀先賢的書籍，經常忍不住或者為先賢的________，或者為先賢的深刻思想________，恨不得立馬和他當面溝通所得、暢所欲言。然而面對時間和空間的不行逆轉，使全部的想法只能一人獨對，先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。稍稍可以勸慰的是，通過閱讀先賢書籍，了解先賢的品性，知道先賢的喜好，體會到先賢的喜怒哀樂、嬉笑怒罵，自覺心愿相通，感情更加貼近，________未曾得緣一見，內心里卻已把他當作最親近的摯友。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?B)A．休戚相關金玉良言拍手稱快雖然B．休戚相關金玉良言拍案叫絕雖然C．休戚相關清規(guī)戒律拍案叫絕即使D．休戚相關清規(guī)戒律拍手稱快即使解析：休戚相關：憂喜、福禍彼此相關聯(lián)。形容關系親密，利害相關。休戚相關：呼吸也相互關聯(lián)。形容彼此的關系特別親密。金玉良言：比方特別珍貴的勸說或訓誨。清規(guī)戒律：原形容法令條文的盡善盡美?，F(xiàn)比方必需遵守、不能變更的信條。拍手稱快：多指正義得到伸張或事情的結局使人感到滿足。拍案叫絕：拍桌子叫好。形容特別贊許。即使：表示假設的讓步。雖然：用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應，表示承認甲事為事實，但乙事并不因為甲事而不成立。2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?C)A．所以熟讀一個人的文章，就大約能夠揣摩出這人的性格；同樣的，了解一個人，自然能夠推斷他文章的大體風貌B．所以了解一個人，就大約能夠揣摩出這人的性格；同樣的，熟讀一個人的文章，自然能夠推斷他文章的大體風貌C．所以了解一個人，自然能夠推斷他文章的大體風貌；同樣的，熟讀一個人的文章，就大約能夠揣摩出這人的性格D．所以能夠推斷他文章的大體風貌，自然可以了解這個人；同樣的，能夠揣摩出這人的性格，自然可讀懂他的文章解析：依據文意，此句闡述的是“人與文”的關系，然后依據前后文的連接關系可作出推斷。3．下列對文中畫線句子修改正確的一項是(D)A．然而時間和空間的不行逆轉，全部的想法只能一人獨對，先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。B．然而面對時間和空間的不行逆轉，使全部的想法只能一人獨對，與先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。C．然而時間和空間的不行逆轉，使全部的想法只能一人獨對，先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。D．然而面對時間和空間的不行逆轉，全部的想法只能一人獨對，與先賢言談的美妙景象唯有在夢中出現(xiàn)。解析：A項，主語不一樣；B項，缺少主語；C項，依據語境，“先賢言談”前面缺少介詞“與”。4．下列各句中，表達得體的一句是(D)A．我是傳媒學院新聞專業(yè)的畢業(yè)生，日前惠顧你社網站，得知聘請編輯的消息，我確定應聘?，F(xiàn)寄上我的相關資料，如有意向，可通知我。B．剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教化，像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培育我們而略盡綿薄之力，莫非我們倒可以對學習不負責任？C．某談話節(jié)目中，主持人獲悉對方的父親獲得國家杰出科學獎時，立刻說：“我代表觀眾對令尊的獲獎表示慶賀和慰問，希望再接再厲?！盌．張阿姨，上次那件事真是太感謝您了，家母托付我將這件薄禮轉交給您，請您不要見外，肯定要收下。解析：A項，“惠顧”即光臨、惠臨，多用于商店對顧客，用在這里明顯不妥，應改為“閱讀”；“你”稱呼不夠得體，缺乏敬意，應改為敬辭“貴”；“可”顯得很生硬，改為“請”。B項，“拋磚引玉”是自謙之辭，用在這里謙敬失當；“略盡綿薄之力”是自謙之辭，用以評價老師，不得體。C項，“表示慰問”和“希望再接再厲”均是上級對下級的話語。用于此處不得體。5．下列對“國家地震災難緊急救援隊”標記的理解，不恰當?shù)囊豁検?C)A．“國家地震災難緊急救援隊”標記由五角星結構、橄欖枝、三角符號、五個五角星、漢字和英文組成。B．標記由整個圓形結構切割形成地平線，五星從地平線上冉冉升起，象征中國地震救援隊為災區(qū)人民帶來無限希望。C．中間簡化的五角星結構與下面的三角符號有機結合，奇妙地構成了一個人形，其中三角符號強調了地震救援的平安性。D．標記外圍的橄欖枝，給予整個標記以國際意義，表明該救援隊不僅擔負中國國內的地震救援任務，還在世界范圍內進行地震災難救援。解析：首先要細致視察整個畫面的組成部分，包括文字部分；然后聯(lián)系標記名稱“國家地震災難緊急救援隊”揣摩各構圖要素的寓意；最終分析所給選項，C項中“三角符號強調了地震救援的平安性”錯誤，三角符號強調的是地震救援的緊急性。eq\a\vs4\al(二、課內閱讀)閱讀下面的文字，完成6～8題。上圖書館王佐良①在什么地方望見西蒙娜·德·波伏瓦說了一句話：她真正鐘情的是法國國立圖書館。②這地方我去過，在巴黎里胥力歐大街，是一所華美的房子。光這建筑，且不講其中藏的幾百萬冊書，也使人愛它。③于是我想起了上圖書館之樂。④在這方面，我是有開心的回憶的。我在武昌上中學，一個大院子里有三所學校：文華中學，華中高校，文華圖書科學校。這三所學校是有血親關系的，這且不表。只說文華圖書科學校是當時中國唯一講授圖書館學的高等學府，它擁有一個圖書館，叫作“公書林”，這里有豐富的中英文藏書，而且全部開架，連我們中學生也可以進去隨意閱覽。我在文華中學學到了很多東西，至今都懷念我那時的中外老師，但給我學問最多的卻是這個“公書林”?！肮珪帧钡姆孔右矊挸?，舒適，而且環(huán)境優(yōu)雅，至今我都記得館外的一片綠色和館內的幽靜整齊。我在那里翻閱了很多英文小說，當時我的英文程度很有限，多數(shù)原著是我看不懂的，但是僅僅摸著那些書，看看它們的封面、書目和插圖之類也使我興奮。當時《中學生》雜志正在介紹斯蒂文生的小說《寶島》，我讀得好玩，對作者的其他小說也產生了新奇心，果真在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文生的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個下午卻是消磨得很開心的。⑤“公書林”還幫我養(yǎng)成了一個習慣，即看英文雜志。我就是在它的期刊室里第一次接觸到一些美國雜志的，如《星期六晚郵刊》《全國地理》《漂亮的屋子》等，當然也主要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的新奇心，也從旁學到了一些英文。⑥后來我上高校進了清華。清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。它比“公書林”更神氣：文藝復興式的紅色外表，大理石的門廳，玻璃地板的書庫，軟木地板的閱覽室——當時新建的第三閱覽室似乎有一個足球場那么長，其中各種精致的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和安靜的光，是后來任何日光燈、白熾燈所不能比的。就是在這個“指定參考書閱覽室”里，我和我的同學好友們讀了柏拉圖《對話》的英譯本，西洋哲學史，古羅馬史，希臘悲劇，英國16、17世紀詩劇，等等，進入了一個學問上和情感上的新世界，一片絢麗?、哒鎸嵉氖澜鐓s在暗淡下來。“七七事變”一起，清華圖書館的燈光全滅了。⑧此后若干年，我發(fā)覺自己坐在英國牛津高校的包德林圖書館里。一間名叫“亨福萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去的名人畫像，也是華美的建筑，然而照明相當差。當時還有一些古本是用鏈子鎖在書架上的，把它們拉下來攤在桌上看也看得吃力。在這里，中古僧侶修習的遺風猶存，那種一燈如豆一心苦讀的空氣卻與我當時的心情合拍：國內正在進行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，雖然在做著功課，心里卻是很不安靜的。只在最終的兩個月里，論文已經做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館盡情自由閱讀，初夏的陽光給了館內更多光亮，我的心境也豁然開朗了。⑨在英國讀書的時候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個大廳也是建筑華美，氣象萬千，那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯美的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊重的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么名貴的理性！多么宏大的力氣！……”⑩或許是牽強附會吧，但這也說明獨擁書城自吟嘯固是一樂，上圖書館也有其奇趣。6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(A)A．第①段引用西蒙娜·德·波伏瓦的話是為了引出西蒙·德波伏娃對圖書館讀書生活的酷愛。B．文章寫到文華圖書館讀書、清華圖書館讀書、包德林圖書館讀書寫得詳盡，而寫在圓形圖書館讀書寫得較簡略，詳略得當，主次顯明。C．第⑧段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含義是表達了對國內斗爭成功的喜悅。D．本文有厚重感——如圖書館里的經典書籍一般；但更有親切感，寫得特別輕快，平易近人。解析：是為了引出自己對圖書館讀書生活的酷愛。7．本文按什么依次寫的？主要記述了幾個圖書館？答：_時間依次。公書林圖書館、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。8．請概括本文的主要內容。答：文章由西蒙娜·德·波伏瓦的話引出作者上圖書館的讀書之樂，然后通過到各種圖書館讀書的經驗，表達了作者在圖書館的讀書之樂。eq\a\vs4\al(三、語言表達)9．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。探討發(fā)覺，人們所受壓力會增加血液中糖皮質激素的含量，而糖皮質激素可將前體細胞變?yōu)橹炯毎訽_①__。但人們過去不清晰，為什么白天壓力大不肯定會變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項探討揭開了謎底：健康人的糖皮質激素水平在24小時內呈節(jié)律性漲落，早8點最高，凌晨3點最低。假如打破節(jié)律，在糖皮質激素水平__②__，糖皮質激素的增加就會導致更多前體細胞變?yōu)橹炯毎＜偃珥槕?jié)律，在糖皮質激素水平原來就是峰值時，即使增加很多糖皮質激素，也不易引起脂肪細胞增加?？梢?，__③__特別重要，夜間長期經驗持續(xù)性壓力體重會明顯增加。答：①壓力與肥胖有聯(lián)系②原來應當是低谷時③壓力產生的時間解析：本題考查語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動的實力，重點考查邏輯推斷和語言表達簡明、精確的實力。第一空，由前文“人們所受壓力會增加血液中糖皮質激素的含量”推斷，關鍵詞為“壓力”。由后面句子可知，關鍵詞為“肥胖”。而由本句前面的“所以”一詞，可以推知該句為總起句，所以推斷該句應為“壓力與肥胖有聯(lián)系”。其次空，由前文的“打破節(jié)律”和后文的“糖皮質激素的增加”可以推斷出該句應為“原來應當是低谷時”。第三空是對整個文段的總結。整個文段主要講了“壓力”“肥胖”“時間”三者的關系，依據前后文很簡潔推斷出該句應為“壓力產生的時間”。10．下面是中國圖書館年會會徽，請寫出該標記中除文字以外的構圖要素及其寓意。要求：語意簡明，句子通順，不超過100個字。答：示例：造型似一本翻開的書，又似兩本相互倚靠、朝不同方向立起的書。寓意年會以“書”為紐帶，溝通心靈。會徽粗實的邊沿輪廓，勾畫出漢字“中”字，奇妙地將“書”的形象和“中”的字形融于一體。寓意書香中國，人文中國。其次課時實力拓展eq\a\vs4\al(一、語言文字運用)閱讀下面的文字，完成1～3題。梯田環(huán)繞的陳家堡早先是一個土圍子，莊浪人把它變成了民俗公園。一層梯田里，一畦畦中藥材枝繁葉茂。獨活、大黃、板藍根……()。一層梯田里，一組組雕塑________。抽陀螺、跳山羊、藏貓貓……()。一層梯田里，一座座土屋________。油坊、粉坊、磨坊……()。堡頂，斑駁的土墻、簇新的碉樓圈起了悠遠的過去，山下的萬畝葵花、兩排店鋪張揚著錦繡的現(xiàn)在。堡底，一片百歲菊擎起紅花、黃花，綻開青枝綠葉，擁著曲曲折折的小路。游人佇立在花徑、水邊，孩子鬧，大人笑，一個個用手機記錄著秋游的雅趣。望著看不夠的青山綠水，不由得________。我又看到了莊浪人仿佛掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的場景和干勁。他們一干就是三十多年，在這片________的大地上，修出了數(shù)萬畝梯田。我又想起了十六歲的花季少女、六七十歲的風霜老漢，還有那位腳后跟凍裂了拿針縫的年輕婦女……他們的生命已經融入了莊浪的梯田，進步了綠樹的枝葉和年輪。1．依次填入文中括號內的語句，依次恰當?shù)囊豁検?C)A．伸展誕生命的活力訴說著歲月的滄桑定格了童年的記憶B．訴說著歲月的滄桑定格了童年的記憶伸展誕生命的活力C．伸展誕生命的活力定格了童年的記憶訴說著歲月的滄桑D．訴說著歲月的滄桑伸展誕生命的活力定格了童年的記憶解析：依據“枝繁葉茂”，第一處應是“伸展誕生命的活力”，可解除B、D；依據“抽陀螺、跳山羊、藏貓貓……”，其次處應是“定格了童年的記憶”，可解除A。2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?B)A．活敏捷現(xiàn)錯綜困難異想天開支離破裂B．活敏捷現(xiàn)錯落有致浮想聯(lián)翩支離破裂C．活敏捷現(xiàn)錯綜困難浮想聯(lián)翩滿目瘡痍D．活敏捷現(xiàn)錯落有致異想天開滿目瘡痍解析：活敏捷現(xiàn)：形容藝術形象特別逼真，猶如活的一樣。活敏捷現(xiàn)：形容敘事、描繪或仿照逼真、傳神，感覺跟真的一樣。依據語境應用“活敏捷現(xiàn)”。錯綜困難：形容頭緒很多，狀況困難。錯落有致：形容事物交織紛雜，別有情趣。依據語境應用“錯落有致”。異想天開：意念進入玄妙虛幻的境界。也指脫離實際，幻想不能實現(xiàn)的事。浮想聯(lián)翩：頭腦里的想象和感想不斷涌現(xiàn)出來。依據語境應用“浮想聯(lián)翩”。支離破裂：形容事物零碎、不完整。滿目瘡痍：形容到處都是遭到破壞的景象。依據語境應用“支離破裂”。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?D)A．我又看到了莊浪人仿佛掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的干勁。B．我又看到了莊浪人仿佛掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的場景。C．我仿佛又看到了莊浪人掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的干勁。D．我仿佛又看到了莊浪人掄起鎬，揮起鍬，小車推，肩膀挑，寒冬臘月修梯田的場景。解析：搭配不當，“看到”與“干勁”不搭配，可解除A、C；語序不當，“仿佛”應放在“又看到”前面，可解除B。4．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。今日為什么還要讀古代的經典？主要是文化傳承的須要。假如你不想完全拋棄自己的民族文化，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，__①__，而其意義又不止于此。就個人的修養(yǎng)而言，閱讀經典文本是使閱讀者經驗一番文化濡染的過程，它可以變更人的氣質。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，__②__。很多人都發(fā)生氣質變更，一個時代的社會風氣就會隨之發(fā)生變更。所以閱讀本民族的文化經典，在個人，可以變更氣質；對社會而言，__③__。答：①是繼承傳統(tǒng)的一種必要方式②其氣質風度是迥然不同的③可以轉變風氣解析：第①空，依據“主要是文化傳承的須要”及“那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本”，可知應當填“是繼承傳統(tǒng)的一種必要方式”；第②空，依據“閱讀經典文本是使閱讀者經驗一番文化濡染的過程，它可以變更人的氣質”，可知應當填“其氣質風度是迥然不同的”；第③空，依據“在個人，可以變更氣質；對社會而言”進行推斷，應當填“可以轉變風氣”。5．仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內容貼切，句式與所給示例相同。日出東方、舉步維艱、聯(lián)俄共扶農工，中國共產黨是引領人民走出黑暗的火炬。材料：先鋒向導旗幟保溫飽強經濟御強寇平內亂勇創(chuàng)新爭一流改革開放夾縫求生救亡圖存牢記使命勵精圖治不忘初心答：①夾縫求生、救亡圖存、御強寇平內亂，中國共產黨是解救人民于水火的先鋒。②改革開放、勵精圖治、保溫飽強經濟，中國共產黨是指引人民奔小康的向導。③不忘初心、牢記使命、勇創(chuàng)新爭一流，中國共產黨是帶領人民謀復興的旗幟。eq\a\vs4\al(二、名篇名句默寫)6．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)劉禹錫在《陋室銘》中以“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”來借指自己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。(2)杜甫《茅屋為秋風所破歌》中，“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句寫狂風停止之后云層變得墨黑，天色立刻暗下來，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。(3)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“驚濤拍岸，卷起千堆雪”兩句，描寫了駭浪搏擊江岸的壯美景色。eq\a\vs4\al(三、課外拓展閱讀)閱讀下面的文字，完成7～9題。傅璇琮：他這輩子只干了三件事傅璇琮1955年從北京高校中文系畢業(yè)后，留校擔當浦江清先生主講的“宋元明清文學史”課的助教。原以為就此走上學術坦途，未料兩年后被打為“右派”，從北京高?！百H謫”到商務印書館。從北大來到商務印書館四合院，二十五六歲的傅璇琮感覺自己“心情其實過中年”。他被支配校讀、重編云龍舊編的《越縵堂讀書記》，爽性沉潛文章，以讀書為業(yè)。傅璇琮在《〈學林漫錄〉憶舊及其他》一文里回憶初拾編輯行當：“一下班，我就搬出一張?zhí)僖危诶认?，面對院中滿栽的牡丹、月季之類，手執(zhí)一卷白天尚未看完的線裝本《越縵堂日記》，真有陶淵明‘時還讀我書’的韻味?！痹谏虅沼^悠然的生涯很快結束，幾個月后，傅璇琮被調到中華書局，起先了紛亂繁重的編書生涯。傅璇琮白天審讀、加工稿件，夜里讀書。每逢星期天，他就到北京圖書館看一天書，中午把早晨帶去的饅頭就著開水當一頓午飯。20世紀80年頭學界尚且冷清，傅璇琮先生接二連三發(fā)表幾部重要著作，其中，對學界最有啟示作用的無疑是《唐代詩人叢考》。當時學人通常只關注大作家，傅璇琮則把目光投向中小作家群體，通過對二三流詩人境況的考訂勾畫出當時詩壇的樣貌。這部書的出版一下子便把唐文學的探討推動到一個新的層次。除了個人著書立言，傅璇琮也經?！盀槿俗骷蕖保诟佃浭志庉嫷臅斨?，最廣為人知的是美籍歷史學家黃仁宇的《萬歷十五年》。當時國內對出版外籍華人的作品還極其慎重。傅璇琮接到稿件通讀后，馬上寫出審稿看法?！度f歷十五年》原稿由英文寫成，作者自己譯成中文，因此譯稿里有不少佶屈聱牙之處。傅璇琮請他在北大的同窗好友沈玉成對原書做潤色加工，但黃仁宇堅持要親自批閱各章的修改潤色稿。當時傳遞文稿只能用跨洋信函，書稿來回修改、寄遞，直到1981年6月才大致定稿。《萬歷十五年》首版中華書局初印27500冊，幾乎頃刻售罄。在上世紀80年頭初期“料峭春寒風乍起還寒”的學術背景下，傅璇琮以史學家的識見和出版人的膽識推動了《萬歷十五年》的問世。中華書局的出版物是國內外古典學界的“高天風箏”，傅璇琮手上曾牽過多少“風箏線”！傅璇琮先后主編了《全宋詩》《唐才子校箋》《唐五代文學編年史》等皇皇巨著。但對他而言，最為滿足的卻是一套小書《學林漫錄》。這套叢書收集了文史學界的一些輕松漫談的文章，所講不過是“書人書事”。“漫錄”的