統(tǒng)編版小學(xué)全年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（一年級(jí)-六年級(jí)）

——統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已初步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，也認(rèn)識(shí)了部分簡(jiǎn)單漢字，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備等方面存在較大差距。部分學(xué)生思維敏捷，接受新知識(shí)速度快；而有些學(xué)生則需要更多時(shí)間理解和消化所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生課上持續(xù)專注時(shí)間較短，課堂上容易出現(xiàn)分神、做小動(dòng)作等現(xiàn)象，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和手段吸引他們的注意力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)單元，包括兩個(gè)“識(shí)字”單元和六個(gè)“閱讀”單元。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組專題把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提升語(yǔ)文素養(yǎng)。識(shí)字課集中安排，形式多樣，包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。兩個(gè)“識(shí)字”單元，重在滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。六個(gè)“閱讀”單元共選編課文二十篇，內(nèi)容豐富多彩。課文語(yǔ)言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童趣，貼近兒童生活，能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)含著熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)他人、友好相處、熱愛(ài)科學(xué)等豐富的思想情感因素，同時(shí)亦有適應(yīng)社會(huì)要求的時(shí)代精神。題材廣泛，有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。體裁多樣，有童話、散文、詩(shī)歌、故事、科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)410個(gè)常用字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。本冊(cè)選編的課文與之前教材也有一些變化，比如新增了《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》和《浪花》這兩篇課文，刪除了《彩虹》和《四個(gè)太陽(yáng)》。另外，“口語(yǔ)交際”和“和大人一起讀”部分被整合到了語(yǔ)文園地中，調(diào)整后的新教材更加注重思維和閱讀的培養(yǎng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)新的挑戰(zhàn)也是新的機(jī)遇。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1.認(rèn)識(shí)常用漢字410個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。3.認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。5.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。4.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。5.對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。6.誦讀兒歌、童謠、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。7.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。（三）口語(yǔ)交際1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽(tīng)故事、看音像作品，能記住并講述主要內(nèi)容。4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。（四）綜合性學(xué)習(xí)1.對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3.積極參加校園、社區(qū)活動(dòng)，積累活動(dòng)體驗(yàn)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。四、教學(xué)措施（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1.本冊(cè)安排的要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。2.采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。3.加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。（二）閱讀教學(xué)1.重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的。2.在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種方式，如給畫面配音、分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。3.在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。4.重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)1.重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，提早布置準(zhǔn)備工作。2.除專門的口語(yǔ)交際課，重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。（四）開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、情況分析現(xiàn)有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語(yǔ)，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書(shū)筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績(jī)。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，針對(duì)這種問(wèn)題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。二、教材分析（一）人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第四冊(cè)教科書(shū)圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。1、春天里的發(fā)現(xiàn)；2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；3、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；4、用心思考、勇于創(chuàng)造；5、美麗神奇的大自然；6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；7、正確看待問(wèn)題，善于思考；8、走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。（二）本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了4篇略讀課文。1、《卡羅爾和她的小貓》2、《充氣雨衣》3、《玩具柜臺(tái)前的孩子》4、《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒(méi)有寫字要求。（三）“語(yǔ)文園地”包括四——五個(gè)欄目，在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。（四）八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。三、教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析，也不要求書(shū)寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書(shū)寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：1、提高識(shí)字能力，鞏固識(shí)字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)寫日記。五、教學(xué)措施（一）教學(xué)內(nèi)容方面。1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。4、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。6、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法指導(dǎo)1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。2、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。3、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，掌握了基本的識(shí)字、寫字方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。但學(xué)生之間的差異逐漸顯現(xiàn)，部分學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠積極主動(dòng)地參與課堂討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)；而另一部分學(xué)生在字詞積累、閱讀理解和寫作表達(dá)方面仍存在困難，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性有待提高。此外，三年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，但注意力容易分散，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析（一）內(nèi)容豐富，編排合理部編版三年級(jí)下冊(cè)教材共設(shè)有8個(gè)單元，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)特定的人文主題和語(yǔ)文要素展開(kāi)。人文主題涵蓋了豐富的生活領(lǐng)域，如可愛(ài)的生靈、傳統(tǒng)文化、寓言故事、奇妙的世界等，為學(xué)生提供了廣闊的視野和豐富的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文要素則從字詞學(xué)習(xí)、句子理解、閱讀策略、寫作方法等方面逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，各單元之間既有明確的主題區(qū)分，又存在內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。（二）注重讀寫結(jié)合，提升語(yǔ)文能力教材在語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，注重讀寫結(jié)合，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。全冊(cè)安排了多次習(xí)作練習(xí)，從簡(jiǎn)單的看圖寫話到命題作文，從寫熟悉的人、事、物到想象作文，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型作文的寫作方法和技巧。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，也注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作思路和表達(dá)方式，為寫作提供借鑒。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)荷花的細(xì)致描寫，感受作者豐富的想象力，然后讓學(xué)生仿照課文，描寫自己喜歡的一種花，實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。（三）滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，如古詩(shī)、文言文、傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，讓學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。例如，在第三單元，以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》等課文，讓學(xué)生從不同角度感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，教材還在課后習(xí)題、語(yǔ)文園地等板塊設(shè)置了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的拓展活動(dòng)，如收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料、了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。（四）關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教材在課文內(nèi)容的選擇和課后習(xí)題的設(shè)計(jì)上，注重關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文往往蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和豐富的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。課后習(xí)題則注重開(kāi)放性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解。例如，在學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》一課后，讓學(xué)生思考“陶罐和鐵罐各有什么長(zhǎng)處和短處？從它們的結(jié)局中，你明白了什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、歸納等思維方法，理解課文所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、單元結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)任務(wù)群分析全冊(cè)教材共8個(gè)單元，圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)，各單元分屬不同學(xué)習(xí)任務(wù)群，具體分析如下：第一單元：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：主題為“可愛(ài)的生靈”，閱讀要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。習(xí)作要素是：“試著把觀察到的事物寫清楚?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)描寫動(dòng)植物的優(yōu)美文段，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的生機(jī)與美好，積累生動(dòng)的語(yǔ)言素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬(wàn)物的熱愛(ài)之情，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用文字描繪自己心中的美好景象。第二單元：思辨性閱讀與表達(dá)：主題是“寓言故事”，閱讀要素是“讀寓言故事，明白其中的道理?！绷?xí)作要素是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。寓言故事蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，并學(xué)會(huì)用清晰、有條理的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事寓意的理解。在寫作方面，以看圖寫話為切入點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的觀察力和書(shū)面表達(dá)能力。第三單元：語(yǔ)言文字積累與梳理：以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，閱讀要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。通過(guò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日、文化相關(guān)的古詩(shī)、課文，讓學(xué)生深入了解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，感受傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的表達(dá)結(jié)構(gòu)，掌握圍繞一個(gè)中心意思寫一段話的方法，積累豐富的語(yǔ)言表達(dá)形式。第四單元：實(shí)用性閱讀與交流：主題為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，閱讀要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”。習(xí)作要素：“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。”課文內(nèi)容涉及對(duì)自然現(xiàn)象、動(dòng)植物生長(zhǎng)等方面的觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索精神。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息，概括段落大意，提高學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表達(dá)。第五單元：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：主題是“大膽想象”，閱讀要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”。習(xí)作要素“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界?！北締卧恼n文充滿奇幻色彩，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)略想象的魅力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在想象的世界中自由馳騁。第六單元：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：以“多彩的童年”為主題，閱讀要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。習(xí)作要素是：“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。”通過(guò)學(xué)習(xí)描寫童年生活的課文，喚起學(xué)生對(duì)童年趣事的回憶，感受童年的快樂(lè)與純真。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、查找資料等方法理解文中難懂的句子，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文字記錄自己的童年生活，分享童年的美好時(shí)光。第七單元：實(shí)用性閱讀與交流：主題為“奇妙的世界”，閱讀要素是“了解課文從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”。習(xí)作要素是：“初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。”課文展現(xiàn)了大自然的奇妙景觀和神奇奧秘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、探索世界。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察和描寫事物的方法，了解如何把事物的特點(diǎn)寫清楚，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、記錄美。第八單元：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)：主題是“有趣的故事”，閱讀要素是“了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事”。習(xí)作要素“根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事。”通過(guò)閱讀有趣的民間故事和神話傳說(shuō)，感受故事的趣味性和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文化素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握概括故事主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)有條理地復(fù)述故事，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和記憶力，同時(shí)讓學(xué)生嘗試創(chuàng)編故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)250個(gè)常用漢字，會(huì)寫250個(gè)字，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，能正確、端正、整潔地書(shū)寫漢字，感受漢字的形體美。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀、生活場(chǎng)景中自主識(shí)字，拓展識(shí)字渠道，提高識(shí)字量。指導(dǎo)學(xué)生正確使用字典、詞典等工具書(shū)，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。（二）閱讀與鑒賞學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。在閱讀中，能夠根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，與同學(xué)交流討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（三）表達(dá)與交流能用普通話與人交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。在交談中，態(tài)度自然大方，有禮貌，積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句通順，有條理。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（四）梳理與探究引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，如形聲字的特點(diǎn)、多音字的用法等，并能運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。能對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，嘗試?yán)L制簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖或提綱。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極參加校園、社區(qū)活動(dòng)，嘗試用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得、感受和想法。五、教學(xué)措施（一）識(shí)字寫字教學(xué)多樣化識(shí)字方法：運(yùn)用加一加、減一減、換一換、形聲字識(shí)字、字謎識(shí)字、兒歌識(shí)字等多種方法，幫助學(xué)生記憶生字。例如，在學(xué)習(xí)“碧”字時(shí)，可編字謎“王大娘，白大娘，一起坐在石頭上”，讓學(xué)生在趣味中識(shí)字。加強(qiáng)書(shū)寫指導(dǎo)：教師在黑板上或利用多媒體設(shè)備進(jìn)行示范書(shū)寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序、占格位置和書(shū)寫要點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。定期開(kāi)展書(shū)寫比賽，展示優(yōu)秀書(shū)寫作品，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫興趣。拓展識(shí)字渠道：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀、生活中主動(dòng)識(shí)字，如通過(guò)閱讀課外書(shū)籍、觀看電視節(jié)目、逛超市、看廣告牌等方式，認(rèn)識(shí)更多的漢字。引導(dǎo)學(xué)生制作識(shí)字卡片，記錄自己新認(rèn)識(shí)的漢字，并與同學(xué)交流分享。家校共育：建立家長(zhǎng)微信群或QQ群，定期分享識(shí)字寫字的方法和要點(diǎn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家和孩子開(kāi)展識(shí)字小游戲，如“漢字接龍”“我說(shuō)你猜”等，鞏固課堂所學(xué)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以協(xié)助教師檢查學(xué)生的書(shū)寫作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生在家的書(shū)寫情況。（二）閱讀教學(xué)朗讀指導(dǎo)：每天安排一定時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，采用教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中感受語(yǔ)言的韻律美和情感表達(dá)。教師及時(shí)糾正學(xué)生的讀音、語(yǔ)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。閱讀策略指導(dǎo)：根據(jù)不同的課文類型和閱讀目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀策略，如精讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解文章的含義和表達(dá)方法；略讀時(shí)，讓學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容；瀏覽時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵信息。閱讀拓展活動(dòng)：每月開(kāi)展一次讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己近期閱讀的課外書(shū)籍，交流閱讀心得。每學(xué)期組織一次“故事大王”比賽、“朗誦比賽”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)教材單元主題，推薦相關(guān)的課外讀物，如學(xué)習(xí)“寓言故事”單元時(shí)，推薦《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言》等書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。家校共育：建議家長(zhǎng)在家中為孩子營(yíng)造閱讀氛圍，設(shè)置專門的閱讀角落，擺放適合孩子閱讀的書(shū)籍。開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng)，每月家長(zhǎng)和孩子共同閱讀一本書(shū)籍，并完成閱讀記錄卡，分享閱讀感受。教師定期在家長(zhǎng)群分享閱讀指導(dǎo)方法，如如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀、如何提問(wèn)激發(fā)孩子思考等。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，如“小小推銷員”“我的暑假生活”“勸說(shuō)”等，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。小組合作：組織小組討論、小組辯論等活動(dòng)，如討論“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該參加課外輔導(dǎo)班”“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的生活是利大于弊還是弊大于利”等話題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)價(jià)反饋：學(xué)生發(fā)言后，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行示范指導(dǎo)。定期評(píng)選“口語(yǔ)表達(dá)小能手”，激勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。家校共育：家長(zhǎng)在家中鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，耐心傾聽(tīng)孩子講話，并給予積極的回應(yīng)。遇到問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)孩子通過(guò)溝通解決，鍛煉孩子的溝通能力。每學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的口語(yǔ)交際展示活動(dòng)，如親子演講、家庭辯論會(huì)等，讓家長(zhǎng)直觀感受孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)親子關(guān)系。（四）寫作教學(xué)激發(fā)寫作興趣：展示優(yōu)秀的同齡人的作文，講述有趣的寫作故事，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。開(kāi)展“一句話日記”“片段練習(xí)”等活動(dòng)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的寫作開(kāi)始，逐步培養(yǎng)寫作習(xí)慣。素材積累：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注身邊的人和事，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感。組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、游覽公園、參加社區(qū)活動(dòng)等，為學(xué)生提供寫作素材。寫作指導(dǎo)：從審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。在寫作過(guò)程中，教師進(jìn)行面批，及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并提出修改建議。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的作文，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。家校共育：家長(zhǎng)可以和孩子一起記錄生活中的點(diǎn)滴，如家庭旅行、有趣的家庭活動(dòng)等，幫助孩子積累寫作素材。鼓勵(lì)家長(zhǎng)閱讀孩子的作文，并給予真誠(chéng)的評(píng)價(jià)和建議，增強(qiáng)孩子寫作的自信心。教師定期開(kāi)展線上寫作講座，為家長(zhǎng)提供寫作指導(dǎo)方法，如如何指導(dǎo)孩子審題、如何幫助孩子豐富寫作內(nèi)容等。統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀寫作能力，但在閱讀理解的深度、寫作的技巧和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性方面還有待提高。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本冊(cè)教材包括課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等部分。教材選文注重經(jīng)典性、時(shí)代性和適用性，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了自然、社會(huì)、人文等多個(gè)領(lǐng)域。教材編排注重語(yǔ)文要素的落實(shí)，加強(qiáng)了閱讀和寫作的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)字2500個(gè)左右，能正確工整地書(shū)寫1600個(gè)左右，能正確讀寫“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)。2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。3.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。4.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。5.在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.能在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。能根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。7.能圍繞主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。8.能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)○理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。○掌握閱讀和寫作的方法與技巧，提高閱讀和寫作能力?！鸱e累語(yǔ)言材料，豐富語(yǔ)言表達(dá)。○培養(yǎng)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的能力。2.難點(diǎn)○理解含義深刻的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)文章的思想內(nèi)涵?！饘W(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫手法進(jìn)行寫作，使作文內(nèi)容豐富、生動(dòng)?！鹛岣呖谡Z(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。五、教學(xué)措施1.加強(qiáng)字詞教學(xué)，通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固字詞。2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與。3.注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。4.結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。5.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如讀書(shū)交流、手抄報(bào)制作等，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。6.關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析五年級(jí)一班共有學(xué)生X名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語(yǔ)交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但也有部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，需要在本學(xué)期給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。二、教材分析本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語(yǔ)言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動(dòng)，第五組中國(guó)古典名著之旅，第六組走進(jìn)信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。七組教材每組由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展四部分組成。在每組課文之后設(shè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)，一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接，還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，生字表（二）要求寫150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。教材特點(diǎn)如下：1、目標(biāo)落實(shí)全面準(zhǔn)確：加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、育人功能加強(qiáng)：教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面繼續(xù)努力，在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面進(jìn)一步加強(qiáng)。3、專題設(shè)置靈活：專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練功能提升：導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)更合理，能更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5、順應(yīng)心理發(fā)展：順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，口語(yǔ)交際習(xí)作的類型發(fā)生一定變化。6、綜合能力培養(yǎng)：在綜合性學(xué)習(xí)中，注重指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，要把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解不同主題內(nèi)容，如西部、童年等，激發(fā)相應(yīng)情感。3、讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。4、引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。（三）口語(yǔ)交際1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。（四）習(xí)作1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。2、引導(dǎo)學(xué)生在不同主題的習(xí)作中，運(yùn)用所學(xué)寫作方法，提高寫作能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)措施（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1、對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字，利用多種方式加深記憶，如編字謎、換偏旁等。2、對(duì)于要求寫的字，在課堂上給予足夠時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫規(guī)范和美觀，定期開(kāi)展書(shū)寫比賽，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫興趣。（二）閱讀教學(xué)1、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，如精讀、略讀、瀏覽等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同閱讀目的選擇合適方法。2、組織閱讀分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，提高閱讀積極性。3、針對(duì)不同單元主題，拓展相關(guān)閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)主題的理解。（三）口語(yǔ)交際教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生在情境中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人發(fā)言，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、降低習(xí)作難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，多給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心。2、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，從審題、立意、選材、組織語(yǔ)言等方面進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，定期進(jìn)行習(xí)作講評(píng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)1、提前指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)策劃，明確活動(dòng)目標(biāo)、步驟和方法。2、在活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流。統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)生情況分析本班共有X名學(xué)生。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、思維活躍、作業(yè)認(rèn)真，具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；然而也存在少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文成績(jī)不理想。從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在閱讀和寫作能力上差異明顯。有的學(xué)生閱讀速度較慢、理解能力不足，寫作時(shí)素材匱乏、缺乏真情實(shí)感且寫法單一；在口語(yǔ)交際方面，參與熱情不高，但傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)能力較之前有所提升。另外，學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力、自覺(jué)性等方面也存在較大差異，兩極分化較為嚴(yán)重。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、識(shí)字寫字學(xué)生應(yīng)具有很強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)3000個(gè)漢字。本學(xué)期會(huì)寫80個(gè)字，硬筆書(shū)寫楷書(shū)時(shí)行款整齊且有一定速度，能用毛筆書(shū)寫楷書(shū)體會(huì)漢字美感。掌握漢字基本筆畫、筆順、偏旁部首，能正確書(shū)寫、識(shí)別常用漢字，準(zhǔn)確辨析形近字、同音字、多音字。2、詞匯運(yùn)用學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。3、閱讀理解能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀速度達(dá)到每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考習(xí)慣并能捕捉信息。借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解詞句內(nèi)涵與表達(dá)效果，不斷積累語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章表達(dá)順序，體