學(xué)前教育中的故事征文

學(xué)前教育中的故事征文TOC\o"1-2"\h\u15443第一章學(xué)前教育故事征文：開啟學(xué)前教育的多元視角 113494第二章《窗邊的小豆豆》：學(xué)前教育故事中的經(jīng)典范例 118248第三章故事的主要情節(jié)與獨(dú)特教育理念 214543第四章我對(duì)書中學(xué)前教育理念的感悟 221305第五章以巴學(xué)園為例：談理想的學(xué)前教育環(huán)境 214060第六章書中教育理念在現(xiàn)代學(xué)前教育中的映照 313102第七章學(xué)前教育故事對(duì)教育者的啟示 318381第八章展望學(xué)前教育故事的影響力 4第一章學(xué)前教育故事征文：開啟學(xué)前教育的多元視角在學(xué)前教育這個(gè)充滿活力與希望的領(lǐng)域，故事征文有著獨(dú)特而不可替代的意義。學(xué)前教育不僅僅是知識(shí)的簡單傳授，更是對(duì)孩子性格、品德和價(jià)值觀的初步塑造。故事就像是一把神奇的鑰匙，可以打開孩子們想象的大門，讓他們接觸到多元的世界。比如說《小王子》這個(gè)故事，小王子在各個(gè)星球的游歷過程中，遇到了各種各樣古怪又有趣的人物。對(duì)于學(xué)前兒童來說，這是一個(gè)充滿奇幻色彩的冒險(xiǎn)故事。他們可以從中學(xué)到關(guān)于友誼、孤獨(dú)、責(zé)任等很多深刻的道理。而從教育者的角度來看，我們可以通過講述這個(gè)故事，引導(dǎo)孩子去思考和感受不同的情感。我們可以問孩子：“你覺得小王子離開玫瑰的時(shí)候，玫瑰會(huì)傷心嗎？”這樣的問題能激發(fā)孩子的同理心和思考能力。故事征文就像是一個(gè)大舞臺(tái)，讓不同的故事展現(xiàn)出學(xué)前教育的不同側(cè)面，無論是富有哲理的童話故事，還是充滿生活氣息的民間故事，都能在學(xué)前教育中發(fā)揮作用。第二章《窗邊的小豆豆》：學(xué)前教育故事中的經(jīng)典范例《窗邊的小豆豆》是一部在學(xué)前教育領(lǐng)域備受推崇的作品。它講述了小豆豆在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。小豆豆是一個(gè)在傳統(tǒng)學(xué)校被視為“問題兒童”的孩子，她因?yàn)樘詺獗辉瓉淼膶W(xué)校退學(xué)。但是在巴學(xué)園，她卻度過了一段非常美好的時(shí)光。巴學(xué)園的校長小林宗作先生是一位極具教育智慧的人。他的教育理念在書中體現(xiàn)得淋漓盡致。例如，巴學(xué)園的教室是用廢舊的電車改造而成的，這對(duì)于孩子們來說是一種新奇又有趣的體驗(yàn)。小林校長會(huì)認(rèn)真傾聽小豆豆長達(dá)四個(gè)小時(shí)的講述，沒有一絲不耐煩。這種尊重孩子、給予孩子充分表達(dá)機(jī)會(huì)的教育方式是非常難得的。而且巴學(xué)園沒有固定的課程表，孩子們可以根據(jù)自己的興趣先上自己喜歡的課。這就像我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教育中看到的，有些孩子對(duì)音樂特別感興趣，在巴學(xué)園的教育模式下，他就可以先沉浸在音樂的學(xué)習(xí)中。這樣的教育模式能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。第三章故事的主要情節(jié)與獨(dú)特教育理念在《窗邊的小豆豆》里，主要情節(jié)圍繞著小豆豆在巴學(xué)園的成長展開。小豆豆從一個(gè)被誤解、被排斥的孩子，逐漸變成一個(gè)自信、快樂的孩子。這背后是巴學(xué)園獨(dú)特的教育理念在起作用。巴學(xué)園注重尊重孩子的個(gè)性差異。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有的孩子可能比較內(nèi)向，有的孩子可能像小豆豆一樣過于活潑。巴學(xué)園不會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟煌鴮?duì)他們區(qū)別對(duì)待。就像書中的高橋君，他因?yàn)樯眢w有殘疾，身材矮小。但是在巴學(xué)園，小林校長為他專門設(shè)計(jì)了適合他的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，讓他能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，獲得自信。這種教育理念告訴我們，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的花朵，我們要根據(jù)他們的特點(diǎn)來澆灌和培育。而且巴學(xué)園強(qiáng)調(diào)在自然和生活中學(xué)習(xí)。孩子們會(huì)去田野里野炊，在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了如何生火、做飯，也了解了食物的來源。這比單純?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)書本知識(shí)要生動(dòng)得多。第四章我對(duì)書中學(xué)前教育理念的感悟讀了《窗邊的小豆豆》，我對(duì)其中的學(xué)前教育理念有很多深刻的感悟。我覺得尊重孩子是最基礎(chǔ)也是最重要的一點(diǎn)。在我們?nèi)粘５膶W(xué)前教育中，很多時(shí)候我們會(huì)不自覺地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。比如孩子畫畫的時(shí)候，我們可能會(huì)說“天空應(yīng)該是藍(lán)色的，你怎么畫成紅色了”。但在巴學(xué)園的教育理念下，孩子的想象力是被充分尊重的。孩子畫紅色的天空可能是他獨(dú)特的想象，也許他畫的是晚霞中的天空。另外，巴學(xué)園給予孩子自由選擇的權(quán)利也讓我很受觸動(dòng)。在現(xiàn)在的學(xué)前教育中，很多課程安排都是固定的，孩子只能被動(dòng)接受。但是如果能像巴學(xué)園那樣，讓孩子根據(jù)自己的興趣選擇課程，他們的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)更高。我曾經(jīng)見過一個(gè)孩子，他對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)特別感興趣，但是在幼兒園里，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程很少。如果能讓他自由選擇，他肯定會(huì)在科學(xué)摸索方面有更多的收獲。第五章以巴學(xué)園為例：談理想的學(xué)前教育環(huán)境巴學(xué)園為我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想的學(xué)前教育環(huán)境。從物質(zhì)環(huán)境來說，巴學(xué)園的校園充滿了自然的氣息。那廢舊電車改造的教室、校園里的大樹、可以耕種的小菜園，都讓孩子們與自然親密接觸。這就像在一些鄉(xiāng)村幼兒園，孩子們可以看到田野里的莊稼、可以在院子里養(yǎng)小兔子。這種與自然接觸的環(huán)境能讓孩子感受到生命的活力。從精神環(huán)境來看，巴學(xué)園里充滿了尊重、包容和愛。老師和同學(xué)們都接納小豆豆的調(diào)皮，校長總是用鼓勵(lì)的眼光看待每個(gè)孩子。對(duì)比現(xiàn)在一些幼兒園，有時(shí)候會(huì)存在孩子之間的互相攀比或者老師對(duì)個(gè)別孩子的偏愛。在巴學(xué)園，每個(gè)孩子都能感受到自己是被重視的。例如小豆豆第一次來到巴學(xué)園的時(shí)候，校長就對(duì)她說“你真是一個(gè)好孩子”。這簡單的一句話卻給了小豆豆巨大的力量。第六章書中教育理念在現(xiàn)代學(xué)前教育中的映照《窗邊的小豆豆》中的教育理念在現(xiàn)代學(xué)前教育中有很多映照?，F(xiàn)在很多幼兒園開始注重個(gè)性化教育。比如有的幼兒園開設(shè)了興趣小組課程，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇繪畫、音樂或者手工等小組。這就像巴學(xué)園里孩子可以自由選擇先上什么課一樣。還有一些幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上更加注重自然元素的融入。像有的幼兒園在教室里設(shè)置了植物角，孩子們可以自己照顧植物，觀察植物的生長過程。這與巴學(xué)園里孩子在小菜園里耕種類似。而且現(xiàn)代教育中也強(qiáng)調(diào)尊重孩子的表達(dá)。在一些課堂上，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子分享自己的想法，哪怕是一些奇奇怪怪的想法，老師也不會(huì)輕易否定。這就像小林校長認(rèn)真傾聽小豆豆的講述一樣。不過，現(xiàn)代學(xué)前教育在踐行這些理念的時(shí)候，也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如班級(jí)孩子數(shù)量較多，很難做到像巴學(xué)園那樣對(duì)每個(gè)孩子都給予高度個(gè)性化的關(guān)注。第七章學(xué)前教育故事對(duì)教育者的啟示學(xué)前教育故事對(duì)教育者有著非常重要的啟示。以《窗邊的小豆豆》為例，教育者首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的獨(dú)特性。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)和不足之處，就像小豆豆的調(diào)皮在巴學(xué)園卻變成了一種活力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。教育者不能只看到孩子的缺點(diǎn)，而應(yīng)該挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)。教育者要給予孩子足夠的耐心。小林校長能夠耐心傾聽小豆豆四個(gè)小時(shí)的講述，這是一種非常難能可貴的品質(zhì)。在我們的教育過程中，有時(shí)候孩子可能會(huì)反復(fù)問同一個(gè)問題或者犯同樣的錯(cuò)誤，我們不能不耐煩，而是要耐心地引導(dǎo)他們。再者，教育者要為孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿愛和包容的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，孩子才能夠健康成長。比如在幼兒園里，如果有孩子不小心犯了錯(cuò)誤，我們不應(yīng)該嚴(yán)厲地批評(píng)，而是要像巴學(xué)園里那樣，用包容的態(tài)度去對(duì)待。第八章展望學(xué)前教育故事的影響力學(xué)前教育故事的影響力是深遠(yuǎn)的。在未來，學(xué)前教育故事將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮它獨(dú)特的作用。社會(huì)的發(fā)展，我們會(huì)看到更多的學(xué)前教育故事被創(chuàng)作出來。這些故事不僅會(huì)影響孩子，也會(huì)影響教育者。對(duì)于孩子來說，他們可以通過故事學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、品德和價(jià)值觀。就像《小王子》《窗邊的小