幼兒園課本故事征文

幼兒園課本故事征文TOC\o"1-2"\h\u28322第一章《走進(jìn)幼兒園課本故事：開(kāi)啟幼兒?jiǎn)⒚芍谩?111463第二章《剖析幼兒園課本故事的常見(jiàn)內(nèi)容類(lèi)型》 178第三章《獨(dú)特的表現(xiàn)形式：幼兒園課本故事的魅力所在》 232649第四章《我眼中的幼兒園課本故事：溫暖與教育并存》 226964第五章《“小兔子乖乖”：一個(gè)經(jīng)典故事中的教育智慧》 213992第六章《幼兒園課本故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響》 311009第七章《幼兒園課本故事的改進(jìn)空間與期望》 3941第八章《總結(jié)：幼兒園課本故事的意義與未來(lái)》 4第一章《走進(jìn)幼兒園課本故事：開(kāi)啟幼兒?jiǎn)⒚芍谩酚變簣@課本故事就像是一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了幼兒認(rèn)知世界的大門(mén)。對(duì)于那些剛剛開(kāi)始摸索世界的小朋友來(lái)說(shuō)，課本故事是他們最早接觸到的知識(shí)寶庫(kù)。比如說(shuō)《三只小豬》這個(gè)故事，在幼兒園的課本里經(jīng)常能看到?！皬那坝腥恍∝i，它們離開(kāi)家去外面闖蕩?！焙?jiǎn)單的開(kāi)頭就吸引了小朋友們的注意力。小豬們各自蓋房子的情節(jié)，用生動(dòng)的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的文字描繪出來(lái)，孩子們?cè)诼?tīng)故事或者看故事書(shū)的時(shí)候，就開(kāi)始認(rèn)識(shí)到房子的不同類(lèi)型，像草房子、木房子和磚房子。這不僅是對(duì)物體的認(rèn)知，更是一種對(duì)生活常識(shí)的初步了解。而且，故事里大灰狼來(lái)吹房子的情節(jié)充滿了緊張感，小朋友們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也能感受到危險(xiǎn)的存在，這對(duì)他們安全意識(shí)的培養(yǎng)也有一定的作用。通過(guò)這些課本故事，小朋友們開(kāi)始慢慢明白什么是好的，什么是不好的，什么是安全的，什么是危險(xiǎn)的，就像是踏上了一場(chǎng)充滿驚喜的啟蒙之旅。第二章《剖析幼兒園課本故事的常見(jiàn)內(nèi)容類(lèi)型》幼兒園課本故事有著各種各樣的內(nèi)容類(lèi)型。其中一種常見(jiàn)的類(lèi)型就是品德教育類(lèi)。像《孔融讓梨》這個(gè)經(jīng)典故事，“融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知?！边@幾句簡(jiǎn)單的話就包含了深刻的道德教育意義。在故事里，小孔融把大的梨讓給哥哥和弟弟，自己拿小的，這種謙讓的品德通過(guò)故事傳遞給了小朋友們。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，就會(huì)被孔融的行為所影響，從而在自己的生活中也會(huì)嘗試去做類(lèi)似的事情，比如分享自己的玩具或者食物。還有一類(lèi)是自然認(rèn)知類(lèi)的故事，例如《小種子的旅行》，它講述了小種子是如何借助風(fēng)、動(dòng)物等外力，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方，然后生根發(fā)芽的?！靶》N子被風(fēng)一吹，就飄起來(lái)了，它飄呀飄，落在了一片肥沃的土地上?！边@樣的描寫(xiě)讓孩子們了解到植物的生長(zhǎng)過(guò)程以及自然的力量。另外，還有生活習(xí)慣類(lèi)的故事，像《小熊不刷牙》，小熊因?yàn)椴凰⒀姥例X疼了，這就告訴小朋友們刷牙的重要性，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第三章《獨(dú)特的表現(xiàn)形式：幼兒園課本故事的魅力所在》幼兒園課本故事的表現(xiàn)形式十分獨(dú)特，有著極大的魅力。首先是它的畫(huà)面非常精美，就拿《猜猜我有多愛(ài)你》來(lái)說(shuō)，每一頁(yè)的畫(huà)面都色彩鮮艷、形象生動(dòng)。大兔子和小兔子在月光下比愛(ài)的場(chǎng)景，那些溫馨的色調(diào)和細(xì)膩的筆觸，一下子就能抓住小朋友們的眼球。而且畫(huà)面和文字配合得恰到好處，“小兔子把手臂張開(kāi)，說(shuō)：‘我愛(ài)你有這么多?！笸米拥氖直蹚埖酶?，說(shuō)：‘我愛(ài)你有這么多?！蔽淖趾?jiǎn)潔，配合著畫(huà)面，小朋友們很容易就能理解故事的內(nèi)容。其次是故事的節(jié)奏，很多幼兒園課本故事都有著明快的節(jié)奏。例如《拔蘿卜》，“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜?！边@樣重復(fù)性的語(yǔ)句，讓孩子們很容易就能跟著一起說(shuō)，增加了他們的參與感。再就是故事里的角色形象都非?？蓯?ài)，像《大衛(wèi)不可以》中的大衛(wèi)，他調(diào)皮搗蛋的樣子雖然總是做一些不被允許的事情，但是他那圓滾滾的身體和天真無(wú)邪的表情，讓小朋友們覺(jué)得他既親切又有趣，仿佛看到了自己的影子。第四章《我眼中的幼兒園課本故事：溫暖與教育并存》在我看來(lái)，幼兒園課本故事總是充滿著溫暖與教育意義。《爺爺一定有辦法》這個(gè)故事就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。故事里的爺爺總是能把舊的東西變成新的有用的東西。當(dāng)小孫子的毯子變得又破又舊時(shí)，爺爺把它變成了外套，然后又變成了背心、領(lǐng)帶、手帕，最后變成了一顆紐扣。這個(gè)過(guò)程充滿了爺爺對(duì)孫子的愛(ài)，那種濃濃的親情透過(guò)故事彌漫開(kāi)來(lái)。小朋友們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，能感受到家庭的溫暖。同時(shí)這個(gè)故事也教育孩子們要學(xué)會(huì)珍惜物品，要有創(chuàng)造力。爺爺每次動(dòng)手改造物品的情節(jié)，就像是在告訴孩子們，東西壞了不要急著扔掉，可以想辦法讓它發(fā)揮新的作用。還有像《媽媽的吻》這個(gè)故事，媽媽在孩子的額頭、臉頰上留下的吻，都代表著媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。這種愛(ài)與教育交織的幼兒園課本故事，就像陽(yáng)光一樣，灑在孩子們幼小的心靈上。第五章《“小兔子乖乖”：一個(gè)經(jīng)典故事中的教育智慧》“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)?！边@幾句歌詞幾乎每個(gè)小朋友都能唱出來(lái)?！缎⊥米庸怨浴愤@個(gè)經(jīng)典的幼兒園課本故事蘊(yùn)含著豐富的教育智慧。從安全教育的角度來(lái)看，小兔子們?cè)诿鎸?duì)大灰狼偽裝成媽媽的聲音時(shí)，沒(méi)有輕易開(kāi)門(mén)，這就告訴小朋友們不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。小兔子們的警惕性是非常值得孩子們學(xué)習(xí)的?！安婚_(kāi)不開(kāi)，我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)?！边@樣簡(jiǎn)單又堅(jiān)決的話語(yǔ)，讓孩子們明白要保護(hù)自己。從家庭關(guān)系的角度來(lái)說(shuō)，小兔子們信任媽媽?zhuān)缷寢尰貋?lái)會(huì)有特定的聲音和暗號(hào)，這反映了家庭內(nèi)部的信任關(guān)系。小朋友們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的過(guò)程中，也會(huì)更加珍惜自己和家人之間的這種信任。而且這個(gè)故事還可以通過(guò)角色扮演的方式來(lái)演繹，小朋友們分別扮演小兔子、兔媽媽和大灰狼，在這個(gè)過(guò)程中，他們能更加深刻地理解故事中的道理。第六章《幼兒園課本故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響》幼兒園課本故事對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著多方面的積極影響。在語(yǔ)言能力發(fā)展方面，像《好餓的毛毛蟲(chóng)》這個(gè)故事，“星期一，它吃了一個(gè)蘋(píng)果。星期二，它吃了兩個(gè)梨子?！边@樣簡(jiǎn)單又重復(fù)的語(yǔ)句，很適合幼兒學(xué)習(xí)和模仿。孩子們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候會(huì)不自覺(jué)地跟著說(shuō)，從而提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。從想象力培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)，《云朵面包》這個(gè)故事就非常有代表性。故事里云朵可以做成面包，這是多么奇特的想象啊。小朋友們聽(tīng)了這個(gè)故事后，他們的小腦袋里就會(huì)充滿各種奇思妙想，也許會(huì)想象自己坐在云朵上，或者把星星變成糖果。在情感認(rèn)知方面，《猜猜我有多愛(ài)你》讓孩子們感受到愛(ài)可以有很多種表達(dá)方式。大兔子和小兔子之間深深的愛(ài)，讓小朋友們?cè)谟仔〉男撵`里種下了愛(ài)的種子，他們會(huì)更加懂得如何去愛(ài)自己的家人和朋友。在社交能力培養(yǎng)上，《三個(gè)和尚》這個(gè)故事能讓孩子們明白合作的重要性，三個(gè)和尚因?yàn)椴缓献鲗?dǎo)致沒(méi)水喝，這就給孩子們一個(gè)很好的啟示，讓他們?cè)诤托』锇橄嗵幍臅r(shí)候知道要互相合作。第七章《幼兒園課本故事的改進(jìn)空間與期望》雖然幼兒園課本故事有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些改進(jìn)空間。比如說(shuō)在故事的多樣性方面，目前很多課本故事更多地集中在傳統(tǒng)的故事類(lèi)型上，像童話類(lèi)的故事占比比較大。我們希望能增加一些現(xiàn)代科技類(lèi)的故事，例如可以有關(guān)于的簡(jiǎn)單故事，像《小》，講述一個(gè)小如何幫助小朋友解決生活中的小問(wèn)題，這樣可以讓孩子們對(duì)現(xiàn)代科技有一定的了解。在角色的多樣性上也可以改進(jìn)，現(xiàn)在的故事角色大多是常見(jiàn)的動(dòng)物或者人物形象，我們可以加入一些多元文化的角色，像來(lái)自不同國(guó)家的小朋友一起做游戲的故事，讓孩子們從小就有多元文化的意識(shí)。還有就是在故事的深度上，現(xiàn)在小朋友們認(rèn)知能力的提高，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┥晕⒂猩疃纫稽c(diǎn)的故事，當(dāng)然還是要用簡(jiǎn)單易懂的方式呈現(xiàn)，比如可以增加一些關(guān)于環(huán)保的故事，像《小海豚的家園》，講述海洋污染對(duì)小海豚生活的影響，讓孩子們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。第八章《總結(jié)：幼兒園課本故事的意義與未來(lái)》幼兒園課本故事在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的意義。它們就像一顆顆種子，在幼兒的心田里生