2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第3章 基因工程 素能提升課 基因工程與其他相關(guān)知識的綜合說課稿 新人教版選擇性必修3

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章基因工程素能提升課基因工程與其他相關(guān)知識的綜合說課稿新人教版選擇性必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“基因工程與其他相關(guān)知識的綜合”為主題，旨在通過新教材高中生物第3章“基因工程”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解基因工程的基本原理和應(yīng)用，并結(jié)合相關(guān)生物學(xué)知識，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過基因工程實驗操作，提升學(xué)生的實驗設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.增強學(xué)生的生物科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運用基因工程原理分析生物學(xué)現(xiàn)象，形成批判性思維。

3.提升學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到基因工程在生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及對社會發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等基礎(chǔ)知識，對基因的概念、DNA結(jié)構(gòu)、基因表達(dá)等有初步了解。但在基因工程的具體應(yīng)用、操作流程以及倫理問題等方面，知識儲備相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生物學(xué)生對生物科學(xué)普遍具有濃厚興趣，尤其是對前沿的生物技術(shù)如基因工程充滿好奇。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的探究精神和動手能力，喜歡通過實驗驗證理論知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立思考的個體，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)基因工程時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對基因工程原理的理解不夠深入，難以將理論與實際應(yīng)用相結(jié)合；二是實驗操作過程中可能出現(xiàn)誤差，影響實驗結(jié)果；三是倫理問題引發(fā)的價值判斷，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑。教師需針對這些挑戰(zhàn)，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動和引導(dǎo)策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新人教版選擇性必修3教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與基因工程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀性和理解性。

3.實驗器材：若進行基因工程相關(guān)實驗，準(zhǔn)備包括DNA提取、PCR擴增等在內(nèi)的實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實驗操作臺，以便于學(xué)生進行實驗操作和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對基因工程興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過基因工程嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于基因工程在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因工程的魅力或特點。

簡短介紹基因工程的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因工程基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因工程的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因工程的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如DNA、基因、重組技術(shù)等。

詳細(xì)介紹基因工程的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如基因克隆、基因編輯等。

3.基因工程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因工程的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基因工程案例進行分析，如CRISPR-Cas9技術(shù)、轉(zhuǎn)基因作物等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解基因工程的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因工程解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論基因工程在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與基因工程相關(guān)的主題進行深入討論，如基因編輯技術(shù)的倫理問題、轉(zhuǎn)基因食品的安全性等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對基因工程的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基因工程的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因工程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)基因工程在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用基因工程。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因工程的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中尋找基因工程的實例。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因工程原理與應(yīng)用》——作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]，此書深入淺出地介紹了基因工程的基本原理及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用，適合學(xué)生進一步閱讀。

-《現(xiàn)代生物技術(shù)》——作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]，書中涵蓋了生物技術(shù)的基本概念、研究方法以及其在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，有助于學(xué)生拓寬視野。

-《基因編輯技術(shù)：CRISPR-Cas9》——作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]，專門介紹了CRISPR-Cas9基因編輯技術(shù)的原理、操作和應(yīng)用，對于對基因工程感興趣的深度學(xué)習(xí)者來說是一本很好的參考書。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解基因工程在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，如轉(zhuǎn)基因作物、基因治療等。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以研究基因工程相關(guān)的倫理問題，思考基因編輯技術(shù)的利弊。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計簡單的基因工程實驗方案，如DNA提取實驗，以增強實驗操作技能。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或科研項目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，如設(shè)計基因工程在環(huán)境保護中的應(yīng)用方案。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討基因工程在未來的發(fā)展趨勢，以及可能面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

-建議學(xué)生關(guān)注生物科技領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，如基因編輯技術(shù)在治療遺傳病中的應(yīng)用，以保持對生物科技領(lǐng)域的持續(xù)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課就到這里了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先啊，我覺得這節(jié)課整體上還是比較成功的。孩子們對于基因工程這個話題很感興趣，課堂上互動挺活躍的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了一些生活中的實例，比如轉(zhuǎn)基因食品，孩子們一下子就被吸引住了，這讓我感到挺欣慰的。

在教學(xué)過程中，我盡量用簡單易懂的語言講解基因工程的基本原理，還通過圖表和視頻資料，讓他們更直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果不錯，孩子們對基因工程的概念理解得比較到位。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解基因編輯技術(shù)的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生聽起來有些吃力。這說明我在教學(xué)深度上可能需要調(diào)整，不能光顧著追求知識的全面性，也要考慮學(xué)生的接受能力。以后，我會在備課的時候，更多地考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和接受程度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們在討論中不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有個別小組討論的時候有些散漫，沒有很好地聚焦于問題。這讓我意識到，在分組討論的時候，我需要更明確地給出討論方向和目標(biāo)，引導(dǎo)他們更好地進行討論。

課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，但展示的內(nèi)容有些不夠深入。這讓我想到，我們需要在課后作業(yè)或者下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備中，給他們提供更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

針對這些問題和不足，我提出以下幾點改進措施和建議：

1.在備課過程中，更多地考慮學(xué)生的實際水