2024年四年級英語上冊 Unit 2 My schoolbag Part B 第一課時說課稿 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartB第一課時說課稿人教PEP主備人備課成員設計思路本課以“2024年四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartB第一課時”為內容，結合人教PEP教材，以學生為主體，教師為主導，通過情境教學、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的單詞和句型。同時，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力，為學生的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，特別是在描述個人物品時。

2.提升學生的跨文化意識，理解不同文化中書包物品的多樣性。

3.增強學生的自主學習能力，通過合作學習活動，學會合作解決問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前已經接觸過基本的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的英語聽說能力。在本單元之前，他們可能已經學習了描述個人物品的簡單詞匯和句型，如“thisis...”，“thatis...”，以及詢問物品的句子“Whereis...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也抱有較高的興趣。他們在學習上具備一定的合作精神和競爭意識，喜歡通過游戲和互動活動來學習。學生的學習能力在逐步提高，能夠通過圖片、動作等輔助手段來理解和記憶新詞匯和句型。部分學生可能更傾向于視覺學習，而另一部分則可能更擅長聽覺和動作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能對一些新詞匯的發(fā)音感到困難，如“pencilcase”和“eraser”。此外，學生在理解和運用描述物品的復雜句型時可能會遇到挑戰(zhàn)，尤其是在構建完整的句子時。部分學生可能在課堂互動中缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：人教PEP英語教材配套資源網站。

3.信息化資源：多媒體課件、英語歌曲、動畫視頻。

4.教學手段：實物教具（如書包、文具）、圖片卡片、掛圖。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：教師展示一幅學校生活的圖片，包括教室、操場、圖書館等場景，引導學生描述圖片內容。

2.提出問題：教師提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeyourschool?”

3.學生回答：學生根據(jù)圖片內容進行描述，教師給予肯定和鼓勵。

**講授新課（15分鐘）**

1.引入新單詞：教師展示實物書包，引導學生用英語說出“schoolbag”。

2.展示單詞卡片：教師展示單詞卡片，如“pencilcase”、“eraser”、“ruler”等，讓學生跟讀并拼寫。

3.講解句型：教師示范并講解“Thisismyschoolbag.Ithas...”句型，學生跟讀并模仿。

4.情境教學：教師設置情境，如“Let’sgotoschool”，讓學生用新學的單詞和句型進行對話。

**鞏固練習（20分鐘）**

1.詞匯練習：教師分發(fā)練習冊，讓學生完成單詞匹配和填空練習。

2.句型練習：學生兩人一組，互相問答，練習使用新學的句型描述書包內容。

3.游戲環(huán)節(jié)：教師組織“描述與猜測”游戲，一個學生描述書包內容，另一個學生猜測。

**課堂提問（5分鐘）**

1.隨機提問：教師隨機提問幾個學生，檢查他們對新知識的掌握情況。

2.小組討論：教師提出問題，如“Whichitemdoyouthinkisthemostimportantinyourschoolbag?Why?”，讓學生在小組內討論。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：教師提問關于書包的用途和重要性，引導學生思考。

2.學生分享：學生分享自己書包里的物品，并用英語描述。

3.教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調書包在日常學習中的重要性。

**教學雙邊互動（5分鐘）**

1.教師示范：教師示范如何用英語描述書包，并鼓勵學生模仿。

2.學生展示：學生上臺展示自己的書包，并用英語描述。

3.教師評價：教師對學生的展示進行評價，給予肯定和鼓勵。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.創(chuàng)新活動：教師提出一個與書包相關的問題，如“如果可以有一個超級書包，你會希望它有什么功能？”，讓學生發(fā)揮想象力。

2.小組討論：學生分組討論，分享自己的想法，并準備展示。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點。

2.作業(yè)布置：布置作業(yè)，如讓學生畫出自己的書包，并用英語標注物品名稱。

**用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生能夠正確拼讀和書寫“schoolbag”、“pencilcase”、“eraser”、“ruler”等新詞匯，并能將這些詞匯應用于日常對話和寫作中。

2.**句型運用**：學生能夠熟練運用句型“Thisismyschoolbag.Ithas...”來描述自己的書包內容，并在實際情境中靈活運用。

3.**聽力理解**：通過聽力練習和課堂互動，學生能夠理解教師和同伴的英語指令和描述，提高聽力理解能力。

4.**口語表達**：學生在課堂上積極參與對話和游戲，能夠用英語進行簡單的交流，表達自己的觀點和需求。

5.**閱讀理解**：通過閱讀練習和圖片卡片，學生能夠理解簡單的英語短文，提取關鍵信息。

6.**書寫能力**：學生在練習冊和作業(yè)中能夠正確書寫新學的單詞和句型，書寫規(guī)范，格式正確。

7.**跨文化意識**：學生通過學習不同文化中書包物品的描述，增強了對不同文化的認識和尊重。

8.**合作學習能力**：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

9.**自主學習能力**：學生在完成作業(yè)和預習新課時，能夠自主查找資料，提高自主學習能力。

10.**情感態(tài)度**：學生在學習過程中，對英語學習產生了濃厚的興趣，自信心增強，學習積極性提高。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。先說說我的一些反思吧。

首先，導入環(huán)節(jié)，我嘗試用圖片來激發(fā)學生的興趣，效果還不錯?？吹酵瑢W們興奮地描述著圖片，我知道他們對今天的課程有了期待。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生對于描述圖片的詞匯掌握得不是很好，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習水平，提供相應的詞匯和句型支持。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了匹配和填空練習，孩子們在練習中積極參與，但速度稍慢。我意識到，對于這部分練習，我可能需要設計更多樣化的練習方式，比如小組合作、游戲互動等，以提高學生的參與度和練習效率。

在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠很好地回答問題，并能在小組內進行有效的溝通。這讓我感到很欣慰，說明我的教學策略在一定程度上是有效的。但同時，我也注意到，在小組討論中，有些學生比較內向，不太敢發(fā)言。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，提升他們的自信心。

教學總結方面，我覺得今天的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的掌握上有了進步，對于描述物品的能力也有了提高。更重要的是，他們對待英語學習的態(tài)度更加積極了。

當然，也存在一些不足之處。比如，對于一些基礎較弱的學生，我在講解時可能還需要更加耐心和細致。另外，課堂管理方面，我也需要更加靈活，以便更好地調動學生的學習積極性。

針對這些問題