2024-2025學年新教材高中語文 第六單元 第10課 勸學說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第六單元第10課勸學說課稿部編版必修上冊主備人備課成員設計意圖本課旨在引導學生深入理解《勸學》這篇文章的內涵，通過分析文章的結構、論證方法和修辭手法，使學生掌握議論文的寫作技巧。同時，通過討論文章中的哲學思想，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生把握文章中心思想和論證結構。

2.增強學生的語言表達和邏輯思維能力，學會運用論據進行有效論證。

3.提升學生的文化自覺和審美鑒賞能力，感悟古代文化的智慧與魅力。學情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學生，他們剛剛接觸高中語文的學習，對議論文的閱讀和理解能力尚在培養(yǎng)階段。在知識層面，學生對古代文學作品的閱讀理解能力有限，對文言文中的修辭手法和論證技巧掌握不足。在能力方面，學生的獨立思考和分析問題的能力有待提高，對文章結構的把握能力較弱。在素質方面，部分學生可能存在閱讀興趣不高、課堂參與度不積極的情況。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，學生在閱讀《勸學》時可能會遇到理解障礙，需要教師引導他們逐步深入文本；其次，由于學生對議論文的寫作技巧不熟悉，因此在分析文章論證方法時可能會感到困難；最后，學生的課堂參與度和學習積極性直接關系到教學效果的實現。因此，教師在教學過程中需注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣，同時通過多種教學手段提高學生的思維能力和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子書包、投影儀

-課程平臺：學校語文教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：古代文學相關紀錄片、文言文朗讀音頻、古代文化背景資料

-教學手段：板書、PPT展示、小組討論、角色扮演、思維導圖教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于古代學者勤奮學習的短視頻，引導學生思考：為什么古人如此勤奮？他們的學習態(tài)度對我們有何啟示？

2.**問題提出**：提出問題：“在學習過程中，我們如何才能做到勤奮好學，不斷提高自己？”

3.**師生互動**：邀請學生分享自己的學習經驗，教師總結并引出本節(jié)課的主題——《勸學》。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**文本解讀**：

-首先介紹作者荀子及其作品《勸學》的背景。

-引導學生朗讀課文，初步感知文章內容。

-分析文章結構，講解“勸學”的意義和作用。

-闡述文章中的修辭手法和論證方法，如排比、比喻、舉例等。

2.**重點講解**：

-分析文章中的名言警句，如“學不可以已”、“鍥而不舍，金石可鏤”等，引導學生理解其內涵。

-講解荀子的教育思想，強調學習的重要性。

3.**師生互動**：

-針對文章中的難點，如“勸學”的論證過程，進行詳細講解，并結合實例進行說明。

-學生提問，教師解答，共同探討問題。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**練習題**：設計若干關于《勸學》的練習題，如選擇題、填空題、簡答題等，讓學生在課堂上完成。

2.**討論交流**：分組討論練習題，學生互相解答，教師巡視指導。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出與課文相關的問題，如：

-《勸學》中提到的“勸學”有哪些具體方法？

-文章中的比喻手法有哪些？有何作用？

-荀子的教育思想對我們有何啟示？

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.**課后作業(yè)**：布置與《勸學》相關的課后作業(yè)，如：

-搜集關于古代學者勤奮學習的典故，撰寫一篇短文。

-結合自身學習經歷，談談對《勸學》中“勸學”的理解。

2.**總結**：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調學習的重要性，鼓勵學生在日常生活中踐行“勸學”的精神。

**六、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入理解《勸學》的內涵。在教學過程中，注重師生互動，關注學生的個體差異，使每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思辨能力。在今后的教學中，將繼續(xù)探索更有效的教學方法，提高教學質量。知識點梳理1.**《勸學》作者及背景**：

-荀子，戰(zhàn)國末期儒家代表人物，著有《荀子》一書。

-《勸學》是《荀子》中的名篇，主要論述學習的重要性和學習方法。

2.**文章結構**：

-總分總結構：首先提出“勸學”的觀點，然后分述學習的重要性、學習的態(tài)度和方法，最后總結全文。

3.**學習的重要性**：

-“學不可以已”：學習是一個持續(xù)不斷的過程，沒有終點。

-“君子之學也，非為通也，為窮也”：學習的目的是為了解決實際問題，而不是為了追求名利。

4.**學習的態(tài)度**：

-“鍥而不舍，金石可鏤”：學習要有恒心，堅持不懈。

-“君子務本，本立而道生”：學習要注重根本，打好基礎。

5.**學習方法**：

-“學而時習之，不亦說乎”：學習要注重實踐，不斷鞏固。

-“溫故而知新，可以為師矣”：通過復習舊知識，可以發(fā)現新的問題。

6.**修辭手法**：

-排比：如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”。

-比喻：如“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”。

7.**論證方法**：

-舉例論證：如“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”。

-因果論證：如“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。

8.**古代文化背景**：

-儒家思想：強調學習的重要性，提倡“修身、齊家、治國、平天下”。

-勤奮好學：古代學者普遍具有勤奮好學的精神，如顏回、孔明等。

9.**教育思想**：

-教育要注重實踐，強調學生的主體地位。

-教育要因材施教，根據學生的特點進行教育。

10.**核心素養(yǎng)**：

-閱讀理解能力：通過閱讀《勸學》，提高學生對文言文的理解能力。

-思辨能力：通過分析文章的論證方法，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-文化自覺：通過學習古代文化，增強學生的文化自覺。

-審美鑒賞能力：通過欣賞文章中的修辭手法和論證方法，提高學生的審美鑒賞能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的運用**：在講解《勸學》時，可以嘗試結合多媒體資源，如播放與古代學者相關的紀錄片片段，讓學生在真實的情境中感受古代文化的魅力，增強學習興趣。

2.**小組合作學習**：在分析文章時，可以采用小組合作學習的方式，讓學生在討論中碰撞出思想的火花，提高他們的團隊協(xié)作能力和分析問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生的參與度不足**：在課堂討論中，部分學生積極性不高，參與度不夠，這可能會影響教學效果。

2.**教學深度不夠**：在講解《勸學》時，可能會過于注重對文章內容的解讀，而忽視了對學生思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)。

3.**作業(yè)反饋不及時**：對于學生的作業(yè)，有時反饋不夠及時，這可能導致學生對自己的學習情況了解不足。

反思改進措施（三）

1.**激發(fā)學生興趣**：為了提高學生的參與度，可以在課堂上設計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、知識競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.**深化教學內容**：在講解《勸學》時，不僅要解讀文章內容，還要引導學生思考文章背后的哲學思想，培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維。

3.**及時反饋作業(yè)**：對于學生的作業(yè)，要及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并針對性地進行輔導。同時，可以采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作等，全面評估學生的學習成果。板書設計①文章標題：《勸學》

②作者：荀子

③文章結構：總分總結構

④學習的重要性：

-學不可以已

-君子之學也，非為通也，為窮也

⑤學習的態(tài)度：

-鍥而不舍，金石可鏤

-君子