13 精衛(wèi)填海 （說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

13精衛(wèi)填海（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《精衛(wèi)填?！愤x自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，這是一篇富有神話色彩的課文。通過(guò)講述精衛(wèi)鳥填海的故事，展現(xiàn)了精衛(wèi)鳥勇敢、執(zhí)著、不畏艱難的精神。課文語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的魅力，體會(huì)精衛(wèi)鳥的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的閱讀興趣，提升閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事中蘊(yùn)含的勇敢、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和創(chuàng)作。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文，理解字詞的意思，具備一定的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過(guò)一些神話傳說(shuō)，對(duì)神話故事有一定的認(rèn)知，但具體到《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事，可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)充滿好奇，對(duì)未知的事物有較強(qiáng)的探索欲望，這為學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！诽峁┝肆己玫呐d趣基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)文字理解故事內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事情節(jié)來(lái)理解人物性格，而另一部分學(xué)生可能更注重對(duì)文言文的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)文言文中的字詞理解有困難，需要教師引導(dǎo)他們結(jié)合上下文進(jìn)行理解。此外，學(xué)生在理解神話故事中的寓意時(shí)，可能會(huì)感到抽象，需要教師通過(guò)講解、討論等方式幫助學(xué)生深入理解。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行拓展創(chuàng)作時(shí)，可能會(huì)遇到思路狹窄、想象力不足的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)他們打開思路，發(fā)揮創(chuàng)造力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解精衛(wèi)填海的故事背景和人物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演精衛(wèi)鳥，體驗(yàn)其勇敢、執(zhí)著的精神，加深對(duì)故事的理解。

3.利用多媒體展示神話傳說(shuō)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀感受神話的魅力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)故事中人物品質(zhì)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.結(jié)合故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如仿寫神話故事、繪制故事插圖等，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與神話傳說(shuō)相關(guān)的小故事，如《后羿射日》，引起學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的神話故事，如《盤古開天辟地》、《女媧造人》等，喚醒學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的記憶。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘?、人物特點(diǎn)以及故事寓意，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示精衛(wèi)填海的故事插圖，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)，并舉例說(shuō)明精衛(wèi)鳥的勇敢、執(zhí)著精神。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考精衛(wèi)鳥為什么要填海，以及這個(gè)故事給我們的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演精衛(wèi)鳥、東海龍王等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的表演動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)故事內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)鳥的勇敢、執(zhí)著精神，以及故事給我們的啟示。

-學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等相關(guān)書籍，了解更多的神話傳說(shuō)。

-拓展創(chuàng)作：要求學(xué)生以《精衛(wèi)填?！窞轭}材，進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出新的神話故事。

-思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將精衛(wèi)鳥的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，并準(zhǔn)備在下次課上分享。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

一、導(dǎo)入

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：講述《后羿射日》的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的神話故事。

二、新課呈現(xiàn)

-時(shí)間：20分鐘

-內(nèi)容：講解《精衛(wèi)填?！返墓适卤尘?、人物特點(diǎn)以及故事寓意，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

-時(shí)間：15分鐘

-內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地表達(dá)故事內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)鳥的勇敢、執(zhí)著精神，并鼓勵(lì)學(xué)生分享心得體會(huì)。

五、作業(yè)布置

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：布置課后閱讀、拓展創(chuàng)作和思考與討論的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》：介紹《山海經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容，這本書是中國(guó)古代的一部地理志和神話傳說(shuō)集，其中記載了許多神話故事，包括精衛(wèi)填海的故事，可以作為拓展閱讀的材料。

-中國(guó)古代神話傳說(shuō)集：如《搜神記》、《聊齋志異》等，這些書籍中收錄了大量的神話故事，可以讓學(xué)生了解更多的神話傳說(shuō)。

-神話故事圖畫集：通過(guò)圖畫集，學(xué)生可以直觀地看到神話故事中的場(chǎng)景和人物形象，增強(qiáng)對(duì)神話傳說(shuō)的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等書籍，了解更多的神話傳說(shuō)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同的角色，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-畫冊(cè)制作拓展：讓學(xué)生收集和制作神話故事畫冊(cè)，通過(guò)繪畫和文字結(jié)合的方式，展示自己對(duì)神話故事的理解和創(chuàng)造力。

-主題班會(huì)拓展：在班會(huì)上，組織學(xué)生分享自己了解的神話故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的神話故事，進(jìn)行深入研究，包括故事背景、人物關(guān)系、文化內(nèi)涵等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-文學(xué)創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以神話故事為靈感，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：結(jié)合神話故事，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕塑、音樂(lè)等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和表現(xiàn)力。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受神話故事的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-精衛(wèi)填海的故事梗概

-精衛(wèi)鳥的形象特點(diǎn)

-精衛(wèi)填海的精神寓意

②關(guān)鍵詞：

-精衛(wèi)填海

-勇敢

-執(zhí)著

-神話傳說(shuō)

③重點(diǎn)句子：

-“精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東海?！?/p>

-“常銜西山之木石，以填其壑。”

-“精衛(wèi)乃鳥也，其名填海，常自高飛，不墜其志?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)故事，并對(duì)關(guān)鍵角色進(jìn)行角色分配，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在扮演角色的同時(shí)，也能回答與角色相關(guān)的問(wèn)題。

2.知識(shí)點(diǎn)講解

在講解故事背景和人物特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文言文中的字詞理解存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備階段，對(duì)生僻字詞進(jìn)行注釋，并在課堂上適時(shí)提醒學(xué)生注意。同時(shí)，我會(huì)嘗試通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.情感共鳴

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)鳥的精神時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感共鳴不夠強(qiáng)烈。我認(rèn)為，可以通過(guò)小組討論、寫作練習(xí)等方式，讓學(xué)生深入思考精衛(wèi)鳥的勇敢和執(zhí)著，并鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形?。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)故事的理解，還能培養(yǎng)他們的同理心和責(zé)任感。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)

在布置作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊，有的學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，有的學(xué)生則顯得有些吃力。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更具層次性的作業(yè)，如基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

5.教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到單一的講授法可能