2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第2節(jié) 第1課時 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表說課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第2節(jié)第1課時原子結(jié)構(gòu)與元素周期表說課稿新人教版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第2節(jié)第1課時原子結(jié)構(gòu)與元素周期表說課稿新人教版選修3教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第2節(jié)第1課時，內(nèi)容為新授課《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》，屬于新人教版選修3。本節(jié)課將重點講解原子的結(jié)構(gòu)、電子的排布規(guī)律以及元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表，學(xué)生能夠理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系，提升運用化學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神和批判性思維，增強對化學(xué)學(xué)科的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)對化學(xué)基本概念如物質(zhì)、分子、原子等有所了解，并學(xué)習(xí)了化學(xué)變化的基本原理。此外，學(xué)生對化學(xué)實驗的基本操作和觀察記錄方法也有所熟悉。然而，對于原子結(jié)構(gòu)、電子排布以及元素周期表的深入理解，可能還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍保持一定的好奇心和興趣，尤其是對與日常生活相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過實驗和觀察來獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，原子結(jié)構(gòu)的抽象性可能導(dǎo)致學(xué)生難以理解；其次，電子排布的規(guī)律性可能讓學(xué)生感到混淆；最后，元素周期表的復(fù)雜性和周期性可能讓學(xué)生在記憶和應(yīng)用上感到困難。此外，對于一些學(xué)生來說，將原子結(jié)構(gòu)與周期表中的元素性質(zhì)聯(lián)系起來，可能會是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版選修3教材，以便隨時查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)模型、元素周期表圖片、電子排布規(guī)律圖表等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解抽象概念。

3.實驗器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備電子顯微鏡、光譜儀等實驗器材，并確保其安全性和完好性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，并確保教室光線充足，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的基本概念和電子排布的基本規(guī)則。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞原子結(jié)構(gòu)與元素周期表，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么電子會按照特定規(guī)律排布？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線測試或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念和電子排布的基本規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出“為什么氫原子只有一個電子層？”這樣的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示原子結(jié)構(gòu)模型或相關(guān)視頻，引出原子結(jié)構(gòu)與元素周期表課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解原子核、電子層、電子排布等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過解釋氫原子和氦原子的電子排布，讓學(xué)生理解電子層和亞層。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)元素周期表中的元素，討論它們的電子排布規(guī)律。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗電子排布規(guī)律的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握電子排布的規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的知識點，掌握電子排布的規(guī)律。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表，布置適量的課后作業(yè)，如繪制元素周期表，并標(biāo)注電子排布。

提供拓展資源：提供與原子結(jié)構(gòu)與元素周期表相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、在線教程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）原子結(jié)構(gòu)模型：通過原子結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生可以直觀地了解原子核、電子層和電子云的概念，以及它們之間的關(guān)系。

（2）元素周期表互動版：提供互動式的元素周期表，學(xué)生可以通過點擊不同的元素，了解它們的電子排布、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

（3）電子排布動畫：動畫演示電子在不同能級和亞層中的排布過程，幫助學(xué)生理解電子排布的規(guī)律。

（4）元素周期表歷史資料：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解化學(xué)家們在探索原子結(jié)構(gòu)方面的貢獻(xiàn)。

（5）化學(xué)實驗視頻：展示與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的化學(xué)實驗，如光譜分析、電子衍射實驗等，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的實驗驗證方法。

2.拓展建議：

（1）原子結(jié)構(gòu)模型制作：鼓勵學(xué)生利用身邊的材料，如紙、塑料、橡皮筋等，制作簡單的原子結(jié)構(gòu)模型，加深對原子結(jié)構(gòu)的理解。

（2）元素周期表知識競賽：組織學(xué)生進(jìn)行元素周期表知識競賽，鞏固對元素周期表的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）電子排布規(guī)律探究：讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，探究不同元素的電子排布規(guī)律，并嘗試解釋這些規(guī)律背后的原因。

（4）元素周期表應(yīng)用實例：引導(dǎo)學(xué)生思考元素周期表在生活中的應(yīng)用，如材料科學(xué)、醫(yī)藥領(lǐng)域等。

（5）化學(xué)史研究：讓學(xué)生選擇一位化學(xué)家，研究其生平和主要貢獻(xiàn)，了解原子結(jié)構(gòu)研究的歷史發(fā)展。

（6）原子結(jié)構(gòu)實驗探究：組織學(xué)生進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)實驗，如電子衍射實驗、光譜分析實驗等，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)研究的樂趣。

（7）原子結(jié)構(gòu)科普講座：邀請化學(xué)專家為學(xué)生舉辦科普講座，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)研究的最新進(jìn)展。

（8）原子結(jié)構(gòu)主題展覽：組織學(xué)生舉辦原子結(jié)構(gòu)主題展覽，展示原子結(jié)構(gòu)模型、電子排布規(guī)律、元素周期表等知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（9）原子結(jié)構(gòu)課程設(shè)計：鼓勵學(xué)生設(shè)計原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的課程，如原子結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、元素周期表探究等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（10）原子結(jié)構(gòu)研究論文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，了解科學(xué)研究的思路和方法，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。教學(xué)反思今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個機會對自己的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思。首先，我覺得這節(jié)課在內(nèi)容上還是比較成功的，學(xué)生們對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的理解有了明顯的提升。但是，回顧整個教學(xué)過程，也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到充分激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過展示原子結(jié)構(gòu)模型和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但感覺效果并不理想。也許我應(yīng)該嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物中感受到化學(xué)的魅力。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于電子排布的規(guī)律理解起來比較吃力。這可能是因為電子排布的抽象性較強，而且涉及到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地運用直觀的教學(xué)方法，比如使用電子云模型和電子排布圖，幫助學(xué)生更好地理解電子在原子中的分布。

課堂活動方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對討論的主題不夠感興趣，或者不知道如何有效地參與討論。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，并通過討論來加深對知識的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課后作業(yè)中遇到了困難。這讓我意識到，我需要對作業(yè)的難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既要保證作業(yè)的挑戰(zhàn)性，又要確保學(xué)生能夠通過努力完成。同時，我會在批改作業(yè)時，更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，及時給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)評價方面，我感到自己在課堂上的反饋還不夠及時。有時候，學(xué)生的問題沒有得到及時的解答，這可能會影響他們對知識的掌握。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂上的即時反饋，確保學(xué)生能夠及時糾正自己的錯誤，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)過程中，我要時刻關(guān)注學(xué)生的需求，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時，我也要關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，不斷更新自己的知識儲備，以便更好地為學(xué)生的成長提供幫助。板書設(shè)計①原子結(jié)構(gòu)概述

-原子核：由質(zhì)子和中子組成，位于原子中心，帶正電。

-電子：圍繞原子核運動，帶負(fù)電，分為不同的能級和亞層。

②電子排布規(guī)律

-能級：電子的能量層級，用主量子數(shù)n表示。

-亞層：每個能級包含若干亞層，用角量子數(shù)l表示。

-軌道：亞層中電子運動的空間區(qū)域，用磁量子數(shù)ml表