5《對韻歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

5《對韻歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《對韻歌》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊，以韻律感強(qiáng)的詩歌為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過朗讀和表演，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美；二是通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生體會對韻的特點(diǎn)；三是結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用對韻歌進(jìn)行表達(dá)。通過層層遞進(jìn)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過朗讀、背誦《對韻歌》，學(xué)生能夠感受漢語韻律之美，提高語言表達(dá)能力；通過對比分析對韻的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力；通過創(chuàng)作對韻歌，激發(fā)學(xué)生的文化傳承意識，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-識別和理解對韻歌的韻律特點(diǎn)，即每一行詩句的末尾字押韻。

-正確朗讀和背誦《對韻歌》，注意聲調(diào)、節(jié)奏和停頓。

-通過觀察和模仿，學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，如抑揚(yáng)頓挫。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并掌握對韻歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即上下兩句構(gòu)成的對仗關(guān)系。

-分析詩歌中的意象，體會作者通過對比、對仗等手法表達(dá)的情感。

-在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作簡單的對韻歌，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言運(yùn)用能力。

-針對一年級學(xué)生，難點(diǎn)還包括對生僻字詞的認(rèn)讀和理解，如“山”、“水”、“云”等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《對韻歌》的教材，包含課文原文和插圖。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山川、云彩等，以及與對韻相關(guān)的動畫或視頻，幫助學(xué)生直觀理解對韻的韻律美。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生模仿正確的朗讀節(jié)奏和聲調(diào)。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并在黑板上展示與課文相關(guān)的生字詞，便于學(xué)生觀察和記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《對韻歌》的朗讀音頻和課文原文，要求學(xué)生提前聽讀，并嘗試背誦。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“你發(fā)現(xiàn)了哪些韻腳？為什么這些詩句要這樣排列？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考對韻的特點(diǎn)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過聽音頻和閱讀課文，初步感知對韻歌的韻律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試找出課文中押韻的字，并思考為什么這些字會押韻。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和發(fā)現(xiàn)的韻腳提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和聽讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“今天我們要學(xué)習(xí)一首有趣的詩歌，它有什么特別的地方呢？”引入課題。

講解知識點(diǎn)：講解對韻歌的結(jié)構(gòu)和韻律，通過實(shí)例分析幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“對韻接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受對韻的樂趣。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么有些詩句不押韻？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考對韻歌的特點(diǎn)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與“對韻接龍”游戲，體驗(yàn)對韻的樂趣。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，如“對韻歌有什么用途？”并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解對韻歌的知識點(diǎn)。

游戲教學(xué)法：通過“對韻接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首簡單的對韻歌，并分享給同學(xué)。

提供拓展資源：推薦一些兒童詩歌，鼓勵學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的對韻歌進(jìn)行評價，并提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作對韻歌，并在課堂上分享。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解詩歌創(chuàng)作。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主創(chuàng)作和閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦《對韻歌》，能夠正確掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，提高朗讀水平。

-學(xué)生學(xué)會了識別和運(yùn)用對韻，能夠創(chuàng)作簡單的對韻句子，增強(qiáng)語言表達(dá)的韻律感。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，提高了口語表達(dá)能力。

2.思維能力發(fā)展：

-學(xué)生通過對對韻歌的分析，學(xué)會了觀察和比較，提高了分析問題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作對韻歌的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在討論和分享時，學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，提高了批判性思維能力。

3.審美鑒賞能力：

-學(xué)生通過欣賞《對韻歌》的韻律美，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對詩歌的鑒賞能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作對韻歌時，學(xué)會了運(yùn)用色彩、形狀等元素，提高了藝術(shù)創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課堂上展示自己的作品時，學(xué)會了欣賞他人的作品，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

4.文化傳承意識：

-學(xué)生通過對對韻歌的學(xué)習(xí)，了解了中華傳統(tǒng)文化的韻律美，增強(qiáng)了文化傳承意識。

-學(xué)生在創(chuàng)作對韻歌時，融入了傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)了對中華文化的熱愛和傳承。

-學(xué)生在課堂上分享自己的作品時，向同學(xué)介紹對韻歌的背景和文化內(nèi)涵，促進(jìn)了文化傳承。

5.團(tuán)隊合作能力：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在課堂上展示自己的作品時，學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

-學(xué)生在創(chuàng)作對韻歌的過程中，學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和分享，學(xué)會了主動思考和提問，提高了自主學(xué)習(xí)意識。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)時，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和閱讀拓展資源，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過對對韻歌的學(xué)習(xí)，體會到了詩歌中的美好情感，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在創(chuàng)作對韻歌時，表達(dá)了自己的情感和想法，提高了情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂上展示自己的作品時，學(xué)會了自信和勇敢，培養(yǎng)了積極向上的價值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、故事導(dǎo)入等方式，將抽象的詩歌知識融入到具體的情境中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們對《對韻歌》的興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗(yàn)：利用多媒體資源，如動畫、圖片等，將詩歌中的意象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容，豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊?，或者對課堂活動的興趣不濃。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的評估。

3.家校溝通不夠：在學(xué)生課后學(xué)習(xí)方面，家校溝通不夠，家長對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)關(guān)注和支持不夠，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具互動性的課堂活動，如小組合作、游戲競賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入學(xué)生自評、互評、家長評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.加強(qiáng)家校溝通：定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和課堂表現(xiàn)，引導(dǎo)家長關(guān)注和支持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，形成家校共育的良好氛圍。同時，鼓勵家長參與課堂活動，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，我還將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的