12 我們的好朋友 說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版五四制

12我們的好朋友說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版五四制授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課屬于道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版五四制中的“12我們的好朋友”章節(jié)，主要內容是引導學生認識朋友，學會與朋友相處，培養(yǎng)良好的友誼觀。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在生活中對朋友的初步認識相聯(lián)系，幫助學生從道德與法治的角度，進一步理解朋友的意義，學會如何與朋友建立和維護友誼。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會實踐能力。通過學習，學生能夠樹立正確的友誼觀，學會尊重、理解和關愛他人，增強人際交往能力。同時，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，提升自我認知和自我調節(jié)能力，為構建和諧的人際關系和社會環(huán)境奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在日常生活中已經有一定的社交經驗，對朋友的概念有一定了解，能夠說出一些朋友的特點。在道德與法治課程中，他們已經學習了基本的交往禮儀和尊重他人的原則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對人際關系和情感表達充滿好奇心，對學習如何與朋友相處的內容有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、討論和實踐活動來理解和吸收新知識。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好通過小組合作學習，有的則更喜歡獨立思考和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在理解和接受不同的交往規(guī)則時遇到困難，尤其是當他們的想法與同伴或家長的不同時。此外，學生在表達情感和溝通技巧方面可能存在不足，這可能會影響他們與朋友的關系建立和維護。此外，由于年齡特點，學生可能在面對沖突和矛盾時缺乏處理能力，需要教師引導他們學會妥善處理人際關系中的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》四年級上冊統(tǒng)編版五四制，包括“12我們的好朋友”相關章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同類型朋友的圖片、友誼發(fā)展過程的圖表以及關于友誼的短視頻。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流；準備實驗操作臺，用于進行角色扮演和情景模擬活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于友誼的視頻，引導學生思考：視頻中展現(xiàn)了哪些友誼的特點？為什么這些朋友之間能成為好朋友？

2.提問：你們認為什么是好朋友？好朋友有哪些特點？

3.學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題——“我們的小朋友們”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解“友誼的定義”：友誼是人與人之間基于相互尊重、理解和關愛的情感紐帶。

2.通過圖片展示不同類型的朋友，引導學生觀察并分析朋友的特點。

3.講解友誼的三個要素：相互尊重、理解和關愛。

4.通過案例分析，讓學生了解友誼的重要性，以及如何建立和維護友誼。

5.講解友誼的三個發(fā)展階段：相識、相知、相惜。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：結合自己的生活實際，談談自己與朋友之間的故事，分享如何與朋友相處。

2.學生展示，教師點評并總結。

3.角色扮演：模擬情景，讓學生體驗如何與朋友相處，解決沖突。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認為在友誼中，最重要的是什么？

2.學生回答，教師總結并強調友誼的三個要素。

3.提問：當你們遇到友誼中的問題時，會如何解決？

4.學生分享自己的解決方法，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生思考：如何正確處理友誼中的沖突？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.各組代表發(fā)言，教師點評并總結。

4.教師提出一個問題：“如果你是朋友，你會怎么做？”

5.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.講解道德與法治核心素養(yǎng)：尊重他人、關愛他人、誠信、友善。

2.引導學生思考：在友誼中，如何體現(xiàn)這些核心素養(yǎng)？

3.學生分享自己的看法，教師總結并強調在友誼中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調友誼的重要性和如何與朋友相處。

2.布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于友誼的短文，分享自己的友誼故事。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握友誼的定義、友誼的三個要素（相互尊重、理解和關愛）、友誼的三個發(fā)展階段（相識、相知、相惜）等基本概念。

2.思維能力：通過課堂討論、案例分析、角色扮演等活動，學生的思維能力得到鍛煉，能夠從不同角度分析問題，提高邏輯推理和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度：學生在學習過程中，能夠體驗到友誼的溫暖和重要性，培養(yǎng)出尊重、理解和關愛他人的情感態(tài)度，增強人際交往的積極情感。

4.行動能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，學會如何與朋友相處，如何建立和維護友誼，提高解決人際沖突的能力。

5.社會實踐：學生在課堂上的角色扮演和小組討論等活動，有助于提高他們的社會實踐能力，學會在團隊中協(xié)作，增強集體榮譽感。

6.道德素養(yǎng)：通過學習友誼的相關知識，學生的道德素養(yǎng)得到提升，能夠更好地理解道德與法治的關系，樹立正確的價值觀。

7.自我認知：學生在學習過程中，能夠反思自己的行為和態(tài)度，認識到自己在人際交往中的優(yōu)點和不足，提高自我認知和自我調節(jié)能力。

8.創(chuàng)新能力：在課堂活動中，學生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計角色扮演的情景，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

9.交流能力：學生在課堂討論和小組合作中，需要與他人進行溝通和交流，這有助于提高他們的語言表達能力和溝通技巧。

10.情緒管理：在學習友誼的過程中，學生需要學會處理人際關系中的情緒波動，提高情緒管理能力。教學反思與改進教學反思與改進是每個老師成長的重要環(huán)節(jié)。通過這次“我們的小朋友們”課程的教學，我有以下幾點反思和改進計劃：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)是學生積極參與的關鍵。在今后的教學中，我會更加注重課堂互動的設計，比如可以通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在輕松的氛圍中學習和體驗。我會準備更多與教學內容相關的情境材料，讓學生在具體情境中理解和應用知識。

其次，學生的情感體驗在課堂上顯得尤為重要。在本次教學中，我注意到有些學生在討論時比較內向，不太敢表達自己的看法。為了改善這種情況，我計劃在未來的課程中引入更多的鼓勵性評價，營造一個包容和尊重的課堂氛圍，讓學生更加自信地表達自己。

再次，對于教材內容的呈現(xiàn)，我意識到圖片和視頻等輔助材料能更直觀地幫助學生理解抽象的概念。因此，我將在未來的教學中，根據(jù)教學內容選擇更加生動有趣的圖片和視頻資源，以增強學生的視覺體驗和興趣。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在處理人際關系時的困惑，例如如何處理朋友之間的矛盾。為了幫助學生更好地應對這類問題，我打算在課程中增加一些心理輔導的內容，比如教授一些基本的溝通技巧和情緒管理策略。

在課堂提問方面，我發(fā)現(xiàn)有的問題可能過于簡單，而有的則過于復雜，導致部分學生無法回答。為此，我計劃在今后教學中對問題進行更細致的準備，確保問題的難度適合學生的認知水平，既能激發(fā)他們的思考，又不會讓他們感到沮喪。

最后，為了更好地評估教學效果，我打算在教學結束后進行以下反思活動：

1.收集學生反饋：通過問卷調查或面對面交流，了解學生對課程內容和教學方式的看法，以及他們認為自己學到了什么。

2.觀察學生行為：在教學過程中和課后觀察學生的行為變化，比如他們是否能夠主動與同學交流，是否能夠正確處理人際關系中的問題。

3.自我評價：回顧自己的教學設計和課堂管理，思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的定義

-友誼的三個要素：相互尊重、理解和關愛

-友誼的三個發(fā)展階段：相識、相知、相惜

②重點詞句：

-友誼是人與人之間基于相互尊重、理解和關愛的情感紐帶。

-相互尊重是友誼的基礎，理解