28 有的人-紀(jì)念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊統(tǒng)編版

28有的人——紀(jì)念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本課以《有的人——紀(jì)念魯迅有感》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的崇高精神，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛和思考。通過閱讀、分析和討論，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對詩歌情感和意境的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。

3.激發(fā)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對魯迅先生及其作品進(jìn)行獨(dú)立思考。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。然而，在深入理解和分析詩歌意境、人物形象等方面，學(xué)生還存在一定的困難。本年級(jí)學(xué)生的思維逐漸趨于成熟，能夠進(jìn)行簡單的思辨和分析，但批判性思維仍需培養(yǎng)。在課堂參與方面，學(xué)生表現(xiàn)積極，但有時(shí)缺乏深度思考和表達(dá)。

知識(shí)方面，學(xué)生對魯迅有一定的了解，但對詩歌這種文學(xué)形式的表現(xiàn)手法和審美特點(diǎn)掌握有限。能力上，學(xué)生閱讀速度較快，但理解深度不足，分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但對文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和審美評價(jià)能力有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，但部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)。這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定影響，因?yàn)椤队械娜恕o(jì)念魯迅有感》是一篇情感豐富、意境深刻的詩歌，需要學(xué)生在閱讀、理解和討論中深入體會(huì)魯迅先生的崇高精神。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊教材。

3.信息化資源：魯迅生平介紹視頻、詩歌朗讀音頻、相關(guān)背景資料文檔。

4.教學(xué)手段：PPT展示、詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的照片和簡介視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的生平和成就。

2.提問：同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家，他的作品具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想深度。

4.提出問題：今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，你們對這首詩有什么期待？

（二）講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等。

3.提問：這首詩的主題是什么？作者想要表達(dá)什么樣的情感？

4.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：詩歌的主題是對魯迅先生的紀(jì)念和贊美，表達(dá)了作者對魯迅先生崇高精神的敬佩之情。

5.深入分析詩歌中的人物形象，如“有的人”、“有的人”分別指代哪些人？

6.提問：詩歌中“有的人”和“有的人”分別代表了哪些品質(zhì)？

7.學(xué)生討論后，教師總結(jié)：前者代表了自私、貪婪、虛偽等人性弱點(diǎn)，后者代表了正直、勇敢、無私等崇高品質(zhì)。

8.分析詩歌的語言特點(diǎn)，如對仗工整、韻律優(yōu)美等。

9.提問：這首詩的語言有什么特點(diǎn)？

10.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩歌語言精練，富有韻律感，富有表現(xiàn)力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀詩歌，嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.小組討論：詩歌中的“有的人”和“有的人”分別代表了哪些品質(zhì)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪種品質(zhì)？

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們認(rèn)為魯迅先生的這首詩對我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：魯迅先生的這首詩告訴我們，要學(xué)習(xí)那些具有崇高品質(zhì)的人，做一個(gè)正直、勇敢、無私的人。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的精神品質(zhì)融入到我們的日常生活中？

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們還知道哪些具有崇高精神品質(zhì)的人？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：除了魯迅先生，還有許多具有崇高精神品質(zhì)的人，如雷鋒、焦裕祿等。

3.提醒學(xué)生：我們要向這些優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌的背景及作者介紹：

-魯迅先生的生平和主要作品。

-《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的寫作背景和創(chuàng)作意圖。

2.詩歌的結(jié)構(gòu)和寫作手法：

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如韻律、節(jié)奏、對仗等。

-詩歌的寫作手法，包括比喻、擬人、排比等修辭手法。

3.詩歌的主題和情感：

-詩歌的主題思想，即對魯迅先生及其崇高精神的紀(jì)念和贊美。

-詩歌所表達(dá)的情感，如敬佩、贊美、懷念等。

4.人物形象分析：

-詩歌中“有的人”和“有的人”的形象特點(diǎn)。

-分析這兩種人物形象所代表的品質(zhì)，如自私、貪婪、虛偽與正直、勇敢、無私等。

5.詩歌的語言特點(diǎn)：

-詩歌語言的精煉和凝練。

-詩歌語言的韻律美和節(jié)奏感。

-詩歌語言的表現(xiàn)力和感染力。

6.詩歌的審美價(jià)值：

-詩歌的藝術(shù)價(jià)值，包括文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。

-詩歌對讀者情感和思想的啟發(fā)。

7.教育意義和現(xiàn)實(shí)啟示：

-詩歌對青少年樹立正確價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。

-詩歌對培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美鑒賞能力的啟示。

8.相關(guān)文化背景知識(shí)：

-魯迅先生所處的時(shí)代背景和文化環(huán)境。

-中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程。

9.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-詩歌朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力。

-小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

-寫作練習(xí)，讓學(xué)生將詩歌中的思想情感轉(zhuǎn)化為自己的文字。

10.評價(jià)方式：

-學(xué)生對詩歌的理解和感受。

-學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)。

-學(xué)生對魯迅先生及其作品的認(rèn)識(shí)和評價(jià)。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生生平簡介

-詩歌《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想：對魯迅先生崇高精神的紀(jì)念和贊美

②重點(diǎn)詞句：

-“有的人”與“有的人”的對比

-“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”

-“把名字刻入石頭的”

-“情愿作野草，等著地下的火燒”

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人、排比等

④人物形象分析：

-“有的人”的形象特點(diǎn)：自私、貪婪、虛偽

-“有的人”的形象特點(diǎn)：正直、勇敢、無私

⑤詩歌語言特點(diǎn)：

-詩歌語言的精煉和凝練

-詩歌語言的韻律美和節(jié)奏感

⑥審美價(jià)值：

-詩歌的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值

-詩歌對讀者情感和思想的