Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2MyschoolbagPartALet'sspell

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生英語字母的辨識和拼讀能力，提高語言感知力。

2.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識，提升解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但英語基礎(chǔ)知識和技能掌握程度參差不齊。在知識層面，部分學(xué)生能夠熟練掌握26個英文字母及其發(fā)音，但仍有部分學(xué)生對字母的讀音和拼寫存在混淆。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都有待提高，尤其是書寫能力和拼讀能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生仍需教師引導(dǎo)。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生上課注意力集中，積極參與課堂活動，但也有一些學(xué)生容易分心，需要教師特別關(guān)注。此外，學(xué)生的家庭英語環(huán)境差異較大，這也可能影響他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：

1.通過游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.通過字母拼讀練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固字母知識，提高拼讀能力。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、錄音機(jī)。

2.課程平臺：人教PEP版英語四年級上冊電子教材。

3.信息化資源：英語字母發(fā)音視頻、拼讀練習(xí)音頻、相關(guān)教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：實物教具（字母卡片、字母模具）、圖片、PPT課件、游戲卡片。五、教學(xué)過程設(shè)計

【教學(xué)時長】：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示實物或圖片（如學(xué)校、書包等），引導(dǎo)學(xué)生說出與主題相關(guān)的英語單詞。

2.學(xué)生自由表達(dá)，教師適時板書單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

3.提問：“What'sinyourschoolbag?”激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師通過PPT展示字母“s”,“p”,“e”,“l(fā)”,“l(fā)”的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生注意字母在單詞中的發(fā)音。

2.學(xué)生跟讀教師發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師通過單詞卡片展示例詞，如“school”,“spell”,“pen”,“ball”,“bell”，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。

4.學(xué)生分組練習(xí)拼讀，教師巡回指導(dǎo)。

5.教師講解拼讀技巧，如“e”字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示字母卡片，學(xué)生進(jìn)行拼讀游戲，鞏固字母發(fā)音。

2.學(xué)生分組進(jìn)行拼讀接力比賽，提高拼讀能力。

3.教師展示單詞卡片，學(xué)生根據(jù)發(fā)音拼出單詞，教師給予評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Canyouspellthesewords?”學(xué)生回答。

2.教師提問：“What'sthespellingofthisword?”學(xué)生回答。

3.教師提問：“Whichwordhasthesamepronunciation?”學(xué)生回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺展示拼讀能力，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

2.教師提問：“Whatcanyoudowiththeseletters?”學(xué)生發(fā)揮想象力，用字母創(chuàng)作單詞。

3.教師提問：“Howdoyouusethesewordsinasentence?”學(xué)生造句，展示運用能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母發(fā)音規(guī)律。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)字母拼讀單詞，并造句。

3.教師提醒學(xué)生注意字母在單詞中的發(fā)音，提高拼讀能力。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.通過游戲和比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示字母發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生直觀理解。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用字母創(chuàng)作單詞，提高他們的創(chuàng)新能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，造句展示運用能力，提高他們的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：字母發(fā)音規(guī)律、拼讀技巧。

2.教學(xué)難點：學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行單詞拼讀和造句。

問題解決及核心素養(yǎng)能力拓展要求：

1.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握字母發(fā)音規(guī)律和拼讀技巧。

2.學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)，提高合作意識和解決問題的能力。

3.學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.學(xué)生在運用所學(xué)知識進(jìn)行單詞拼讀和造句的過程中，提高語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.字母發(fā)音能力提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和游戲中，通過反復(fù)跟讀和拼讀，對字母“s”,“p”,“e”,“l(fā)”,“l(fā)”的發(fā)音有了更準(zhǔn)確的把握，能夠正確發(fā)音并區(qū)分這些字母的發(fā)音特點。

2.拼讀技巧掌握：學(xué)生通過觀察例詞和教師的示范，學(xué)會了如何根據(jù)字母組合來拼讀單詞，這對于他們今后閱讀和拼寫英語單詞具有重要意義。

3.詞匯量增加：學(xué)生在課堂上通過拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)了多個包含目標(biāo)字母組合的單詞，如“school”,“spell”,“pen”,“ball”,“bell”等，這些單詞的積累有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

4.英語學(xué)習(xí)興趣提高：通過互動游戲和比賽，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，這對于培養(yǎng)他們長期學(xué)習(xí)英語的積極性至關(guān)重要。

5.合作能力增強(qiáng)：在小組活動和接力比賽中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)積極回答問題，參與課堂討論，這表明他們對英語學(xué)習(xí)的參與度和自信心都有了明顯的提升。

7.語法意識初步建立：通過學(xué)習(xí)字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生開始對英語語法中的某些規(guī)則有了初步的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法知識打下了基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：課后作業(yè)的布置和完成，讓學(xué)生有機(jī)會自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

9.創(chuàng)新思維激發(fā)：在創(chuàng)作單詞和造句的環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，用所學(xué)字母組合創(chuàng)作了新的單詞，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

10.問題解決能力提升：在課堂提問和討論中，學(xué)生學(xué)會了如何通過思考和合作來解決問題，這對于他們今后面對挑戰(zhàn)和困難時具有積極的意義。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如展示學(xué)校、書包等實物或圖片，讓學(xué)生在真實的語境中感知和運用英語，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.游戲化教學(xué)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了拼讀游戲和接力比賽，讓學(xué)習(xí)變得更有趣味性，同時也能夠在輕松的氛圍中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對字母發(fā)音的掌握不夠扎實，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)不同。有些學(xué)生可能缺乏足夠的家庭英語環(huán)境支持，導(dǎo)致他們的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

2.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。同時，課堂時間的分配也需要更加合理，以確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。

3.教學(xué)評價：我意識到在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，可能過于依賴傳統(tǒng)的測試方法，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生個體差異，我將實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。例如，對于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我將提供額外的發(fā)音練習(xí)材料，并給予個別輔導(dǎo)。

2.為了提高課堂管理效率，我將采用更加靈活的教學(xué)方法和互動策略，如小組討論、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力。同時，我還會合理規(guī)劃課堂時間，確保每個活動都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括觀察、提問、小組合作項目等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的反思能力。八、板書設(shè)計

①知識點

-字母“s”,“p”,“e”,“l(fā)”,“l(fā)”的發(fā)音規(guī)則

-常見例詞：school,spell,pen,ball,