《Unit 3 Learning》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit3Learning》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《Unit3Learning》-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊，本單元圍繞“學習”這一主題，主要內(nèi)容包括：介紹學習用品、學習活動以及如何描述學習過程。通過學習本單元，學生能夠掌握與學習相關(guān)的詞匯，如pencil，pen，book等，并能運用所學句型進行簡單交流。核心素養(yǎng)目標本單元旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過學習與學習用品、學習活動相關(guān)的詞匯和句型，提升語言運用能力；通過了解不同文化中的學習習慣，增強文化意識；通過參與課堂活動，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習，提高學習策略和自我管理能力。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語學習充滿好奇和興趣。在知識層面上，學生對一些基本的英語字母和簡單的詞匯已有初步認識，但對語法結(jié)構(gòu)和復雜句型的理解尚淺。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，能夠進行簡單的日常對話，但寫作和閱讀能力有待提高。

在素質(zhì)方面，三年級學生具有較強的模仿能力和接受新鮮事物的愿望，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。此外，他們的學習習慣尚未完全形成，需要教師耐心引導和培養(yǎng)。

對于《Unit3Learning》這一課程內(nèi)容，學生可能會對學習用品的詞匯和描述學習活動的句型產(chǎn)生興趣，因為這些內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生可能對學習過程中涉及到的抽象概念和復雜句型理解起來存在困難。

因此，在教學中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計生動有趣的教學活動，通過游戲、故事和互動環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固所學知識，同時注重培養(yǎng)他們的學習興趣和學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的學習場景，如模擬課堂、圖書館等，讓學生在實際情境中運用英語。

-運用任務(wù)型教學法，設(shè)計貼近生活的學習任務(wù)，如制作學習用品卡片、角色扮演學習活動，提高學生的參與度和實踐能力。

-實施合作學習法，分組進行討論和練習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示學習用品圖片，幫助學生直觀理解詞匯。

-運用電子白板進行互動教學，通過游戲和競賽形式提高學生的學習興趣。

-結(jié)合教學軟件，如英語學習APP，提供豐富的學習資源和練習機會，增強學習的趣味性和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些常見的學習用品圖片，如鉛筆、橡皮、書本等，引導學生思考這些物品在學習和生活中的作用，以此激發(fā)學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學習的英語字母和基本詞匯，幫助學生復習和鞏固已學知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括學習用品的英語詞匯和描述學習活動的句型。

-舉例說明：教師通過展示圖片和實物，結(jié)合具體例子，如“Lookatthisbook.It'sasciencebook.”，幫助學生理解詞匯和句型的實際用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用新學的句型描述自己的學習用品和學習活動。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置練習任務(wù)，如讓學生制作學習用品卡片，并用英語標注物品名稱。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生在練習過程中遇到的問題給予個別指導和幫助。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演活動，如模擬圖書館、教室等場景，讓學生用英語進行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：教師設(shè)計一些與學習相關(guān)的游戲，如“FindtheRightPair”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如讓學生用英語描述自己的學習用品，或者與家長一起進行簡單的英語對話練習。

-預習任務(wù)：提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。

7.課后反思

-教師在課后對教學過程進行反思，總結(jié)教學中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。

-教師關(guān)注學生的學習反饋，了解學生對課程內(nèi)容的掌握程度，為下一節(jié)課的教學做好準備。知識點梳理1.詞匯學習

-學習用品：pencil（鉛筆）、pen（鋼筆）、book（書）、notebook（筆記本）、ruler（直尺）、eraser（橡皮）、calculator（計算器）、dictionary（字典）等。

-學習活動：read（閱讀）、write（寫作）、draw（畫畫）、listento（聽）、sing（唱）、dance（跳舞）等。

-形容詞：easy（容易的）、hard（難的）、interesting（有趣的）、important（重要的）等。

-量詞：one（一個）、two（兩個）、three（三個）等。

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述學習用品：Thisisapencil./Thatisapen.

-描述學習活動：Iliketoreadbooks./Shelikestowritestories.

-描述學習感受：Thisiseasyforme./Thatishardforme.

-描述學習環(huán)境：Wegotoschooleveryday./Wehavelessonsintheclassroom.

3.語法知識

-名詞復數(shù)：以-s結(jié)尾的名詞變復數(shù)，如pencils（鉛筆們）、pens（鋼筆們）等。

-現(xiàn)在進行時：主語+be動詞（am/is/are）+動詞-ing形式，如Iamreadingabook./Theyarewritingstories.

-一般現(xiàn)在時：主語+be動詞（am/is/are）+動詞原形，如Iamastudent./Theyareteachers.

4.功能句型

-詢問學習用品：Whatdoyouusetowrite?/Whatisthis?

-詢問學習活動：Whatdoyouliketodo?/Whatareyoudoing?

-描述學習環(huán)境：Wegotoschoolat8o'clock./Ourclassroomisbigandbright.

5.詞匯拓展

-與學習相關(guān)的詞匯：study（學習）、knowledge（知識）、skill（技能）、teacher（老師）、student（學生）等。

-與學校相關(guān)的詞匯：school（學校）、classroom（教室）、library（圖書館）、office（辦公室）等。

6.交際用語

-問候：Goodmorning!/Hello!

-自我介紹：Mynameis.../Iamastudent/teacher.

-詢問對方：What'syourname?/Whereareyoufrom?

-描述學習活動：Iliketoreadbooks./Ioftengotothelibrary.

-表達感謝：Thankyouforyourhelp./You'rewelcome.

7.文化知識

-了解不同國家的學習習慣和學校文化。

-認識到學習對個人成長的重要性。

-學習如何與他人進行有效的溝通和交流。教學反思教學反思

今天上了《Unit3Learning》這一課，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)勎以谡n堂上的收獲。

我發(fā)現(xiàn)學生們對學習用品和活動相關(guān)的詞匯很感興趣，他們在課堂上積極參與，回答問題的積極性很高。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學設(shè)計激發(fā)了他們的學習興趣。我還注意到，通過角色扮演和小組討論，學生們能夠更好地理解和運用所學知識，他們的合作能力和溝通技巧也得到了提升。

在教學過程中，我采用了情境教學法，通過展示學習用品的圖片和模擬真實的學習場景，讓學生在直觀的環(huán)境中學習。這種方法很有效，因為它能夠?qū)⒊橄蟮脑~匯和句型與學生的實際生活聯(lián)系起來，使學習更加生動有趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些復雜的句型結(jié)構(gòu)理解起來比較困難。這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)還不夠扎實，或者是因為他們對英語語法的理解還不夠深入。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時也要加強對語法知識的講解和練習。

此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于三年級學生的注意力集中時間較短，他們在課堂上容易分心。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，如設(shè)置明確的課堂規(guī)則、使用教學游戲和互動環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力。雖然這些方法取得了一定的效果，但我認為我還可以做得更好，比如通過更多的課堂活動和個性化的關(guān)注來保持學生的專注。

在教學手段方面，我使用了多媒體課件和電子白板，這些現(xiàn)代化教學手段確實提高了課堂的互動性和趣味性。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生由于家庭條件限制，沒有接觸到這些設(shè)備，這可能導致他們在課堂上感到不適應。因此，我需要考慮如何更好地平衡使用這些教學手段，以確保所有學生都能參與其中。

最后，我認為在作業(yè)布置方面，我還可以做得更加精細。這次我布置了讓學生用英語描述自己的學習用品的作業(yè)，但有些學生反饋說這個作業(yè)有點難。我意識到，我需要根據(jù)學生的不同水平來設(shè)計作業(yè)，既要保證基礎(chǔ)知識的鞏固，也要給予學有余力的學生更多的挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點

-學習用品的英語詞匯

-描述學習活動的句型

-現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的用法

-名詞復數(shù)的變化規(guī)則

②重點詞匯

-pencil,pen,book,notebook,ruler,eraser,calculator,dictionary

-read,write,draw,listento,sing,dance

-easy,hard,interesting,important

-one,two,three

③重點句型

-Thisisapencil./Thatisapen.

-Iliketoreadbooks.