2023一年級語文下冊 第一單元 識字2 姓氏歌配套說課稿 新人教版

2023一年級語文下冊第一單元識字2姓氏歌配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文下冊第一單元識字2姓氏歌配套說課稿新人教版教材分析2023一年級語文下冊第一單元識字2《姓氏歌》是人教版教材中的一部分，本課旨在引導學生認識和學習我國常見的姓氏，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過學習，學生能正確書寫和識別一些姓氏，同時培養(yǎng)他們的識字能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和語言文字運用能力。通過學習《姓氏歌》，學生能夠了解中華姓氏文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過識字練習，提升學生的漢字書寫能力和口語表達能力，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和語言實踐能力。教學難點與重點1.教學重點，

①正確認讀和書寫課文中的姓氏，如“趙、錢、孫、李”等；

②理解姓氏歌中的韻律美和表達方式，能夠背誦并簡單解釋；

③通過姓氏學習，了解一些基本的姓氏文化知識。

2.教學難點，

①讓學生體會并感受姓氏文化的歷史沉淀和多樣性，培養(yǎng)文化意識；

②引導學生通過觀察、比較、歸納等方法，自主發(fā)現(xiàn)姓氏的規(guī)律和特點；

③幫助學生克服對生字生詞的畏難情緒，提高他們在實際語境中運用漢字的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（姓氏卡片、拼音卡片）

-課程平臺：語文教學軟件或平臺

-信息化資源：姓氏文化相關的圖片、視頻資料

-教學手段：板書、掛圖、音頻資料、互動游戲等教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對姓氏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道自己的姓氏嗎？你們知道姓氏的由來嗎？”

展示一些關于姓氏的圖片或視頻片段，如不同民族的姓氏、歷史悠久的姓氏等，讓學生初步感受姓氏的魅力或特點。

簡短介紹姓氏的基本概念和重要性，比如姓氏是中華民族的文化符號，承載著家族的傳承和歷史。

2.姓氏基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解姓氏的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解姓氏的定義，包括其主要組成元素或結構，如姓氏的音、形、義。

詳細介紹姓氏的組成部分或功能，使用姓氏卡片或掛圖，幫助學生理解姓氏的構成。

3.姓氏案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解姓氏的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的姓氏案例進行分析，如趙、錢、孫、李等常見姓氏的起源和演變。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解姓氏的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用姓氏知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與姓氏相關的主題進行深入討論，如“我國姓氏的文化內(nèi)涵”、“姓氏與地域的關系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對姓氏的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)姓氏的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括姓氏的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)姓氏在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用姓氏知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后，調(diào)查自己家族的姓氏，了解其來源和故事，并嘗試用文字記錄下來。

提醒學生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們用創(chuàng)意和想象力豐富自己的作業(yè)內(nèi)容。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生通過學習《姓氏歌》，能夠掌握以下知識：

-理解和識別常見的姓氏，如“趙、錢、孫、李”等；

-了解姓氏的基本書寫規(guī)則和結構；

-認識到姓氏與家族傳承、文化認同之間的關系。

2.能力提升

-識字能力：學生在學習過程中，通過觀察、模仿和練習，提高了對生字生詞的識別和書寫能力；

-語言表達能力：學生能夠運用所學知識，用普通話朗讀和背誦《姓氏歌》，并在小組討論中表達自己的觀點；

-合作學習能力：在小組討論中，學生學會了傾聽、表達和協(xié)作，提升了團隊合作的意識。

3.思維發(fā)展

-邏輯思維能力：學生在分析姓氏案例時，能夠運用比較、歸納、推理等方法，鍛煉了邏輯思維能力；

-創(chuàng)新思維能力：在討論姓氏的未來發(fā)展時，學生能夠提出自己的見解和創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.情感態(tài)度價值觀

-文化認同感：通過學習姓氏文化，學生對自己的姓氏有了更深的了解和認同，增強了民族自豪感；

-社會責任感：學生認識到姓氏不僅僅是個人標識，更是家族和民族的歷史傳承，培養(yǎng)了社會責任感；

-愛國主義精神：在學習過程中，學生了解到我國姓氏文化的豐富性和多樣性，激發(fā)了愛國主義精神。

5.實踐應用

-課后作業(yè)：學生通過調(diào)查家族姓氏，了解其來源和故事，將所學知識應用于實際生活中；

-社會實踐：學生可以參與社區(qū)姓氏文化宣傳活動，將所學知識傳播給更多的人。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化元素：在教學中，我嘗試將姓氏文化與中國傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事相結合，讓學生在了解姓氏的同時，感受中華文化的博大精深。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在課堂教學中，我主要采用講解和展示的方式，缺乏多樣化的教學手段，導致部分學生參與度不高。

2.評價方式單一：評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化發(fā)展的關注。

3.學生自主學習能力不足：部分學生在課后未能有效利用所學知識，自主學習能力有待提高。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：在今后的教學中，我將嘗試運用多媒體、游戲、情境模擬等多種教學手段，提高學生的學習興趣和參