2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 古代中國的政治家 三“康乾盛世”的開創(chuàng)者-康熙教學(xué)說課稿1 人民版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治家三“康乾盛世”的開創(chuàng)者—康熙教學(xué)說課稿1人民版選修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治家三“康乾盛世”的開創(chuàng)者—康熙教學(xué)說課稿1人民版選修4課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治家三“康乾盛世”的開創(chuàng)者—康熙教學(xué)說課稿1人民版選修4

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、文化理解力和家國情懷。通過學(xué)習(xí)康熙帝的治國策略和“康乾盛世”的成就，學(xué)生能夠提高分析歷史事件的能力，理解古代中國的政治制度和社會發(fā)展，同時培養(yǎng)對國家歷史成就的認同感和自豪感。此外，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史人物對現(xiàn)代社會的啟示，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①康熙帝的治國思想和政策，如“攤丁入畝”、“永不加賦”等政策的具體內(nèi)容和影響。

②康乾盛世的歷史背景、主要成就以及其在古代中國歷史上的地位和意義。

③通過對康熙帝治下社會經(jīng)濟發(fā)展狀況的分析，理解古代中國封建社會的特點和局限性。

2.教學(xué)難點，

①理解康熙帝治國思想的深遠影響，包括其對后世政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

②分析康乾盛世時期社會矛盾和問題的產(chǎn)生，以及這些問題對后世歷史發(fā)展的潛在影響。

③在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確評價康熙帝及其治下的康乾盛世，避免對歷史人物和歷史事件的簡單化、片面化理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、歷史圖片、地圖等。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)資源庫、在線歷史學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：康熙帝畫像、康乾盛世相關(guān)歷史文獻摘錄、歷史視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物展示（如康熙帝的文物復(fù)制品）、角色扮演、小組討論、課堂辯論等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“康乾盛世”的歷史背景和康熙帝的治國策略，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“康熙帝是如何鞏固統(tǒng)一的多民族國家的？”，“康乾盛世的經(jīng)濟繁榮背后有哪些因素？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解康熙帝的治國思想和康乾盛世的主要成就。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“康乾盛世”的歷史背景和康熙帝的治國策略，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放康熙帝的畫像或相關(guān)歷史片段，引出“康乾盛世”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解康熙帝的治國思想，如“攤丁入畝”、“永不加賦”等政策，結(jié)合歷史背景和實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析康乾盛世時期社會經(jīng)濟的發(fā)展，以及康熙帝的政策如何影響這一時期。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“康乾盛世”的局限性，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對康熙帝治國策略和康乾盛世成就的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解康熙帝的治國思想和康乾盛世的成就。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解康熙帝的治國思想和康乾盛世的成就，掌握相關(guān)歷史知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與康熙帝和康乾盛世相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫小論文、制作歷史時間軸等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦與康熙帝和康乾盛世相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的康熙帝治國思想和康乾盛世的知識點，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評價教學(xué)成果的重要標準，以下是本節(jié)課后，學(xué)生在學(xué)習(xí)“康乾盛世”和康熙帝的治國策略后可能取得的效果：

1.增強歷史知識儲備

學(xué)生通過學(xué)習(xí)“康乾盛世”的歷史背景和康熙帝的治國策略，能夠系統(tǒng)地掌握康熙帝時期的社會政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本知識，拓寬了歷史知識面。學(xué)生能夠了解到“攤丁入畝”、“永不加賦”等政策的具體內(nèi)容和實施背景，以及這些政策對當時社會的影響。

2.提高歷史思維能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析康熙帝的治國策略及其影響，這有助于提高學(xué)生分析歷史事件、評價歷史人物的能力。學(xué)生通過思考康熙帝如何鞏固統(tǒng)一的多民族國家，以及康乾盛世時期社會經(jīng)濟發(fā)展背后的因素，培養(yǎng)了邏輯思維和歷史思維能力。

3.培養(yǎng)文化理解力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠了解康乾盛世時期的文化繁榮和民族融合，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。學(xué)生通過了解康熙帝時期的文人墨客、歷史人物等，提高了對中華文化的理解和欣賞能力。

4.增強家國情懷

學(xué)生通過學(xué)習(xí)康熙帝的治國理念和康乾盛世的歷史成就，能夠增強民族自豪感和愛國主義情懷。學(xué)生在了解到康熙帝為統(tǒng)一多民族國家、推動經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻后，對國家的歷史發(fā)展有了更深刻的認識，激發(fā)了對祖國的熱愛和責(zé)任感。

5.提升自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過查閱資料、分析問題，提高了獨立思考和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

6.培養(yǎng)團隊合作意識

課堂活動中的小組討論和角色扮演，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽他人意見、尊重他人，共同完成任務(wù)，提升了團隊協(xié)作能力。

7.提高創(chuàng)新意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會思考康熙帝的治國策略對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。學(xué)生通過對比古今，思考如何借鑒古代經(jīng)驗，為現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟發(fā)展提供有益的建議。

8.增強批判性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要對歷史事件和人物進行評價，這有助于培養(yǎng)批判性思維。學(xué)生在評價康熙帝和康乾盛世時，能夠站在不同角度思考問題，提高對歷史事件和人物的綜合評價能力。

9.培養(yǎng)審美情趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會接觸到康熙帝時期的文化藝術(shù)作品，如詩詞、繪畫等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生通過欣賞這些藝術(shù)作品，提高審美鑒賞能力，豐富精神世界。

10.增強社會實踐能力

學(xué)生通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，提高了社會實踐能力。學(xué)生在實踐中學(xué)會與他人溝通、合作，為未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)與多媒體融合：在講解康熙帝的治國策略和康乾盛世時，可以引入具體的案例，如康熙帝平定三藩之亂、推行“攤丁入畝”等，并通過多媒體展示相關(guān)歷史圖片、視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場景。

2.小組合作與角色扮演：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生扮演康熙帝、大臣等角色，模擬歷史事件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景理解不足：部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對康熙帝和康乾盛世的歷史背景了解不夠深入，導(dǎo)致課堂討論時缺乏深度。

2.教學(xué)方法單一：課堂講解過多，學(xué)生參與度不高，教學(xué)效果可能受到影響。

3.評價方式單一：主要依靠課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前，提供詳細的預(yù)習(xí)資料和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史背景，為課堂討論做好準備。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解康熙帝平定三藩之亂時，可以讓學(xué)生扮演不同角色，模擬歷史事件，讓學(xué)生在角色扮演中體會歷史人物的思想和行為。

3.多元化評價方式：除了課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還可以通過課堂討論、小組合作成果、學(xué)生自評和互評等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組討論中，可以觀察學(xué)生的發(fā)言、提問和合作情況，給予評價。

4.加強師生互動：在課堂教學(xué)中，要注重師生互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，及時解答學(xué)生的疑問。同時，教師也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的