Unit 5 She's my mother（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5She'smymother（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit5She'smymother（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

本單元圍繞家庭成員展開，通過學(xué)習(xí)新詞匯和句型，讓學(xué)生能夠描述家人的特征。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元主要涉及現(xiàn)在進行時態(tài)，通過情景對話和圖片展示，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.發(fā)展跨文化意識，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系。

2.提高語言表達能力，學(xué)會使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述家人正在進行的動作。

3.培養(yǎng)觀察能力和問題解決能力，通過圖片和情境對話，學(xué)生能識別并描述家人的特征。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-具體內(nèi)容：

a.學(xué)生能夠正確構(gòu)成現(xiàn)在進行時的句子結(jié)構(gòu)，如："Heisreadingabook."

b.學(xué)生能夠識別并使用現(xiàn)在進行時的疑問句和否定句，如："IsshewatchingTV?""Sheisn'tcooking."

c.學(xué)生能夠通過聽力和口語練習(xí)，正確理解和表達現(xiàn)在進行時的意義。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：現(xiàn)在進行時的時態(tài)感知和應(yīng)用。

-具體內(nèi)容：

a.學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)感知較為困難，需要通過大量的語言實踐來加強感知。

b.學(xué)生在運用現(xiàn)在進行時描述動作時，容易混淆動作的持續(xù)性，如將“iseating”誤用為“eats”。

c.學(xué)生在將現(xiàn)在進行時用于疑問句和否定句時，容易忘記添加助動詞“is”或“am”等。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實家庭生活場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示家庭成員圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演不同家庭成員，練習(xí)使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享家庭故事，提高語言運用能力和跨文化交際意識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示家庭成員的圖片，提問學(xué)生“Doyouknowthesepeople?”引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員的關(guān)系。

-回顧舊知：簡單回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭詞匯，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，強調(diào)be動詞（am,is,are）與動詞-ing形式的結(jié)合。

-舉例說明：通過具體例子展示如何用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingfootball.”

-互動探究：讓學(xué)生兩人一組，用現(xiàn)在進行時描述他們正在做的事情，如“Areyoudrawingapicture?”“Isheeatinganapple?”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，如填空、匹配和改寫句子，以加深對現(xiàn)在進行時的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，對于困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

4.活動環(huán)節(jié)（約15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，如“atthepark”,“athome”,“atschool”，用現(xiàn)在進行時進行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個“SimonSays”游戲，將現(xiàn)在進行時動作融入游戲中，如“Simonsays,'Iamwalkinghome.'”

5.拓展練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過小組合作，完成一個小型的現(xiàn)在進行時對話劇本，并表演出來。

-教師指導(dǎo)：提供劇本的框架和提示，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，增加對話的趣味性。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

-回顧家庭詞匯和家庭成員之間的關(guān)系。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，用現(xiàn)在進行時寫一段描述家人正在做什么的短文。

-鼓勵學(xué)生用英語記錄下自己一天中的活動，用現(xiàn)在進行時進行描述。六、知識點梳理1.單詞和短語

-family：家庭

-mother：母親

-father：父親

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-grandmother：祖母

-grandfather：祖父

-mother'smother：外婆

-mother'sfather：外公

-father'smother：祖母

-father'sfather：外公

-son：兒子

-daughter：女兒

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-cousin：堂兄弟/堂姐妹

2.句型結(jié)構(gòu)

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞-ing

-現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句：Be動詞+主語+動詞-ing？

-現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句：主語+be動詞(am/is/are)+not+動詞-ing

3.現(xiàn)在進行時的用法

-描述正在進行的動作：Sheisreadingabook.

-描述習(xí)慣性的動作：Iameatingbreakfasteverymorning.

-描述即將發(fā)生的動作：Wearegoingtotheparksoon.

-描述短暫的動作：Theyareplayingsoccer.

4.現(xiàn)在進行時的時態(tài)標(biāo)志

-be動詞的變化：am-is-are

-動詞的變化：直接加-ing（規(guī)則動詞）或變化不規(guī)則動詞的結(jié)尾加-ing

5.家庭成員的稱呼

-直接稱呼：直接使用家庭成員的名詞，如“Mother”,“Father”。

-關(guān)系稱呼：使用關(guān)系詞，如“mymother”,“yourbrother”。

-間接稱呼：使用代詞，如“she”，然后說明是誰的母親。

6.日常用語

-Greetings：問候語，如“Goodmorning”,“Howareyou?”

-Introductions：介紹，如“IamTom”,“Thisismysister,Lily.”

-Questions：提問，如“Whatareyoudoing?”“Areyoueating?”

-Responses：回答，如“Iamreading”,“Yes,Iam.”

7.文化差異

-不同文化中家庭成員的稱呼可能不同，了解不同文化背景下的家庭成員關(guān)系。

-通過學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼，了解不同文化中表達親情和關(guān)系的方式。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實家庭場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和關(guān)系，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在實際生活中更好地運用所學(xué)知識。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體展示家庭成員的圖片和視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.課堂管理：有時課堂紀(jì)律難以維持，特別是在小組活動中，學(xué)生容易分心，這影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論和表演。

2.加強課堂管理：在課堂開始時，明確課堂規(guī)則，并采用多種方法維持紀(jì)律，如