Unit 1 What's he like？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelike？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本單元圍繞“描述人物特征”這一主題，通過(guò)學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)和句型，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述人物的外貌、性格等特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)鞏固五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材中關(guān)于人物描述的知識(shí)點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠掌握基本的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)描述人物特征的詞匯和句型，如“howold”、“whatcolor”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、視頻等多種方式快速學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解新內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述人物特征時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)不完整等問(wèn)題。此外，對(duì)于不同文化背景下的人物特征描述，學(xué)生可能存在理解困難。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音筆、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如人物卡片）、圖片、視頻片段、英語(yǔ)歌曲五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物特征描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡觀察周圍的人嗎？你們能描述一下他們的特點(diǎn)嗎？”

展示一些不同的人物圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用英語(yǔ)描述他們的外貌特征。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“描述人物特征”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地表達(dá)和交流的重要性。

2.人物特征描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物特征描述的基本概念、常用詞匯和句型。

過(guò)程：

講解人物特征描述的定義，包括外貌、性格、愛(ài)好等方面的描述。

介紹常用的描述人物特征的詞匯，如“tall”、“short”、“kind”、“smart”等。

展示例句，講解如何使用句型“Sb.is...”來(lái)描述人物特征。

3.人物特征描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物特征描述的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)不同類型的人物案例進(jìn)行分析，如老師、醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述這些人物的特征。

學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)案例，嘗試用英語(yǔ)描述該人物的特征。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)人物特征描述的話題，如“我最喜歡的老師”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的描述方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物特征描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的特征描述和理由。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物特征描述的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物特征描述的詞匯、句型和案例。

強(qiáng)調(diào)人物特征描述在交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后描述一位家庭成員的特征，并用英語(yǔ)寫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

-創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-適時(shí)進(jìn)行課堂反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)水平。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-人物特征描述的圖片集：提供一系列不同人物的照片，包括不同年齡、性別、職業(yè)和性格特點(diǎn)，用于學(xué)生觀察和描述。

-人物特征描述的音頻材料：收集一些名人或虛構(gòu)角色的英語(yǔ)描述音頻，讓學(xué)生聽(tīng)后嘗試模仿和復(fù)述。

-人物特征描述的短文閱讀材料：選擇一些關(guān)于人物特征描述的短文，如名人傳記片段或故事中的角色介紹，讓學(xué)生閱讀并分析。

-人物特征描述的英語(yǔ)歌曲：挑選一些包含人物特征描述歌詞的英語(yǔ)歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集和整理生活中的人物特征描述案例，如家庭成員、朋友或老師，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，注意觀察角色特征，并嘗試用英語(yǔ)總結(jié)角色的特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文書籍，特別是那些包含人物詳細(xì)描述的文學(xué)作品，如兒童文學(xué)、小說(shuō)等。

-組織英語(yǔ)角或小團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中使用人物特征描述的詞匯和句型。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，定期分享和學(xué)習(xí)新的描述人物特征的方法和詞匯。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，如模擬記者采訪、英語(yǔ)戲劇表演等，通過(guò)實(shí)際對(duì)話來(lái)提高描述人物特征的能力。

-提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力和閱讀練習(xí)提高英語(yǔ)水平。

-安排學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽或?qū)懽鞅荣?，通過(guò)正式的演講和寫作活動(dòng)來(lái)深化人物特征描述的學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“Unit1What'shelike？”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果似乎并不理想。有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己帶來(lái)一張熟悉的人物的照片，然后全班一起描述這個(gè)人物，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述人物特征時(shí)，對(duì)于一些詞匯和句型的運(yùn)用還不夠熟練。在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠根據(jù)案例進(jìn)行描述，但往往缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用不同的詞匯和句型來(lái)描述同一人物，這樣可以提高他們的詞匯量和句型運(yùn)用能力。

再者，小組討論環(huán)節(jié)雖然有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但部分學(xué)生因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕牛谛〗M內(nèi)不敢發(fā)言。為了鼓勵(lì)這些學(xué)生，我計(jì)劃在小組討論前進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的角色扮演練習(xí)，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中逐漸習(xí)慣表達(dá)自己的想法。

此外，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，缺乏邏輯性。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些演講技巧的訓(xùn)練，如如何組織語(yǔ)言、如何使用過(guò)渡詞等。