2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 7 What's the matter第2課時(shí)說(shuō)課稿 譯林牛津版

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7What'sthematter第2課時(shí)說(shuō)課稿譯林牛津版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為譯林牛津版四年級(jí)下冊(cè)Unit7What'sthematter第2課時(shí)。本節(jié)課主要圍繞“如何詢問(wèn)和表達(dá)身體不適”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Wheredoesithurt?What'swrongwithyou?Ihaveaheadache.”等句型進(jìn)行詢問(wèn)，并學(xué)會(huì)用“Ihaveaheadache/astomachache/atoothache.”等句型表達(dá)自己的不適。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的情感。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的健康觀念，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。

4.交際能力：在真實(shí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問(wèn)和表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)掌握詢問(wèn)和表達(dá)身體不適的句型：“Wheredoesithurt?What'swrongwithyou?Ihaveaheadache/astomachache/atoothache.”

2.能在情景中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在表達(dá)身體不適時(shí)，可能難以準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型。

2.學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中可能缺乏自信心，不敢開口。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物、圖片和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解并記憶相關(guān)詞匯和句型。

2.進(jìn)行角色扮演和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。

4.課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，幫助學(xué)生理解新句型和詞匯的用法。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的醫(yī)療場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.小組合作法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻，增強(qiáng)課堂直觀性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行在線練習(xí)和自我檢測(cè)。

3.實(shí)物教具：使用醫(yī)療模型、卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解身體部位和疾病名稱。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：Goodmorning,class!Howareyoutoday?Areyoufeelingwell?

（2）學(xué)生：I'mfine,thankyou,Mr./Ms.Teacher.

（3）老師：That'sgood!Today,we'regoingtolearnabouthowtoaskandexpresshealthproblems.Let'sstartwithawarm-upactivity.

二、熱身活動(dòng)

（1）老師：First,let'sdoaquickreviewofthevocabularywe'velearnedinthepreviouslessons.Cananyonetellmewhat"headache,""stomachache,"and"toothache"mean?

（2）學(xué)生：Aheadacheiswhenyourheadhurts.Astomachacheiswhenyourstomachhurts.Atoothacheiswhenyourtoothhurts.

（3）老師：Great!Now,let'spracticeusingthesewordsinasentence.Forexample,"Ihaveaheadache."Canyouchangethewordstomakedifferentsentences?

三、新課呈現(xiàn)

（1）老師：Now,let'sfocusonthenewsentencepatternswe'regoingtolearntoday.Wewilluse"Wheredoesithurt?"and"What'swrongwithyou?"toaskaboutsomeone'shealthproblems.I'llshowyouanexample.

（2）老師：Supposeyourfriendisfeelingsick.Youcanask,"Wheredoesithurt?"andyourfriendmightsay,"Ihaveaheadache."Now,let'spracticethistogether.

四、互動(dòng)練習(xí)

（1）老師：Now,let'sdoapairworkactivity.Findyourpartnerandtaketurnsaskingandansweringeachotherabouttheirhealth.

（2）學(xué)生：StudentA:Wheredoesithurt?StudentB:Ihaveastomachache.

（3）老師：Goodjob!Now,let'smoveontothenextsentencepattern:"Ihaveaheadache/astomachache/atoothache."Practiceusingthesephraseswithyourpartner.

五、小組活動(dòng)

（1）老師：Forthenextactivity,wewillformsmallgroups.Eachgroupwillhaveascenariowhereonememberisfeelingsick,andtheothersneedtoaskabouttheirhealthandofferhelp.

（2）學(xué)生：Studentsworkingroups,practicingthenewlanguageinareal-lifecontext.

六、鞏固練習(xí)

（1）老師：Now,let'sdoaquickreviewofwhatwe'velearnedtoday.I'llshowyouapictureofsomeonefeelingsick.Canyouaskabouttheirhealthusingthesentencepatternswe'velearned?

（2）學(xué)生：StudentA:Wheredoesithurt?StudentB:Ihaveaheadache.

（3）老師：Excellent!Now,let'smoveontothenextpartofthelesson.

七、課堂小結(jié)

（1）老師：Today,we'velearnedhowtoaskandexpresshealthproblemsusingthesentencepatterns"Wheredoesithurt?"and"What'swrongwithyou?"Wealsolearnedhowtosay"Ihaveaheadache/astomachache/atoothache."Remember,it'simportanttobekindandofferhelpwhensomeoneisfeelingsick.

（2）學(xué)生：Studentssummarizewhatthey'velearnedanddiscusstheimportanceofbeingabletocommunicateabouthealthissues.

八、布置作業(yè)

（1）老師：Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortdialoguebetweenyouandafriend.Inthedialogue,oneofyouisfeelingsick,andtheotherisaskingabouttheirhealthandofferinghelp.Besuretousethesentencepatternswe'velearnedtoday.

（2）學(xué)生：Studentsunderstandthehomeworkassignmentandpreparetocompleteitathome.

九、課后反思

（1）老師：Afterclass,pleasetakeamomenttoreflectonwhatyou'velearnedtoday.Thinkabouthowyoucanusethesenewlanguageskillsinreal-lifesituationsandhowtheycanhelpyoucommunicatemoreeffectivelywithothers.

（2）學(xué)生：Studentsreflectonthelessonandconsiderthepracticalapplicationofthelanguagelearned.知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯學(xué)習(xí)

-頭痛：headache

-肚子痛：stomachache

-牙痛：toothache

-疼痛：hurt

-身體部位：head,stomach,tooth

2.句型結(jié)構(gòu)

-詢問(wèn)身體不適：“Wheredoesithurt?”（哪里疼？）

-表達(dá)身體不適：“Ihaveaheadache/astomachache/atoothache.”（我頭疼/肚子疼/牙疼。）

3.常用回應(yīng)

-對(duì)于“Wheredoesithurt?”的回應(yīng)：“Ithurtshere.”（這里疼。）

-對(duì)于“Ihaveaheadache/astomachache/atoothache.”的回應(yīng)：“That'ssadtohear.Letmeknowifyouneedanyhelp.”（聽上去很糟糕。如果你需要幫忙，告訴我。）

4.禮貌用語(yǔ)

-表達(dá)關(guān)心：“Howareyoufeeling?”（你感覺(jué)怎么樣？）

-表達(dá)同情：“Thatmustbereallypainful.”（那一定很痛苦。）

-提供幫助：“Doyouwantsomemedicine?”（你需要一些藥嗎？）

5.文化背景知識(shí)

-了解不同文化中對(duì)于身體不適的關(guān)心方式。

-認(rèn)識(shí)到身體不適是一種常見(jiàn)情況，需要適當(dāng)?shù)臏贤ê完P(guān)懷。

6.語(yǔ)法點(diǎn)

-使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述身體不適。

-熟悉第三人稱單數(shù)的用法。

7.交際策略

-學(xué)會(huì)使用禮貌和關(guān)心的語(yǔ)言來(lái)詢問(wèn)和回應(yīng)他人的健康問(wèn)題。

-在實(shí)際交流中，能夠根據(jù)對(duì)方的回應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆答伜蛶椭?/p>

8.情景模擬

-學(xué)會(huì)模擬在醫(yī)院、學(xué)?；蚣彝ブ性儐?wèn)和表達(dá)身體不適的情景。

-在模擬中練習(xí)對(duì)話，提高實(shí)際交際能力。

9.自我檢測(cè)

-學(xué)生能夠通過(guò)自我檢測(cè)來(lái)評(píng)估自己對(duì)于新學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤。

10.拓展活動(dòng)

-通過(guò)閱讀相關(guān)故事或觀看英語(yǔ)電影，了解不同文化中對(duì)于健康問(wèn)題的處理方式。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于健康和身體不適的英語(yǔ)小劇本，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：我在課堂上嘗試創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的醫(yī)療場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這種情境教學(xué)法讓學(xué)生更容易理解和接受新知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備，如PPT和教學(xué)軟件，通過(guò)圖片、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握程度不同，或者缺乏自信。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單：在講解句型結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法點(diǎn)的講解過(guò)于簡(jiǎn)單，他們可能需要更詳細(xì)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中設(shè)置不同的角色和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享，增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富語(yǔ)法教學(xué)：對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)，我打算采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。此外，我會(huì)通過(guò)更多的練習(xí)和游戲來(lái)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

3.多樣化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人展示和在線測(cè)試