25《灰雀》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

25《灰雀》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《灰雀》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，通過朗讀、感悟、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為核心，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本，理解人物情感，發(fā)展邏輯思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞文本中的美，激發(fā)學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)文本中的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課針對三年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，他們對語文學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行基本的閱讀和表達(dá)。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們的理解能力有限，對復(fù)雜情感和深層次內(nèi)涵的把握尚需引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力有待提高，他們需要通過實踐來增強(qiáng)語感和表達(dá)能力。此外，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力需要通過具體的活動來激發(fā)和培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，三年級學(xué)生在行為習(xí)慣上表現(xiàn)不一，有的學(xué)生專注力較強(qiáng)，能夠跟隨課堂節(jié)奏；而有的學(xué)生則容易分心，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生對文本中的傳統(tǒng)文化元素可能缺乏了解，需要教師通過講解和活動來拓展他們的文化視野。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要注意因材施教，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂中獲得成長。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、學(xué)生平板電腦。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流。

3.信息化資源：課文音頻、圖片資料、視頻片段，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：實物教具、角色扮演道具、互動游戲卡片。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《灰雀》課文，了解故事背景和主要人物。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《灰雀》的主題，設(shè)計問題如“灰雀在故事中扮演了什么角色？”，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格和故事情節(jié)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能提前接觸文本。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《灰雀》課文，初步理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如分析灰雀的性格特點，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于灰雀的趣事或相關(guān)故事，引出《灰雀》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解故事中的情感線索，如友情、愧疚等，幫助學(xué)生理解人物心理。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗人物的情感變化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己對人物情感的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事中的情感線索。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗情感，加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫一篇關(guān)于《灰雀》讀后感的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的感受進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦與《灰雀》相關(guān)的文學(xué)作品或影視作品，供學(xué)生課后進(jìn)一步了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行相關(guān)作品的閱讀和欣賞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過寫讀后感和反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《灰雀》中的情感線索和人物心理，并通過實踐活動加深體驗。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識點，同時提升他們的閱讀理解和情感表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)《灰雀》這一課后，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，以下將從知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、知識方面的效果

1.文本理解能力提升：學(xué)生通過自主閱讀和課堂講解，能夠理解《灰雀》的故事情節(jié)，把握故事的主題和情感線索。他們能夠識別故事中的主要人物和他們的性格特點，理解人物之間的關(guān)系和情感變化。

2.詞匯積累豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到了一些新的詞匯，如“愧疚”、“懊悔”等，能夠正確運用這些詞匯進(jìn)行表達(dá)。

3.文學(xué)常識拓展：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《灰雀》，了解了俄國作家高爾基的作品，對俄國文學(xué)有了初步的認(rèn)識。

二、能力方面的效果

1.朗讀能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與朗讀，通過反復(fù)練習(xí)，朗讀水平得到了顯著提高。

2.表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在寫作《灰雀》讀后感時，能夠用自己的語言表達(dá)對故事的理解和感悟，表達(dá)能力得到鍛煉。

3.思辨能力培養(yǎng)：在課堂討論中，學(xué)生能夠圍繞故事主題發(fā)表自己的觀點，并進(jìn)行合理的論證，思辨能力得到培養(yǎng)。

4.團(tuán)隊合作能力提升：在角色扮演活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成角色扮演，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。

三、情感態(tài)度價值觀方面的效果

1.感悟友情：通過學(xué)習(xí)《灰雀》，學(xué)生認(rèn)識到友情的珍貴，懂得在朋友犯錯時，應(yīng)該給予理解和寬容。

2.培養(yǎng)責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到承擔(dān)責(zé)任的重要性，意識到自己的行為會對他人產(chǎn)生影響。

3.懂得感恩：學(xué)生在故事中感受到灰雀的善良和真誠，學(xué)會感恩他人的幫助和關(guān)愛。

4.培養(yǎng)道德觀念：通過學(xué)習(xí)《灰雀》，學(xué)生認(rèn)識到道德的重要性，懂得尊重他人、關(guān)愛他人。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如角色扮演、小組討論等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是角色扮演，學(xué)生們都非常投入，通過扮演不同的角色，他們更好地理解了人物的性格和情感變化，這對于他們理解文本內(nèi)容非常有幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演的過程中，個別學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入，或者是對表演本身缺乏信心。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生提高參與度。

在策略上，我嘗試了在線平臺和班級微信群來發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，這樣可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也有利于學(xué)生之間的互動。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不習(xí)慣使用這些工具，這讓我意識到，在技術(shù)輔助教學(xué)的同時，也要考慮到學(xué)生的實際需求和技術(shù)水平。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持是一個挑戰(zhàn)。有些學(xué)生容易分心，影響了整個課堂的氛圍。我意識到，除了課堂管理技巧之外，還需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有足夠的期待和興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對文本的深入理解還不夠，對于一些復(fù)雜情感的處理還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，課堂活動的組織還需要更加細(xì)致，以確保每個學(xué)生都能參與其中。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備中，增加對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，確保他們能夠更好地參與到課堂活動中。

2.在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少分心現(xiàn)象。

4.在課后，通過布置拓展作業(yè)和推薦相關(guān)資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對文本的理解。內(nèi)