12 一幅名揚中外的畫 說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

12一幅名揚中外的畫說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12一幅名揚中外的畫說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）教學內容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊第12課《一幅名揚中外的畫》。本節(jié)課主要學習《清明上河圖》的繪畫特點及其所表現的歷史文化背景。通過欣賞這幅名畫，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和審美能力，激發(fā)學生對繪畫藝術的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和創(chuàng)新實踐能力。學生將通過欣賞《清明上河圖》，了解中國傳統(tǒng)繪畫的藝術特色，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過分析畫中的細節(jié)，提升審美鑒賞能力，激發(fā)藝術創(chuàng)造力；此外，通過小組合作探究，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對繪畫有一定的認識，能夠識別基本的繪畫元素和色彩搭配。他們對歷史故事和人物有一定的了解，但對中國傳統(tǒng)繪畫藝術的認識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對藝術作品具有較高的興趣，尤其是與生活相關的歷史題材。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和文字描述來理解畫面內容。學生的學習風格多樣，有的學生擅長觀察細節(jié)，有的學生更注重整體感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對《清明上河圖》這樣的大型畫作缺乏整體感知，難以把握畫面中的細節(jié)和層次。此外，對于中國傳統(tǒng)繪畫的技法和表現手法，學生可能存在理解上的困難。在小組合作探究中，學生可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。因此，教師需要引導學生逐步建立對畫作的整體認知，并通過多種教學方法幫助學生克服學習難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解《清明上河圖》的歷史背景和藝術特點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們從不同角度分析畫作，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.觀察法：引導學生仔細觀察畫作細節(jié)，提高他們的觀察能力和審美鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用投影儀展示《清明上河圖》的局部和全圖，幫助學生直觀感受畫作。

2.互動軟件：運用教學軟件，讓學生通過游戲互動的方式學習畫作的相關知識。

3.實物展示：如有條件，可展示《清明上河圖》的復制品或相關藝術品，增強學生的感性認識。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進一幅名揚中外的畫——清明上河圖。這幅畫是我國宋代著名畫家張擇端的作品，它描繪了北宋都城汴京的繁華景象。讓我們一起揭開這幅畫的神秘面紗吧！

二、自主學習

1.預習課文，了解清明上河圖的基本情況。

2.觀察清明上河圖的局部畫面，嘗試描述畫面內容。

3.思考：這幅畫為什么能名揚中外？

三、課堂討論

1.教師提問：同學們，誰來說說清明上河圖的基本情況？

學生回答：清明上河圖是張擇端的作品，描繪了北宋都城汴京的繁華景象。

2.教師提問：同學們，誰能描述一下這幅畫的一個局部畫面？

學生回答：比如，我可以描述畫面中的虹橋，有很多人在橋上行走，還有一些商販在叫賣。

3.教師提問：同學們，為什么這幅畫能名揚中外？

學生回答：因為這幅畫展示了我國宋代社會的繁榮景象，具有很高的藝術價值。

四、課文主旨內容探究

1.教師講解：清明上河圖分為三個部分，分別是“市景”、“橋景”和“河景”。今天我們主要學習“市景”部分。

2.教師提問：同學們，請描述一下畫面中的市景。

學生回答：畫面中有許多商鋪、攤位，人來人往，熱鬧非凡。

3.教師講解：這幅畫中的市景反映了北宋時期商業(yè)的繁榮。接下來，我們來分析一下畫面中的商鋪和人物。

4.教師提問：同學們，畫面中有哪些商鋪？

學生回答：有布匹店、食品店、雜貨店等。

5.教師講解：這些商鋪展示了宋代社會的商品種類豐富，商業(yè)活動頻繁。

6.教師提問：同學們，畫面中的人物都在做什么？

學生回答：有的人在購買商品，有的人在交談，還有的人在休息。

7.教師講解：這些人物的活動展示了宋代社會的繁忙景象，體現了人們的日常生活。

五、教學重點與難點

1.教學重點：了解清明上河圖的基本情況，分析畫面中的市景，感受宋代社會的繁榮。

2.教學難點：理解畫面中的細節(jié)，把握畫面中的層次感，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感。

六、課堂練習

1.教師提問：同學們，如果讓你用一句話概括清明上河圖的畫面內容，你會怎么說？

學生回答：清明上河圖描繪了北宋都城汴京的繁華景象。

2.教師提問：同學們，如果你是張擇端，你會如何表現這幅畫？

學生回答：我會運用細膩的筆觸，展示出市景的繁華和人物的生動。

七、課堂小結

今天我們學習了清明上河圖，了解了這幅畫的基本情況，分析了畫面中的市景，感受了宋代社會的繁榮。希望大家能夠繼續(xù)關注我國傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀藝術。

八、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，觀察一幅自己喜歡的畫作，嘗試描述畫面內容，并分析其藝術特點。

2.請同學們查找資料，了解張擇端的其他作品，分享給大家。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文化理解與傳承意識提升**：

學生通過對《清明上河圖》的學習，深入了解了宋代的社會生活和文化背景，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感。他們在欣賞這幅名畫的過程中，不僅看到了畫中的繁華景象，還感受到了其中蘊含的歷史信息和民族精神。這種文化理解能力的提升，有助于學生在未來的學習和生活中更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.**審美鑒賞能力增強**：

通過對《清明上河圖》的細致觀察和分析，學生學會了從藝術的角度欣賞畫作。他們能夠辨識出畫中的線條、色彩、構圖等藝術元素，并理解這些元素如何共同構成了畫面的美感。這種審美鑒賞能力的增強，有助于學生在日常生活中形成良好的審美習慣，提高他們的藝術素養(yǎng)。

3.**繪畫藝術興趣激發(fā)**：

在學習《清明上河圖》的過程中，學生對繪畫藝術產生了濃厚的興趣。他們通過模仿畫中的構圖和技法，嘗試自己的創(chuàng)作，從而培養(yǎng)了動手實踐的能力。這種興趣的激發(fā)，為學生在未來探索繪畫藝術提供了動力。

4.**合作探究能力的培養(yǎng)**：

在小組討論和合作探究活動中，學生學會了如何與他人溝通、分工合作。他們通過共同分析畫作，分享自己的觀點，不僅提高了自己的表達能力，也學會了傾聽和理解他人。這種合作探究能力的培養(yǎng)，對于學生的團隊協(xié)作和溝通技巧的提升具有重要意義。

5.**觀察力和分析能力提升**：

在學習《清明上河圖》的過程中，學生需要仔細觀察畫中的細節(jié)，分析人物動作、場景布局等。這種訓練有助于提升學生的觀察力和分析能力，使他們能夠在日常生活中更加敏銳地捕捉信息，并能夠深入思考問題。

6.**創(chuàng)新思維的發(fā)展**：

通過對畫作的分析和討論，學生被激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們不僅能夠從傳統(tǒng)的角度理解畫作，還能夠嘗試從不同的視角進行解讀，提出自己的見解。這種創(chuàng)新思維的發(fā)展，對于學生未來的學習和生活都是一種寶貴的財富。

7.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

學生在欣賞《清明上河圖》的過程中，不僅感受到了藝術的美，還體會到了歷史的長河和民族的智慧。這種情感的體驗有助于塑造學生的正確價值觀，培養(yǎng)他們熱愛祖國、尊重歷史、珍惜文化遺產的情感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

1.清明上河圖的基本情況：作者張擇端，描繪北宋都城汴京的繁華景象。

2.清明上河圖的三個部分：市景、橋景、河景。

3.市景中的商鋪種類：布匹店、食品店、雜貨店等。

4.市景中的人物活動：購買商品、交談、休息。

②本文重點詞句：

1.“清明上河圖”是張擇端的作品，描繪了北宋都城汴京的繁華景象。

2.畫面中有許多商鋪、攤位，人來人往，熱鬧非凡。

3.這些商鋪展示了宋代社會的商品種類豐富，商業(yè)活動頻繁。

4.這些人物的活動展示了宋代社會的繁忙景象，體現了人們的日常生活。

③內容邏輯關系闡述：

1.首先，介紹清明上河圖的基本情況