6體驗造紙 說課稿-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)二年級上冊

6體驗造紙說課稿-2024-2025學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“6體驗造紙”為主題，旨在通過實踐活動，讓學(xué)生了解造紙的原理和過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。同時，結(jié)合冀教版科學(xué)二年級上冊課程內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實踐操作，讓學(xué)生了解造紙過程。

2.增強學(xué)生的動手實踐能力，體驗科技發(fā)展帶來的便利。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認識到節(jié)約紙張的重要性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備基本的觀察、比較和分類的能力，對紙張有一定的認識，但對其制作過程了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作活動有較高的參與興趣。他們的動手能力逐漸增強，但注意力集中時間有限，需要教師適時引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，而另一部分學(xué)生可能更依賴聽覺和視覺信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在操作過程中可能遇到紙張難以撕扯、纖維難以分離等問題，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，學(xué)生在了解造紙原理時可能感到抽象，需要通過具體實例和演示來幫助理解。同時，學(xué)生可能對環(huán)保意識的理解不夠深入，需要教師通過實例和討論引導(dǎo)他們認識到節(jié)約紙張的重要性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀人版科學(xué)二年級上冊教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與造紙相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解造紙過程。

3.實驗器材：準(zhǔn)備紙張、剪刀、水、漿糊等實驗材料，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的科學(xué)知識——造紙術(shù)。你們知道嗎？造紙術(shù)是中國古代的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明對世界文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。那么，造紙術(shù)是怎么發(fā)明的呢？今天我們就一起來探索這個問題。

（2）學(xué)生：略

二、新課講授

1.講解造紙術(shù)的歷史背景

（1）教師：同學(xué)們，造紙術(shù)最早出現(xiàn)在我國西漢時期，距今已有兩千多年的歷史。造紙術(shù)的發(fā)明者是我國東漢時期的蔡倫。那么，蔡倫是如何發(fā)明造紙術(shù)的呢？

（2）學(xué)生：略

2.介紹造紙術(shù)的制作過程

（1）教師：造紙術(shù)的制作過程主要包括以下幾個步驟：采集原料、浸泡、搗碎、過濾、晾曬、壓榨、切割。接下來，我將帶領(lǐng)大家一起來體驗造紙的過程。

（2）學(xué)生：略

3.體驗造紙過程

（1）教師：首先，我們需要采集一些廢紙作為原料。請大家拿出自己的廢紙，撕成小塊。

（2）學(xué)生：略

（3）教師：接下來，我們將廢紙放入水中浸泡，讓紙纖維充分吸水。然后，用棍子搗碎紙纖維，使其成為漿狀。

（4）學(xué)生：略

（5）教師：將漿狀物過濾，去除雜質(zhì)。然后，將過濾后的漿液倒入晾曬框中，晾曬至半干。

（6）學(xué)生：略

（7）教師：最后，將晾曬好的紙壓榨，去除多余水分。然后，將紙張切割成我們需要的尺寸。

（8）學(xué)生：略

4.討論造紙術(shù)的優(yōu)缺點

（1）教師：同學(xué)們，通過剛才的體驗，你們覺得造紙術(shù)有哪些優(yōu)點和缺點呢？

（2）學(xué)生：略

5.了解造紙術(shù)對現(xiàn)代社會的影響

（1）教師：造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進了文化的傳播和交流，對現(xiàn)代社會的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。那么，造紙術(shù)對現(xiàn)代社會有哪些具體影響呢？

（2）學(xué)生：略

三、鞏固練習(xí)

1.教師提問：造紙術(shù)的發(fā)明者是誰？造紙術(shù)的制作過程有哪些步驟？

2.學(xué)生回答：蔡倫是造紙術(shù)的發(fā)明者，造紙術(shù)的制作過程包括采集原料、浸泡、搗碎、過濾、晾曬、壓榨、切割。

四、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了造紙術(shù)的歷史背景、制作過程和影響，希望同學(xué)們在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)保，節(jié)約紙張。

2.學(xué)生：略

五、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，與家人一起探討：為什么我們要節(jié)約紙張？

2.請同學(xué)們查閱資料，了解我國古代四大發(fā)明對世界文明的影響。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講解造紙術(shù)的歷史背景、制作過程和影響，讓學(xué)生了解造紙術(shù)的重要性和環(huán)保意識。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。同時，通過布置作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高他們的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述造紙術(shù)的歷史背景和發(fā)展過程，了解蔡倫在造紙術(shù)發(fā)明中的貢獻。

-學(xué)生掌握了造紙的基本步驟，包括原料采集、浸泡、搗碎、過濾、晾曬、壓榨和切割等。

-學(xué)生能夠識別紙張的原料來源，如竹子、樹皮、麻等天然纖維。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實際操作，提高了動手能力，學(xué)會了如何將廢紙轉(zhuǎn)化為新的紙張。

-學(xué)生在實驗中學(xué)會了使用簡單的實驗器材，如剪刀、水、漿糊等，增強了實驗操作技能。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了分工合作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究造紙術(shù)的過程中，培養(yǎng)了觀察、比較、分析等科學(xué)思維能力。

-學(xué)生通過思考造紙術(shù)的優(yōu)缺點，學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在討論造紙術(shù)對現(xiàn)代社會的影響時，能夠?qū)v史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，發(fā)展了歷史思維能力。

4.環(huán)保意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到紙張的珍貴性和節(jié)約紙張的重要性，增強了環(huán)保意識。

-學(xué)生能夠提出節(jié)約紙張的建議，如使用電子書、雙面打印等，將環(huán)保理念融入日常生活。

-學(xué)生在了解造紙過程對環(huán)境的影響后，更加珍惜資源，減少了浪費。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對造紙術(shù)這一中國古代四大發(fā)明之一產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了民族自豪感。

-學(xué)生在體驗造紙過程中，感受到了勞動的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了尊重他人意見，形成了良好的交流與合作態(tài)度。

6.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的造紙知識應(yīng)用于實際生活中，如自制環(huán)保紙、設(shè)計環(huán)保宣傳海報等。

-學(xué)生在探究過程中，學(xué)會了查閱資料、整理信息，提高了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生在展示和分享自己的作品時，提升了表達能力和自信心。七、板書設(shè)計①造紙術(shù)的歷史背景

-起源：西漢時期

-發(fā)明者：蔡倫

-意義：四大發(fā)明之一，促進文化傳播

②造紙術(shù)的制作步驟

-采集原料：竹子、樹皮、麻等

-浸泡：將原料浸泡在水中

-搗碎：用棍子搗碎原料

-過濾：去除雜質(zhì)

-晾曬：晾曬至半干

-壓榨：去除多余水分

-切割：切割成所需尺寸

③造紙術(shù)的優(yōu)缺點

-優(yōu)點：成本低廉，易于保存，促進文化發(fā)展

-缺點：原料消耗大，對環(huán)境有一定影響

④造紙術(shù)對現(xiàn)代社會的影響

-文字傳播：加快了信息的傳播速度

-文化交流：促進了不同文化的交流與融合

-環(huán)保意識：提醒人們節(jié)約資源，保護環(huán)境

⑤實驗操作

-實驗材料：廢紙、剪刀、水、漿糊等

-實驗步驟：浸泡、搗碎、過濾、晾曬、壓榨、切割

-實驗注意事項：安全操作，合理分工八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我想和大家一起回顧一下整個教學(xué)過程，也對自己在教學(xué)中的表現(xiàn)做個小總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了結(jié)合實際操作和理論知識相結(jié)合的方式。我注意到，學(xué)生們在動手體驗造紙的過程中，他們的興趣被充分調(diào)動起來了。他們不僅學(xué)會了造紙的基本步驟，還親身體驗了古人的智慧。這讓我感到很高興，因為這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，效果往往比單純的理論講授要好。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，有的學(xué)生因為操作不熟練，導(dǎo)致實驗進度較慢。這說明我在實驗前的準(zhǔn)備工作還不夠充分，應(yīng)該更詳細地講解實驗步驟，并確保每個學(xué)生都能在實驗開始前了解如何安全、有效地進行操作。

在教學(xué)策略上，我使用了小組合作的形式，讓學(xué)生們在小組中互相幫助，共同完成任務(wù)。這種方式不僅提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太善于表達自己的想法，這可能是由于他們的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生表達自己，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學(xué)生在課堂上分心，這可能是因為我對課堂紀律的強調(diào)還不夠。在未來的教學(xué)中，我打算更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白上課時專心聽講的重要性。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上掌握了造紙術(shù)的基本原理和制作過程，技能上提高了動手操作能力，情感態(tài)度上對古代科技產(chǎn)生了濃厚的興趣，并增強了環(huán)保意識。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在實驗過程中對實驗材料的處理不夠細心，導(dǎo)致實驗效果不理想。這說明我在實驗指導(dǎo)上的細節(jié)處理還不夠到位。另外，我在課堂上的提問和反饋