《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的計(jì)算方法，包括乘法的意義、計(jì)算法則、計(jì)算步驟等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容基于學(xué)生已掌握的兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，通過引入乘法的意義和計(jì)算法則，引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。通過探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的意義，能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型。

②掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，包括列豎式、計(jì)算進(jìn)位等步驟。

③能夠熟練運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解乘法交換律和結(jié)合律在兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，幫助學(xué)生優(yōu)化計(jì)算過程。

②正確處理兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的進(jìn)位問題，避免計(jì)算錯(cuò)誤。

③在復(fù)雜情境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的靈活性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)蘇教版課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如兩位數(shù)乘法豎式圖解，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解計(jì)算過程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、積木等實(shí)物教具，用于演示兩位數(shù)乘法的概念和計(jì)算過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠分組合作完成練習(xí)；在黑板上預(yù)留空間，用于展示計(jì)算步驟和學(xué)生的解題過程。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“兩位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘一位數(shù)有何異同？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)際問題引入，如“計(jì)算兩個(gè)數(shù)的積”，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，結(jié)合實(shí)例如“23×45”進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作完成計(jì)算練習(xí)，如“計(jì)算24×36”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理進(jìn)位？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組合作計(jì)算練習(xí)，體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，如“是否可以用豎式計(jì)算？”勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握計(jì)算方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，掌握計(jì)算技能。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的課題，布置適量的課后作業(yè)，如“計(jì)算24×56和36×48”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽題目、應(yīng)用題等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的重要教學(xué)內(nèi)容，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、乘法意義

1.乘法的定義：乘法是一種基本的算術(shù)運(yùn)算，表示將一個(gè)數(shù)重復(fù)加另一個(gè)數(shù)的次數(shù)。

2.乘法的性質(zhì)：乘法滿足交換律和結(jié)合律，即a×b=b×a，(a×b)×c=a×(b×c)。

3.乘法的應(yīng)用：乘法在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如計(jì)算商品價(jià)格、面積、體積等。

二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的定義：兩位數(shù)乘兩位數(shù)是指兩個(gè)兩位數(shù)相乘的運(yùn)算。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：

a.列豎式計(jì)算：將兩個(gè)兩位數(shù)按照一定的順序排列，然后從個(gè)位開始逐位相乘，最后將結(jié)果相加得到乘積。

b.進(jìn)位處理：在計(jì)算過程中，當(dāng)乘積的某一位數(shù)大于等于10時(shí)，需要向前一位進(jìn)位。

c.交換律和結(jié)合律：在計(jì)算過程中，可以交換兩個(gè)兩位數(shù)的順序，或者先乘前兩個(gè)兩位數(shù)，再乘第三個(gè)兩位數(shù)。

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟：

a.將兩個(gè)兩位數(shù)按照一定的順序排列。

b.從個(gè)位開始逐位相乘，注意進(jìn)位處理。

c.將乘積相加得到最終結(jié)果。

三、估算

1.估算的定義：估算是一種近似計(jì)算方法，通過對(duì)數(shù)字進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，快速得到一個(gè)大致的結(jié)果。

2.估算的方法：

a.四舍五入法：將參與運(yùn)算的數(shù)字四舍五入到最接近的整數(shù)或十分位。

b.近似計(jì)算法：將參與運(yùn)算的數(shù)字替換為與其相近的整數(shù)或分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行計(jì)算。

3.估算的應(yīng)用：估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，如估算商品價(jià)格、時(shí)間、距離等。

四、實(shí)際問題解決

1.實(shí)際問題的定義：實(shí)際問題是指與生活、生產(chǎn)、科研等實(shí)際情境相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2.實(shí)際問題的解決方法：

a.分析問題：仔細(xì)閱讀題目，理解問題的背景和條件。

b.建立模型：根據(jù)問題條件，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。

c.解答問題：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解。

d.驗(yàn)證答案：檢查解答結(jié)果是否符合實(shí)際情況。

五、數(shù)學(xué)思想方法

1.乘法交換律和結(jié)合律：在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，可以利用乘法交換律和結(jié)合律簡(jiǎn)化計(jì)算過程。

2.估算方法：在解決實(shí)際問題時(shí)，可以利用估算方法快速得到一個(gè)大致的結(jié)果，為后續(xù)精確計(jì)算提供參考。

六、練習(xí)與應(yīng)用

1.練習(xí)：通過大量的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。教學(xué)反思教學(xué)反思是我們每位教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，今天我就結(jié)合《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)課，談一談自己的思考和體會(huì)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了實(shí)際問題的方式引入課題，比如讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)物時(shí)商品的價(jià)格。這種做法的效果是明顯的，學(xué)生們對(duì)于乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候，不太會(huì)分析問題，不知道如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在今后的教學(xué)中，我打算設(shè)計(jì)更多類似的情境，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題分析能力的培養(yǎng)。

接著，在講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則時(shí)，我采用了列豎式的方法。這種方法比較直觀，學(xué)生們也比較容易理解。但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于進(jìn)位的處理不夠熟練，容易出錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，在講解計(jì)算方法的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生知道怎么算，更要讓他們明白為什么這樣算，這樣才能真正掌握計(jì)算技巧。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高計(jì)算能力。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成計(jì)算任務(wù)。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作過程中，部分學(xué)生比較依賴他人，自己獨(dú)立解決問題的能力沒有得到很好的鍛煉。對(duì)此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。

此外，對(duì)于作業(yè)布置和批改，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠獨(dú)立完成，但有的學(xué)生卻抄襲他人的作業(yè)。這讓我意識(shí)到，在布置作業(yè)的時(shí)候，既要保證作業(yè)的難度適宜，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，我也要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤和不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

最后，我想談?wù)剬?duì)估算方法的運(yùn)用。在課堂上，我引入了估算的概念和方法，并讓學(xué)生嘗試用估算來解決實(shí)際問題。我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在估算時(shí)比較保守，總是傾向于估算一個(gè)較小的結(jié)果。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算思維的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)在保證準(zhǔn)確性的前提下，盡可能地估算出更接近實(shí)際的結(jié)果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.乘法意義

①乘法定義：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，表示將一個(gè)數(shù)重復(fù)加另一個(gè)數(shù)的次數(shù)。

②乘法性質(zhì)：乘法滿足交換律和結(jié)合律，即a×b=b×a，(a×b)×c=a×(b×c)。

③乘法應(yīng)用：乘法在日常生活、工程、科學(xué)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，如計(jì)算面積、體積、商品價(jià)格等。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)定義：兩個(gè)兩位數(shù)相乘的運(yùn)算。

②計(jì)算法則：列豎式計(jì)算，注意進(jìn)位處理，應(yīng)用交換律和結(jié)合律簡(jiǎn)化計(jì)算。

③計(jì)算步驟：將兩個(gè)兩位數(shù)排列，逐位相乘，處理進(jìn)位，相加得到乘積。

3.估算方法

①估算定義：近似計(jì)算方法，快速得到大致結(jié)果。

②估算方法：四舍五