Unit 3 Are you Su Hai？（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3AreyouSuHai？（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3AreyouSuHai？（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit3AreyouSuHai？本單元主要圍繞詢問和回答人物信息展開，包括人物姓名、年齡、喜好等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問和回答人物信息的基本句型，并能運用所學知識進行簡單的對話。教學內(nèi)容包括：1.詢問和回答人物姓名、年齡；2.學習并運用表示喜好的詞匯；3.練習運用所學句型進行簡單的對話。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.語言能力：通過聽說練習，學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，提高語言運用能力；2.學習能力：通過觀察、模仿和練習，學生能夠?qū)W會自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣；3.文化意識：通過學習人物信息，學生能夠了解不同文化背景下的交流方式，增強跨文化意識；4.態(tài)度與價值觀：通過學習詢問和回答，學生能夠?qū)W會尊重他人，培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

①詢問和回答人物信息的句型結(jié)構(gòu)：學生需要掌握Howoldareyou?和Iam...yearsold.等基本句型，并能正確運用。

②人物信息的表達：學生需要學會如何用英語表達自己的姓名、年齡和喜好，以及如何詢問他人的姓名、年齡和喜好。

③基本詞匯的運用：學生需要熟練使用like,sports,books等與興趣和活動相關(guān)的詞匯。

2.教學難點

①句型的靈活運用：學生需要在不同的語境中靈活運用句型，如將Howoldareyou?轉(zhuǎn)化為Areyou...yearsold?進行回答。

②詞匯的擴展與運用：學生在掌握基本詞匯的基礎(chǔ)上，需要能夠根據(jù)語境適當擴展詞匯，如使用some和any來詢問數(shù)量。

③日常交流的連貫性：學生需要學會將所學詞匯和句型連貫地應(yīng)用于實際對話中，體現(xiàn)英語的交際功能。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、英語教材、教學卡片。

-課程平臺：班級學習平臺，用于課后復習和作業(yè)提交。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網(wǎng)站資源。

-教學手段：實物教具（如人物卡片、圖片）、游戲、角色扮演、歌曲等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問和回答人物信息這一話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何介紹自己的？你們知道如何用英語詢問別人的信息嗎？”

展示一些關(guān)于不同人物的照片，如老師、同學、家人等，讓學生觀察并嘗試用英語描述。

簡短介紹詢問和回答人物信息在英語交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.詢問和回答人物信息的句型講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問和回答人物信息的基本句型。

過程：

講解詢問年齡的句型"Howoldareyou?"，并示范如何回答。

介紹表示年齡的詞匯，如yearsold，并讓學生練習使用。

3.人物信息詞匯學習（10分鐘）

目標：學習并運用表示人物信息的基本詞匯。

過程：

列舉與人物信息相關(guān)的詞匯，如name,age,like,sports,books等。

分組練習，每組學生扮演不同的角色，用所學詞匯進行對話。

4.人物信息詢問和回答的案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何詢問和回答人物信息。

過程：

展示幾個情景對話案例，讓學生觀察并分析。

分析對話中的句型和詞匯運用，強調(diào)在真實交流中的實際應(yīng)用。

分組模擬情景對話，讓學生在實踐中運用所學知識。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詢問和回答人物信息相關(guān)的問題進行討論。

例如，討論在不同場合下如何禮貌地詢問他人的信息。

每組討論后，派代表向全班分享討論結(jié)果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問和回答人物信息的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論的問題、解決方案和理由。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問和回答人物信息的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的句型、詞匯和對話技巧。

強調(diào)在日常生活中運用英語詢問和回答人物信息的重要性，鼓勵學生在實踐中提高。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人用英語進行人物信息的詢問和回答練習。

8.課后延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生的英語學習，提高他們的實際應(yīng)用能力。

過程：

介紹一些在線英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站、APP等，鼓勵學生課后進行自主學習。

提供一些與詢問和回答人物信息相關(guān)的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

9.教學反思（5分鐘）

目標：教師反思教學過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足。

根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，提出改進教學策略的建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-人物信息相關(guān)的英語文化背景：介紹不同國家和文化中介紹自己的習慣和禮儀，如英國人可能更注重直接詢問，而日本文化中可能更注重委婉的表達。

-人物信息相關(guān)的英語表達：收集更多詢問和回答人物信息的句型，如"What'syourname?","Whereareyoufrom?","Whatdoyoudo?"等。

-人物信息相關(guān)的英語游戲：設(shè)計或?qū)ふ乙恍┡c人物信息相關(guān)的英語游戲，如“WhoamI?”（一個學生閉上眼睛，其他人描述他的特征，他需要猜出是誰）或“GuessingGame”（學生輪流描述一個名人，其他人猜測是誰）。

-人物信息相關(guān)的英語歌曲：推薦一些包含人物信息的英語歌曲，如“HappyBirthday”中的“Happybirthdaytoyou”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人用英語進行角色扮演，模擬詢問和回答人物信息，如詢問家庭成員的年齡、職業(yè)等。

-課后閱讀：推薦一些簡單的英語繪本，其中包含人物信息，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《TheGruffalo》，鼓勵學生在閱讀中學習新詞匯和句型。

-話題討論：在班級或家庭中組織關(guān)于人物信息的話題討論，讓學生分享自己或他人的故事，提高他們的口語表達能力。

-視頻學習：推薦一些英語學習視頻，如兒童英語教學視頻，讓學生觀看并模仿，提高他們的聽力和發(fā)音。

-實踐活動：組織學生參加社區(qū)活動或?qū)W校活動，讓他們有機會在實際環(huán)境中運用所學的詢問和回答人物信息的英語知識。

-文化探索：鼓勵學生了解不同文化中的人物信息交流方式，如通過觀看電影、閱讀書籍或參加文化交流活動，拓寬他們的國際視野。

-自主學習平臺：引導學生利用在線英語學習平臺，如英語學習網(wǎng)站或APP，進行自主學習和練習。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①人物信息的基本表達方式；

②詢問和回答人物信息的常用句型；

③與人物信息相關(guān)的常用詞匯。

2.本文重點詞匯：

①人物信息詞匯：name,age,like,sports,books,school,job等；

②詢問和回答句型詞匯：Howoldareyou?,Iam...yearsold,What'syourname?,Whereareyoufrom?等。

3.本文重點句型：

①詢問年齡：Howoldareyou?/What'syourage?

②回答年齡：Iam...yearsold.

③詢問姓名：What'syourname?

④回答姓名：Mynameis...

⑤詢問來自哪里：Whereareyoufrom?

⑥回答來自哪里：Iamfrom...

⑦詢問喜歡什么：Whatdoyoulike?

⑧回答喜歡什么：Ilike...教學反思八、教學反思

今天的課結(jié)束了，我坐在講臺上，心里有些感慨。這節(jié)課我們學習了Unit3AreyouSuHai？這一單元的內(nèi)容，通過這節(jié)課的教學，我有一些思考。

首先，我覺得教學過程中的互動是非常重要的。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于圖片和問題都表現(xiàn)出了很高的積極性，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與進來。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些不太主動的學生，讓他們敢于開口說英語。

其次，我在講解詢問和回答人物信息的句型時，盡量使用簡單的語言和例子，讓學生能夠輕松理解。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上寫下句型，并用簡單的動作來演示時，學生們能夠更快地掌握。這讓我意識到，直觀的教學方法對于低年級學生來說是非常有效的。

然后，我在課堂上安排了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們分組練習詢問和回答人物信息。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是希望學生們能夠在實踐中提高他們的口語能力。但是，我