2024-2025學年高中歷史 第一單元 古代中國經濟的基本結構與特點 第4課 古代的經濟政策新課說課稿1 新人教版必修2

2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國經濟的基本結構與特點第4課古代的經濟政策新課說課稿1新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史第一單元古代中國經濟的基本結構與特點第4課古代的經濟政策新課說課稿1新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：古代經濟政策

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月5日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生歷史解釋、歷史理解、歷史思辨等核心素養(yǎng)。通過分析古代經濟政策，學生能夠理解政策背后的經濟邏輯，提升對歷史事件的分析能力；同時，引導學生思考政策與經濟發(fā)展之間的關系，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，通過研究古代經濟政策，學生將增強對中華民族悠久歷史的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時，已經具備一定的歷史基礎知識，了解中國古代社會的基本面貌。對于古代經濟的基本結構與特點，學生可能對農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展有一定的認識，但對于經濟政策的理解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級學生對歷史學科普遍抱有濃厚的興趣，尤其是對中國古代歷史。他們在分析問題時，能夠運用已有知識，但邏輯思維能力和批判性思維還有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺獲取信息，如觀看歷史紀錄片、聽老師講解；而另一部分學生可能更偏好通過閱讀文本和圖表來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習古代經濟政策時，可能遇到的困難包括對復雜政策文本的理解、政策實施效果的評估以及政策與社會經濟關系的把握。此外，學生可能對古代經濟政策中的某些概念和術語感到陌生，需要教師提供適當?shù)慕忉尯鸵龑?。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力，采取差異化的教學策略。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《古代經濟政策》相關教材章節(jié)。

2.輔助材料：準備與古代經濟政策相關的圖片、圖表、歷史文獻節(jié)選等，以增強學生對政策背景和實施效果的直觀理解。

3.教學視頻：選取與古代經濟政策相關的歷史紀錄片片段，幫助學生通過視聽結合的方式學習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作，同時準備白板或投影儀，以便展示教學材料和互動討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：例如，要求學生預習《古代經濟政策》中的土地制度、賦稅制度等內容，并準備一份關于某一具體政策的簡要報告。

設計預習問題：如“古代土地制度的演變對農業(yè)生產有何影響？”、“賦稅制度的變遷如何反映封建社會的經濟特征？”等問題。

監(jiān)控預習進度：通過課堂提問和小組展示的方式，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過教材和相關歷史資料，了解古代經濟政策的基本內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并嘗試形成自己的觀點。

提交預習成果：學生以小組為單位，制作PPT或撰寫小論文，準備課堂展示。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用網絡資源輔助預習，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“古代經濟政策與國家治理”為題，播放相關歷史紀錄片片段，引發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解古代經濟政策的核心概念，如均田制、兩稅法等，并結合歷史背景進行分析。

組織課堂活動：設計“古代經濟政策辯論賽”，讓學生扮演不同歷史角色，討論政策優(yōu)劣。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行現(xiàn)場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與辯論賽，鍛煉表達和思辨能力。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解古代經濟政策的基本知識和重要概念。

活動教學法：通過辯論賽等活動，提升學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于古代經濟政策對后世影響的小論文。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和學術網站，供學生進一步研究。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，加深對古代經濟政策的理解。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的歷史研究。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己的學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化課堂所學。

反思總結法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。知識點梳理1.古代中國的經濟結構

（1）農業(yè)經濟：農業(yè)是中國古代經濟的基礎，以小農經濟為主，實行自給自足的生產方式。

（2）手工業(yè)：古代中國手工業(yè)技術發(fā)達，如絲織、陶瓷、制茶、造船等行業(yè)。

（3）商業(yè)：古代中國商業(yè)發(fā)展逐漸繁榮，形成了市集、城鎮(zhèn)、商業(yè)街區(qū)等。

2.古代中國的經濟政策

（1）土地制度：包括均田制、屯田制、租庸調制等，旨在調整土地分配，提高農業(yè)生產。

（2）賦稅制度：包括兩稅法、一條鞭法、攤丁入畝等，調整稅收結構，減輕農民負擔。

（3）貨幣制度：古代中國貨幣發(fā)展歷史悠久，經歷了實物貨幣、金屬貨幣、紙幣等階段。

（4）對外貿易政策：古代中國對外貿易政策以“市易法”為代表，鼓勵對外貿易，促進經濟發(fā)展。

3.古代中國經濟的特點

（1）自給自足：古代中國經濟以自給自足為主要特征，農業(yè)生產滿足大部分需求。

（2）封閉性：古代中國經濟在一定程度上封閉，對外貿易發(fā)展受限。

（3）封建性：古代中國經濟受到封建土地制度和封建統(tǒng)治階級的影響，具有封建性。

（4）發(fā)展不平衡：古代中國經濟在不同地區(qū)、不同時期發(fā)展不平衡，南方經濟相對發(fā)達。

4.古代中國經濟的影響

（1）促進社會穩(wěn)定：古代中國經濟的發(fā)展為社會穩(wěn)定提供了物質基礎。

（2）推動科技進步：古代中國經濟發(fā)展促進了科技文化的繁榮，如四大發(fā)明等。

（3）影響世界：古代中國經濟對世界產生了深遠影響，如絲綢之路的開通等。

5.古代經濟政策的作用

（1）調整土地分配，提高農業(yè)生產：土地制度調整有利于農業(yè)生產，增加糧食產量。

（2）減輕農民負擔，穩(wěn)定社會：賦稅制度的改革有助于減輕農民負擔，維護社會穩(wěn)定。

（3）促進經濟發(fā)展：貨幣制度和對外貿易政策的實施，推動了經濟發(fā)展。

（4）推動科技進步：古代經濟政策在一定程度上促進了科技進步，如農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。

6.古代中國經濟政策與政治、文化的關系

（1）政治：古代經濟政策與政治制度密切相關，如土地制度、賦稅制度等。

（2）文化：古代經濟政策對文化發(fā)展產生影響，如商業(yè)的繁榮推動了文化交流。

7.古代中國經濟政策的局限性

（1）封建性：古代經濟政策在一定程度上受到封建制度的影響，制約了經濟發(fā)展。

（2）封閉性：古代中國對外貿易政策相對封閉，限制了經濟發(fā)展。

（3）地區(qū)差異：古代中國經濟在不同地區(qū)發(fā)展不平衡，導致地區(qū)差距。

（4）政策調整不及時：古代經濟政策在實施過程中，調整不及時，影響了經濟發(fā)展。教學反思教學反思

這節(jié)課下來，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)和效果進行了一些思考。首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過播放歷史紀錄片片段，學生們很快就被古代經濟政策的魅力所吸引，他們對課程的興趣明顯提高了。但是，我也意識到，導入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，否則會影響后續(xù)知識點的講解。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)學生對古代經濟政策中的土地制度和賦稅制度理解起來有些吃力。這可能是因為這些制度離學生的生活較遠，歷史背景也比較復雜。因此，我在講解時盡量結合實際案例，比如通過講解均田制如何影響農民的生產積極性，來幫助學生理解這些制度的具體作用。

課堂活動部分，我設計了小組討論和角色扮演，旨在讓學生在實踐中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論和扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出一些有見地的問題，并且能夠很好地參與到活動中來。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)一些問題。比如，在小組討論中，部分學生顯得比較被動，可能是因為他們不善于表達自己的觀點或者不習慣在小組中發(fā)言。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

在解答學生疑問時，我發(fā)現(xiàn)有些問題我并沒有預料到，這讓我意識到在教學過程中，我需要更加靈活地應對學生的提問。同時，我也意識到，我需要加強對歷史文獻的閱讀，以便更好地回答學生關于古代經濟政策的具體問題。

課后作業(yè)的布置，我選擇了讓學生撰寫關于古代經濟政策對后世影響的小論文。這個作業(yè)的設計意圖是讓學生將所學知識應用到實際中，提高他們的研究能力。但是，我也擔心有些學生可能因為缺乏相關資料而難以完成作業(yè)。因此，我計劃在課后提供一些參考書籍和網站，幫助學生更好地完成作業(yè)。

1.優(yōu)化課堂導入，