1 感受我們的呼吸 說課稿-2023-2024學年科學四年級上冊教科版

1感受我們的呼吸說課稿-2023-2024學年科學四年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：呼吸作用的概念、呼吸器官的功能以及呼吸與健康的關系。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：結(jié)合學生已有的人體生理學知識，如心臟、血液等，引導學生進一步了解呼吸系統(tǒng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容與教科版四年級上冊《科學》課本中“人體的呼吸系統(tǒng)”章節(jié)緊密相關。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生命科學的興趣和好奇心，提高觀察、分析問題的能力。通過學習呼吸作用，讓學生認識到人體與自然環(huán)境的相互作用，增強環(huán)保意識。同時，培養(yǎng)學生的科學探究精神和合作學習能力，讓學生在實驗操作中體驗科學方法，形成科學態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：呼吸作用的概念及過程。通過實驗演示，讓學生直觀理解呼吸作用是細胞利用氧氣分解有機物，產(chǎn)生能量并釋放二氧化碳的過程。

-重點二：呼吸器官的功能。詳細講解肺的呼吸功能，包括肺泡的結(jié)構(gòu)和氣體交換過程，以及呼吸肌的作用。

2.教學難點

-難點一：呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用。理解氧氣和二氧化碳在呼吸系統(tǒng)與血液循環(huán)系統(tǒng)之間的運輸和交換過程，需要學生具備一定的抽象思維能力。

-難點二：呼吸與健康的關系。分析呼吸頻率、深度與健康狀況之間的關系，需要學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合，進行批判性思考。

-難點三：實驗操作中的觀察與記錄。學生在進行呼吸實驗時，如何準確觀察和記錄數(shù)據(jù)，是本節(jié)課的另一個難點。需要教師指導學生觀察細節(jié)，培養(yǎng)實驗操作的規(guī)范性。四、教學資源-軟硬件資源：呼吸模型、人體骨骼模型、顯微鏡、實驗記錄表、計時器、氧氣瓶、二氧化碳收集瓶、氣球、塑料袋、透明塑料管、滴管、水槽。

-課程平臺：教科書《科學》四年級上冊教科版。

-信息化資源：多媒體教學課件、呼吸系統(tǒng)動畫視頻、呼吸實驗操作步驟演示視頻。

-教學手段：實驗演示、小組合作探究、多媒體輔助教學、課堂討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“呼吸作用”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“呼吸作用是什么？呼吸器官有哪些？呼吸與健康有什么關系？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解呼吸作用的概念和呼吸器官的功能。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解呼吸作用課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示呼吸系統(tǒng)動畫視頻，引出“呼吸作用”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解呼吸作用的過程，包括肺泡的氣體交換和呼吸肌的運動。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們進行呼吸實驗，觀察氣體變化。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和呼吸實驗，體驗呼吸作用的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解呼吸作用的概念和過程。

-實踐活動法：設計呼吸實驗，讓學生在實踐中掌握呼吸作用的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解呼吸作用的知識點，掌握呼吸作用的過程。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“呼吸作用”課題，布置適量的課后作業(yè)，如制作呼吸系統(tǒng)模型或撰寫關于呼吸與健康的小論文。

-提供拓展資源：提供與呼吸作用相關的拓展資源，如相關書籍、網(wǎng)站、實驗視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的呼吸作用知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-呼吸系統(tǒng)圖解：提供詳細的呼吸系統(tǒng)解剖圖，包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺的結(jié)構(gòu)和功能。

-呼吸生理學資料：收集呼吸生理學的基礎知識，如肺泡的氣體交換、呼吸調(diào)節(jié)機制、呼吸頻率和深度的調(diào)節(jié)等。

-呼吸與健康研究：收集關于呼吸系統(tǒng)疾?。ㄈ缦⒙宰枞苑渭膊。┑难芯繄蟾?，探討疾病成因、癥狀和治療方法。

-生態(tài)與呼吸關系：介紹生態(tài)系統(tǒng)中呼吸作用的重要性，如植物的光合作用與呼吸作用的關系。

-呼吸運動歷史：簡要介紹人類對呼吸運動的認識歷史，包括古代醫(yī)學對呼吸的理解和現(xiàn)代醫(yī)學的進展。

2.拓展建議：

-學生可以制作呼吸系統(tǒng)模型，通過動手操作加深對呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理解。

-鼓勵學生閱讀呼吸生理學的科普書籍，如《呼吸：生命的氣息》等，以了解呼吸系統(tǒng)的科學原理。

-組織學生觀看關于呼吸系統(tǒng)疾病的紀錄片，提高學生對健康呼吸的認識和重視。

-舉辦呼吸與健康講座，邀請專業(yè)人士分享呼吸系統(tǒng)疾病的預防和治療方法。

-進行戶外活動，如遠足或徒步，讓學生體驗呼吸在運動中的作用，了解呼吸頻率和深度的變化。

-安排學生參與社區(qū)健康活動，如推廣戒煙運動，提高公眾對呼吸健康的關注。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺，提供呼吸系統(tǒng)相關的虛擬實驗和互動學習工具。

-設計以呼吸為主題的科學項目，讓學生進行小組合作，探究呼吸系統(tǒng)在不同環(huán)境條件下的適應性。

-鼓勵學生撰寫關于呼吸系統(tǒng)的科學小論文，通過文獻檢索和數(shù)據(jù)分析，展示對呼吸系統(tǒng)知識的深入理解。

-組織學生參觀醫(yī)院或醫(yī)療實驗室，實地了解呼吸系統(tǒng)疾病的診斷和治療過程。

-通過角色扮演游戲，讓學生模擬醫(yī)生與患者的互動，體驗呼吸系統(tǒng)疾病患者的生活挑戰(zhàn)。

-利用社交媒體，如微博、微信公眾號等，分享呼吸健康知識，擴大教育影響范圍。七、內(nèi)容邏輯關系①呼吸作用的概念

-重點知識點：呼吸作用是生物體利用氧氣分解有機物，產(chǎn)生能量并釋放二氧化碳的過程。

-重點詞句：生物體、氧氣、有機物、能量、二氧化碳、分解。

②呼吸器官的功能

-重點知識點：呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺，其主要功能是進行氣體交換。

-重點詞句：呼吸器官、鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺、氣體交換。

③呼吸與健康的關系

-重點知識點：健康的呼吸對于維持人體正常生理功能至關重要，不良的呼吸習慣可能導致呼吸系統(tǒng)疾病。

-重點詞句：健康呼吸、正常生理功能、呼吸系統(tǒng)疾病、不良呼吸習慣。八、教學反思與總結(jié)今天上了關于“呼吸作用”的一節(jié)課，我想在這里分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了實驗演示和小組合作探究的方式，讓學生們親自動手操作，觀察呼吸實驗的現(xiàn)象，這樣既提高了他們的學習興趣，也讓他們更直觀地理解了呼吸作用的過程。特別是在實驗中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于觀察和記錄數(shù)據(jù)特別感興趣，這讓我很高興，因為這是科學探究的重要環(huán)節(jié)。

在講解呼吸器官的功能時，我注意到了一個細節(jié)，那就是有些學生對于肺泡的結(jié)構(gòu)和氣體交換過程的理解還不夠深入。針對這個問題，我課后準備了一些額外的資料，如呼吸系統(tǒng)圖解和視頻，讓學生們在課后進行自學，這樣可以加深他們對這些復雜知識點的理解。

在教學管理方面，我注意到課堂上的討論氛圍很活躍，但同時也存在一些紀律問題。有的學生可能因為好奇而分心，或者在進行小組討論時過于興奮而忘記了紀律。我意識到需要更好地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

至于教學效果，我覺得學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠描述呼吸作用的過程，解釋呼吸器官的功能，并且能夠?qū)⒑粑c健康的關系聯(lián)系起來。在技能方面，學生們通過實驗操作，提高了觀察和記錄數(shù)據(jù)的能力，這對于他們未來的科學學習是非常重要的。

情感態(tài)度方面，我觀察到學生們對科學探究的興趣明顯提升，他們對呼吸系統(tǒng)的奧秘表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。然而，也有一些學生對于呼吸系統(tǒng)疾病的知識了解不多，這說明我在課程設計上還可以更加注重健康教育。

針對教