2024秋五年級英語上冊 Module 7 Unit 2 This little girl can't walk第4課時說課稿 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk第4課時說課稿外研版（三起）主備人備課成員教材分析2024秋五年級英語上冊Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk第4課時，本節(jié)課主要圍繞小故事展開，通過學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解并掌握有關(guān)動作和情感的詞匯及句型。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)獲取信息的能力，提高對英語故事的理解和欣賞水平。通過角色扮演和小組討論，提升學(xué)生的跨文化交流意識和團隊協(xié)作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感，學(xué)會表達自己的同理心，增強文化意識和價值觀教育。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語詞匯和句型，如描述動作的動詞和表示情感的形容詞。他們對英語字母和基本語法規(guī)則也有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，他們喜歡通過故事和游戲來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強的閱讀理解和口語表達能力，而部分學(xué)生可能在詞匯積累和語法運用上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對故事中復(fù)雜情節(jié)的理解；二是詞匯量不足，影響對故事內(nèi)容的理解；三是口語表達時，可能無法準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯和句型。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏自信而不敢參與課堂活動，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新詞匯和句型，提高語言的實際運用能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色互動加深對故事情節(jié)和人物情感的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時輔助學(xué)生理解故事背景和文化差異。

4.通過小組討論和游戲，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，提高口語表達能力和團隊合作精神。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述人物動作和情感”的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述人物動作和情感的基本詞匯和句型。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于人物動作和情感的英語動畫片片段，引出“描述人物動作和情感”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點：詳細講解動作和情感詞匯及句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，用英語描述圖片中人物的動作和情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述圖片中人物的動作和情感。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解動作和情感詞匯及句型。實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人物動作和情感的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動作和情感詞匯及句型，掌握描述人物動作和情感的能力。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“描述人物動作和情感”的課題，布置適量的課后作業(yè)，如用英語寫一篇小短文，描述一個場景中人物的動作和情感。提供拓展資源：提供與描述人物動作和情感相關(guān)的拓展資源（如英語故事書、電影片段等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動作和情感詞匯及句型，提高學(xué)生的英語寫作能力。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握

2.閱讀理解能力提高

學(xué)生在本節(jié)課中通過閱讀英語故事，提高了對英語故事的理解能力。他們能夠根據(jù)故事情節(jié)，判斷人物的情感和動作，并能夠從故事中提煉出有價值的信息。這種閱讀理解能力的提高，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更好地把握文章主旨，提高閱讀效率。

3.口語表達能力增強

4.團隊合作意識增強

本節(jié)課中的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了團隊合作的意識。這種意識在今后的學(xué)習(xí)和工作中具有重要意義。

5.文化意識培養(yǎng)

6.語法知識鞏固

本節(jié)課涉及了現(xiàn)在進行時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，學(xué)生在實際操作中鞏固了這些語法知識。通過對動作和情感詞匯的運用，學(xué)生能夠更加熟練地運用時態(tài)，提高英語表達的準(zhǔn)確性。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升

在本節(jié)課中，學(xué)生通過參與各種課堂活動，體驗到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。他們在課堂上積極參與，表達自己的觀點，提高了學(xué)習(xí)興趣。同時，隨著學(xué)習(xí)效果的逐步顯現(xiàn)，學(xué)生的自信心也得到了提升。

8.個性化學(xué)習(xí)需求滿足

本節(jié)課的設(shè)計考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到提升。這種個性化學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生發(fā)揮自己的特長，實現(xiàn)自我價值。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和信心走進教室，希望能夠通過這堂課讓學(xué)生們對“描述人物動作和情感”這個主題有更深入的理解?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課進行一些反思，總結(jié)一下做得好的地方和需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量用生動有趣的方式引入課題，比如通過播放一段與主題相關(guān)的動畫片片段，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，他們的參與度會大大提高。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地運用多媒體資源，讓課堂更加生動。

然后，我在課堂上設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這個策略是有效的。我看到他們在討論中積極發(fā)言，在角色扮演中投入情感，這說明他們對這個主題有了更深的體驗。但是，我也注意到，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢在課堂上表達自己。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在描述動作和情感時，詞匯量不夠，導(dǎo)致表達不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯的積累和運用。同時，我也需要加強對學(xué)生語法知識的鞏固，確保他們在實際運用中能夠正確地使用時態(tài)和語態(tài)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的時間管理是一個挑戰(zhàn)。有時候，由于某個活動進行得比較熱烈，導(dǎo)致課堂時間不夠用。這讓我意識到，我需要更好地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。今天這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進步，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-動作詞匯：run,jump,walk,dance,play,read,write等

-情感詞匯：happy,sad,angry,excited,tired,surprised等

-時態(tài)：現(xiàn)在進行時（is/aredoing）和一般現(xiàn)在時（do/does）

②本文重點詞匯：

-walk：走路

-can't：不能

-walk：走路

-happy：快