5《一個(gè)豆英里的五粒豆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

5《一個(gè)豆英里的五粒豆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖《一個(gè)豆英里的五粒豆》旨在通過(guò)童話故事，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇和生命的頑強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、珍惜生活的情感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，體會(huì)人物情感，提高閱讀理解能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的整體感知。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)故事中的細(xì)節(jié)拓展想象空間。

3.強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命，珍惜生活。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和分享，提升口語(yǔ)交際能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，能夠通過(guò)豐富的想象力理解和感受故事中的情感。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代文，但對(duì)文學(xué)作品的理解深度和廣度還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力正在逐步發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生可能存在表達(dá)不夠流暢、理解不夠深入的問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成，他們對(duì)于生命、自然和生活的認(rèn)識(shí)正在逐步建立。行為習(xí)慣上，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂活動(dòng)積極性不高的情況。這些因素對(duì)《一個(gè)豆英里的五粒豆》這一課程的學(xué)習(xí)有一定的影響。本節(jié)課將通過(guò)故事講述、角色扮演、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和情感體驗(yàn)，同時(shí)注重個(gè)體差異，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一個(gè)豆英里的五粒豆》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪豆莢和自然景色的圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事角色頭飾和故事地圖，以輔助角色扮演和空間認(rèn)知。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的閱讀角，布置討論桌，提供書寫工具，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的植物和豆莢。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道豆莢是什么嗎？它里面有什么秘密呢？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)豆莢的了解，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事導(dǎo)入：教師講述《一個(gè)豆英里的五粒豆》的故事梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.故事分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物、情節(jié)和主題。

3.重點(diǎn)講解：講解故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如五粒豆的成長(zhǎng)過(guò)程、豆莢的變化等。

4.人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中人物的情感變化，如豆豆的堅(jiān)韌、豆莢的溫暖等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.情景模擬：請(qǐng)學(xué)生分組，模擬故事中的場(chǎng)景，表演豆豆和豆莢的故事。

2.課堂討論：討論故事中的問(wèn)題，如五粒豆是如何克服困難的？豆莢為何要幫助豆豆？

3.小組分享：各小組分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與故事相關(guān)的問(wèn)題，如故事中的五粒豆有哪些品質(zhì)？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如面對(duì)困難，我們應(yīng)該怎么做？

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.案例分析：教師提供現(xiàn)實(shí)生活中類似案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并討論。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.價(jià)值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命、關(guān)愛(ài)自然，樹立正確的價(jià)值觀。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以豆莢為主題的繪畫或作文。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

2.學(xué)生反思：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲和感悟。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘

注意事項(xiàng)：

1.教師在講解過(guò)程中要注重與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)《一個(gè)豆英里的五粒豆》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解童話故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高對(duì)文學(xué)作品的整體感知能力。他們能夠識(shí)別故事中的主要人物、情節(jié)發(fā)展和主題思想，從而增強(qiáng)閱讀理解能力。

2.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀故事的過(guò)程中，能夠體會(huì)到豆豆的堅(jiān)韌不拔和豆莢的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和珍惜。他們能夠理解并內(nèi)化故事中的正面價(jià)值觀，如面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)持。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，需要用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。這有助于提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，同時(shí)也能夠鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力。

4.創(chuàng)造力和想象力發(fā)展：通過(guò)分析故事中的細(xì)節(jié)和人物，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出新的故事情節(jié)或角色。這種創(chuàng)造性思維的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和情景模擬活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)。

6.知識(shí)遷移與應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械牡览響?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，例如在面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀，學(xué)會(huì)感恩和幫助他人。這種知識(shí)遷移能力對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有重要意義。

7.情緒管理能力：學(xué)生在閱讀故事和參與課堂活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自我反思，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)管理自己的情緒，更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

8.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提升對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極的影響。教學(xué)反思今天上了《一個(gè)豆英里的五粒豆》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段自然風(fēng)光的短視頻，孩子們的眼神立刻被吸引了過(guò)來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)事物感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)更高。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我對(duì)故事的分析講解比較詳細(xì)，但可能過(guò)于注重情節(jié)的解讀，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情感投入，引導(dǎo)他們從故事中感受到生命的頑強(qiáng)和美好。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)故事有更全面的了解，以便在課堂討論中能夠積極發(fā)言。

此外，我在課堂提問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問(wèn)題不夠自信。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的自信心培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生的合作意識(shí)不夠強(qiáng)。在情景模擬環(huán)節(jié)，有些小組的成員之間溝通不暢，導(dǎo)致表演效果不佳。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通和協(xié)作。

另外，我覺(jué)得自己在課堂上的評(píng)價(jià)不夠具體，沒(méi)有針對(duì)性地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重評(píng)價(jià)的針對(duì)性，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步方向。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知