Chapter 4 My pencil case Part A（說課稿）-2024-2025學年新思維小學英語 1A

Chapter4MypencilcasePartA（說課稿）-2024-2025學年新思維小學英語1A授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教學內容：Chapter4MypencilcasePartA

教材內容：本節(jié)課選自《2024-2025學年新思維小學英語1A》第四章節(jié)，主要圍繞學生的日常用品展開，包括鉛筆盒、鋼筆、橡皮等物品的英文表達及描述。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關單詞的發(fā)音和用法，并能進行簡單的日常對話。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。學生將通過學習鉛筆盒等物品的英文表達，提升英語口語交流能力，同時了解不同文化背景下物品的稱呼，增強跨文化意識。此外，通過描述物品的過程，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力，促進綜合語言運用能力的提升。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確發(fā)音和拼寫：學生需要掌握“pencilcase”、“pen”、“eraser”等單詞的正確發(fā)音和拼寫，這些單詞是本節(jié)課的核心詞匯。

②日常對話能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯進行簡單的日常對話，如詢問和描述自己的鉛筆盒內容。

2.教學難點，①

①詞匯記憶與應用：對于低年級學生來說，記憶和正確使用新詞匯是一個難點。教師需通過多種教學活動幫助學生鞏固記憶。

②語法結構理解：學生需要理解名詞單復數的變化以及一些簡單的日常句型結構，如“Isthisyour...?”和“What'sinyour...?”，這對學生的語法理解能力提出了挑戰(zhàn)。

②語境理解與運用：學生需要將所學詞匯和句型放入具體的語境中進行運用，這對于學生的語境理解能力和語言運用能力是一個難點。教師應通過情景模擬和角色扮演等活動幫助學生克服這一難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年新思維小學英語1A》教材，以便跟隨課堂活動進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如鉛筆盒、鋼筆、橡皮等物品的圖片，以及相關的動畫或視頻，以輔助學生理解和記憶單詞。

3.教學工具：準備一些實物物品，如真實的鉛筆盒、鋼筆、橡皮等，供學生觀察和觸摸，增強直觀教學效果。

4.教室布置：設置互動區(qū)域，包括小組討論桌，以便學生進行小組活動和角色扮演練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺發(fā)布預習PPT，介紹本節(jié)課將要學習的物品名稱和描述方法，要求學生觀看視頻并嘗試用英語描述自己的鉛筆盒。

設計預習問題：教師設計問題如“你能說出你的鉛筆盒里有什么嗎？”和“你通常如何描述你的文具？”以引導學生進行思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的觀看進度和互動情況，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀PPT，了解本節(jié)課的學習內容。

思考預習問題：學生根據預習內容，思考如何用英語描述自己的鉛筆盒。

提交預習成果：學生將用英語描述鉛筆盒的句子提交到在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過在線資源和問題引導學生自主預習。

信息技術手段：利用在線平臺收集學生的預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師展示一張裝有文具的鉛筆盒圖片，用英語提問“Canyouseewhat'sinthepencilcase?”來引入話題。

講解知識點：教師詳細講解文具的英文表達和描述方法，如“pencilcase”、“pen”、“eraser”等。

組織課堂活動：教師設計小組活動，讓學生互相詢問對方鉛筆盒里的物品，并描述。

解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師學習新的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，練習描述鉛筆盒內容。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解新詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組活動實踐所學內容。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己或朋友的鉛筆盒。

提供拓展資源：教師推薦相關的在線學習資源，如英語學習網站和視頻。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供反饋，幫助學生鞏固知識點。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成描述鉛筆盒的作業(yè)，鞏固所學內容。

拓展學習：學生利用拓展資源進行額外的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思總結，提高學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英文繪本推薦：《MyPencilCase》等繪本，通過故事形式介紹文具，適合低年級學生閱讀，有助于提高他們的閱讀興趣和詞匯量。

-英語兒歌：《MyPencilCase》等兒歌，通過歌曲的形式重復文具的英文單詞，幫助學生記憶和練習發(fā)音。

-在線英語游戲：如“PencilCasePuzzle”等游戲，通過互動游戲讓學生在玩樂中學習文具的英文表達。

-英語視頻教程：YouTube上有關“如何描述鉛筆盒”的教學視頻，可以讓學生觀看并模仿，提高口語表達能力。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：

-引導學生收集更多文具的英文單詞，如ruler、eraser、glue、sharpener、colorpencils等，并制作成單詞卡片，用于日常復習。

-通過在線詞典或英語學習軟件，學習文具單詞的不同用法和例句，加深對單詞的理解。

-**句型拓展**：

-設計“What'sinyourpencilcase?”等句型，讓學生用英語描述自己的鉛筆盒，鼓勵他們發(fā)揮想象力，增加描述的細節(jié)。

-練習“Canyoushowmeyour...?”和“Ihave...”等句型，讓學生通過展示文具來練習提問和回答。

-**文化拓展**：

-通過介紹不同國家和地區(qū)的文具，如日本的文具盒、韓國的彩色筆等，讓學生了解世界文化的多樣性。

-組織一次“我的文具故事”活動，讓學生分享自己文具的來歷或背后的故事，增強學生的語言表達能力和文化意識。

-**活動拓展**：

-**角色扮演**：學生扮演商店售貨員和顧客，用英語進行文具的買賣對話。

-**小組合作**：學生分組，每組設計一個創(chuàng)意鉛筆盒，并制作展示海報，介紹鉛筆盒的功能和特點。

-**英語角**：在學校英語角活動中，鼓勵學生用英語介紹自己的文具，提高口語交流能力。

-**家庭作業(yè)拓展**：

-家長可以協(xié)助學生收集家中不同類型的文具，并讓學生用英語描述這些文具的特點和用途。

-家長可以鼓勵學生在家里用英語進行簡單的文具對話，如“Whereismyeraser?”或“Ineedaruler.”板書設計①文本重點知識點：

-鉛筆盒相關物品的英文單詞：pencilcase,pen,eraser,ruler,glue,sharpener,colorpencils,calculator等。

-常用文具的描述性句子：Thisismypencilcase.Ithasapen,aneraser,andsomecolorpencils.

-詢問和回答文具的句型：What'sinyourpencilcase?Ihavearulerandsomeglue.

②關鍵詞：

-pencilcase

-pen

-eraser

-ruler

-glue

-sharpener

-color