14 文言文二則 兩小兒辯日（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14文言文二則兩小兒辯日（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14文言文二則兩小兒辯日（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設計意圖本節(jié)課旨在通過《兩小兒辯日》這篇文言文的學習，幫助學生理解文言文的特點，提高學生的文言文閱讀能力和語言表達能力。通過討論、分析，引導學生體會古代兒童純真、活潑、好學的特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化遺產的情感。同時，通過本節(jié)課的學習，讓學生學會從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。核心素養(yǎng)目標1.文言文閱讀：培養(yǎng)學生準確理解文言文的能力，提高文言文閱讀速度和效率。

2.語言表達：鍛煉學生運用文言文進行表達，提升語言文字運用能力。

3.思維品質：引導學生從多角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.文化傳承：讓學生感受古代兒童純真、活潑、好學的精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸過一些文言文，對文言文的句式、詞語和基本語法有初步的了解。他們能夠識別一些常見的文言文虛詞和實詞，具備一定的文言文閱讀基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文言文的學習興趣參差不齊，部分學生對文言文的韻律和意境有濃厚興趣，愿意主動探索；而另一些學生可能對文言文的枯燥無味感到厭煩。學生的學習能力方面，部分學生具有較強的文言文閱讀和表達能力，能夠快速理解文意；而部分學生可能對文言文的節(jié)奏和語感把握不夠準確。學習風格上，學生既有偏好獨立學習的，也有喜歡在小組中合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《兩小兒辯日》時可能遇到的困難包括：理解文言文中的生僻字詞、把握文中的邏輯關系、理解古代文化背景等。這些困難可能導致學生在閱讀過程中產生挫敗感，影響學習效果。此外，學生在表達自己的觀點時可能缺乏批判性思維，難以提出獨到的見解。因此，教學中需要引導學生克服這些困難，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材電子版、網絡教學平臺。

3.信息化資源：文言文注釋、翻譯、背景資料電子文檔。

4.教學手段：視頻資料、圖片、實物教具（如古代日晷模型）。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：以“太陽”為主題，提問學生關于太陽的有趣現象，如為什么太陽有時看起來大有時看起來小，引導學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學過的文言文知識，如句式、詞語和基本語法，讓學生回顧并復述。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解《兩小兒辯日》這篇文言文的基本內容，包括故事背景、人物關系、主要情節(jié)等。

-舉例說明：通過分析文中的典型句子，如“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”幫助學生理解文言文的表達方式和邏輯。

-互動探究：分組討論，讓學生根據文中的描述，推測兩個小孩子辯論的具體內容，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

3.鞏固練習（約30分鐘）：

-學生活動：學生自主朗讀文言文，注意節(jié)奏和停頓，體會文言文的韻味。

-教師指導：教師巡視課堂，指導學生正確朗讀，糾正發(fā)音和斷句。

-練習翻譯：學生分組練習翻譯文中的句子，教師巡視指導，糾正翻譯中的錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-總結本節(jié)課的重點內容，如文言文的基本句式、詞語、翻譯技巧等。

-強調學生在學習過程中應注意的事項，如如何正確理解文言文中的字詞、如何把握文中的邏輯關系等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-讓學生回家后閱讀《兩小兒辯日》全文，思考兩個小孩子辯論的原因和結果。

-鼓勵學生用自己的語言復述故事，提高語言表達能力。

-要求學生收集關于古代日晷的資料，了解其工作原理，為下節(jié)課的學習做好準備。

6.課后拓展（約10分鐘）：

-學生分享自己收集到的關于古代日晷的資料，介紹其工作原理和歷史背景。

-教師引導學生思考：在現實生活中，如何運用類似日晷的原理來解決問題。

7.教學反思（課后）：

-教師總結本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，反思自己的教學方法。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的句式結構：了解文言文的句式特點，包括判斷句、疑問句、否定句等。

-文言文的詞語特點：掌握文言文中實詞、虛詞的用法和意義。

-文言文的語法規(guī)則：了解文言文的語法結構，如主謂賓、定語、狀語等。

2.《兩小兒辯日》文本分析

-人物形象：分析文中兩小兒的性格特點、言行舉止，以及他們的辯論技巧。

-故事背景：了解春秋戰(zhàn)國時期的社會背景，以及當時的文化氛圍。

-文本主題：探討“辯日”這一事件所蘊含的哲學思想，如“日心說”與“地心說”的對比。

3.文言文閱讀技巧

-翻譯方法：掌握文言文翻譯的基本方法，如直譯、意譯、換位等。

-詞語推斷：學會根據上下文推斷文言文中生僻字詞的意思。

-句子分析：分析文言文中的句子結構，理解句子含義。

4.文言文表達能力

-朗讀技巧：掌握文言文的朗讀技巧，如停頓、重音、語調等。

-詞匯積累：積累文言文中的常用詞匯，提高語言表達能力。

-仿寫練習：通過仿寫文言文句子，提高學生的語言組織能力和創(chuàng)新能力。

5.思維品質培養(yǎng)

-批判性思維：在閱讀《兩小兒辯日》時，引導學生思考古代哲學思想，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)新意識：鼓勵學生在討論中提出獨到的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

6.文化傳承與理解

-了解古代哲學思想：通過學習《兩小兒辯日》，了解古代哲學思想的發(fā)展歷程。

-增強文化自信：讓學生感受古代文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

7.教學評價與反思

-評價標準：建立科學合理的評價體系，關注學生在文言文學習中的進步。

-教學反思：教師根據教學實踐，不斷反思教學方法和策略，提高教學質量。板書設計①文言文基礎知識

-句式結構：判斷句、疑問句、否定句

-詞語特點：實詞、虛詞用法及意義

-語法規(guī)則：主謂賓結構、定語、狀語

②《兩小兒辯日》文本分析

-人物形象：兩小兒性格、辯論技巧

-故事背景：春秋戰(zhàn)國時期社會背景、文化氛圍

-文本主題：日心說與地心說的對比

③文言文閱讀技巧

-翻譯方法：直譯、意譯、換位

-詞語推斷：根據上下文推斷生僻字詞意思

-句子分析：分析句子結構，理解句子含義

④文言文表達能力

-朗讀技巧：停頓、重音、語調

-詞匯積累：常用詞匯

-仿寫練習：提高語言組織能力和創(chuàng)新能力

⑤思維品質培養(yǎng)

-批判性思維：思考古代哲學思想

-創(chuàng)新意識：提出獨到見解

⑥文化傳承與理解

-古代哲學思想：了解發(fā)展歷程

-文化自信：感受古代文化魅力

⑦教學評價與反思

-評價標準：科學合理的評價體系

-教學反思：反思教學方法和策略教學反思與總結嗯，今天上了《兩小兒辯日》這節(jié)課，感覺收獲還是蠻多的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

這節(jié)課，我嘗試了分組討論的方式，讓孩子們在小組內探討文言文中的問題。我發(fā)現，這種方法挺有效的，孩子們在討論中能夠互相啟發(fā)，提出一些很有趣的觀點。不過，我也發(fā)現，有些孩子可能因為害羞或者不自信，在討論中不太發(fā)言。所以，我可能在接下來的教學中，要更加注意營造一個輕松、開放的氛圍，鼓勵每個孩子都能參與到討論中來。

至于教學策略，我覺得我做得還可以。我盡量用簡單易懂的語言來解釋文言文中的難點，比如生僻的詞語和復雜的句式。同時，我也通過圖片和視頻資料來豐富教學內容，讓孩子們更好地理解文中的內容。不過，我也意識到，對于一些文言文的背景知識，可能還需要更深入地講解，讓孩子們對古代文化有更全面的認識。

在課堂管理上，我覺得我做得還算不錯。整個課堂氛圍比較活躍，孩子們參與度也高。但是，我也發(fā)現，有時候課堂紀律還是有點松散，個別孩子可能會在課堂上分心。所以，我可能需要在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，讓孩子們更加專注于學習。

當然，也存在一些不足。比如，個別孩子在文言文閱讀上還是存在困難，對一些字詞的理解不夠準確。另外，課堂上的互動雖然多了，但深度還不夠，孩子們的批判性思維和創(chuàng)新意識有待進一步提升。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.對