2023一年級數(shù)學(xué)上冊 2 位置第2課時 左、右說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊2位置第2課時左、右說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023一年級數(shù)學(xué)上冊2位置第2課時左、右說課稿新人教版

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過學(xué)習(xí)左右概念，幫助學(xué)生建立空間方位感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程注重實際操作，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、交流等活動，理解左右概念，并能正確運用。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠識別和描述物體的左右方位；提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過具體的操作活動，將左右概念從具體情境中抽象出來；增強學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，通過左右位置的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解“左”和“右”的概念。通過實物擺放、學(xué)生身體方位的體驗，使學(xué)生能夠直觀地感知左右方位，并能正確地指出物體或身體的左右部位。

-重點二：學(xué)會用語言描述物體的左右位置。例如，在描述一個教室內(nèi)的物品時，能夠準確地說出“書桌在講臺的左邊”或“窗戶在門右邊”。

2.教學(xué)難點

-難點一：區(qū)分左右方位的相對性。學(xué)生需要理解左右方位是相對的，需要參照點（如身體、桌子等）來確定。例如，一個學(xué)生面對黑板，他的左邊是講臺，而另一個學(xué)生面對黑板時，他的左邊可能是窗戶。

-難點二：在復(fù)雜情境中判斷左右。當多個物體或人體同時存在時，學(xué)生需要學(xué)會如何排除干擾因素，準確地判斷和描述左右位置。例如，在描述一個房間內(nèi)多個物品的位置時，學(xué)生需要考慮所有物體的相對位置。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過使用教具如人體模型、左右標識卡片等，幫助學(xué)生直觀地感知和理解左右方位。

2.實施合作學(xué)習(xí)策略，分組進行左右方位的游戲和練習(xí)，促進學(xué)生之間的交流和互動。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，利用動畫和視頻展示左右方位的變化，提高學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道什么是左右嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并鼓勵他們分享自己對左右的理解。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于方向的簡單知識，如上下、前后等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用教具展示左右的概念，并解釋左右是如何相對于參照物（如身體、物體等）來確定的。

-舉例說明：通過展示實物或圖片，例如“請指出這個房間里電視機的左邊是什么？”來幫助學(xué)生理解左右的應(yīng)用。

-互動探究：分組讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找不同的參照物，如墻壁、門、窗戶等，并指出這些參照物的左右位置。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，每個小組有一張畫有簡單房間的紙和若干標識左右方位的卡片。學(xué)生需要將卡片正確地放在房間的相應(yīng)位置上。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在放置卡片時遇到的問題，并糾正錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的左右概念，強調(diào)左右方位的相對性和在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請幾名學(xué)生分享他們在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起在家中找出三個不同的參照物，并指出它們的左右方位。

-預(yù)習(xí)下一課：提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保每個環(huán)節(jié)的時間分配合理，并根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整。以下為詳細的教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入

-提問：“你們在日常生活中是如何使用左右這個詞的？”

-學(xué)生分享自己的使用經(jīng)驗。

-提問：“誰能告訴我，我們是如何確定一個物體的左邊和右邊的？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識。

2.新課呈現(xiàn)

-使用人體模型，讓學(xué)生面對不同的方向，指出自己的左右手、左腳、右腳等。

-展示圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生指出它們的左右位置。

-講解左右方位的相對性，舉例說明在不同參照物下左右的變化。

3.鞏固練習(xí)

-分組活動，每組學(xué)生一張畫有房間的紙和標識左右方位的卡片。

-學(xué)生討論并嘗試將卡片正確放置在房間內(nèi)。

-教師觀察并指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)左右方位的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋，分享自己的學(xué)習(xí)體驗。

5.作業(yè)布置

-布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中找出三個參照物，并指出它們的左右方位。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。

在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。通過多樣化的教學(xué)活動和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的左右方位概念。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《生活中的左右》

內(nèi)容摘要：通過描述日常生活中的場景，如駕駛、烹飪、閱讀等，展示左右方位在實際生活中的應(yīng)用。例如，駕駛時如何使用左右轉(zhuǎn)向燈，烹飪時如何擺放食材等。

-閱讀材料二：《方向游戲》

內(nèi)容摘要：介紹幾種簡單的方向游戲，如“左右大搜索”、“方向接力”等，旨在通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間定位能力。

-閱讀材料三：《方位詩篇》

內(nèi)容摘要：選取幾首包含方位詞匯的詩歌，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生通過詩歌欣賞，感受方位詞在文學(xué)中的美。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作一個簡單的指南針，了解指南針的工作原理，并觀察指南針在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以收集家中或?qū)W校周圍的地圖，研究地圖上的方位標記，了解如何使用地圖進行方向?qū)Ш健?/p>

-學(xué)生可以與家人或朋友一起進行戶外活動，如散步、騎行等，在活動中運用左右方位的概念，提高空間定位能力。

-學(xué)生可以嘗試繪制家庭或?qū)W校附近的簡單地圖，并在地圖上標注重要的地點，如家、學(xué)校、商店等，以此來加深對左右方位的理解。

-學(xué)生可以探究不同文化中左右方位的表示方式，如西方文化和東方文化中的差異，以及這些差異對日常生活的影響。

-學(xué)生可以設(shè)計一個小游戲，如“方向?qū)殹?，在游戲中設(shè)置障礙和線索，讓學(xué)生在尋找寶藏的過程中運用左右方位知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點