2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第二單元 認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇 4.1 人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)說(shuō)課稿（2）部編版必修4

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇4.1人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)說(shuō)課稿（2）部編版必修4主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”為主題，旨在幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)的本質(zhì)和來(lái)源。通過(guò)分析課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入探討認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，通過(guò)認(rèn)識(shí)論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解認(rèn)識(shí)的客觀基礎(chǔ)和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)論的理解和認(rèn)同。發(fā)展科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。提升法治意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)在遵守社會(huì)規(guī)律和法律法規(guī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，增強(qiáng)法治觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了哲學(xué)的基本概念，對(duì)物質(zhì)、意識(shí)、實(shí)踐等概念有了初步的了解。此外，他們對(duì)認(rèn)識(shí)論的基本原理也有所接觸，如感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系，以及認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)哲學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容普遍表現(xiàn)出較高的興趣，尤其對(duì)涉及自身認(rèn)知過(guò)程的內(nèi)容更為關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂討論和獨(dú)立思考來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)的，也有偏好通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)深入理解知識(shí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)認(rèn)識(shí)論中一些抽象概念的理解不夠深入；二是將理論應(yīng)用于實(shí)際案例時(shí)，缺乏足夠的分析能力；三是由于哲學(xué)理論的深?yuàn)W性，部分學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師需要通過(guò)生動(dòng)的案例、互動(dòng)式教學(xué)等方式，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生具備《2024-2025學(xué)年新教材高中政治第二單元認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇4.1人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與認(rèn)識(shí)論相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；根據(jù)需要，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組關(guān)于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“科學(xué)家是如何得出科學(xué)結(jié)論的？他們的研究過(guò)程是怎樣的？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)的來(lái)源和過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

講授新課（15分鐘）

1.講解感性認(rèn)識(shí)：介紹感性認(rèn)識(shí)的定義、特點(diǎn)和重要性，通過(guò)實(shí)例講解感性認(rèn)識(shí)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的作用。（用時(shí)5分鐘）

2.講解理性認(rèn)識(shí)：闡述理性認(rèn)識(shí)的含義、方法和層次，結(jié)合實(shí)際案例說(shuō)明理性認(rèn)識(shí)的形成過(guò)程。（用時(shí)5分鐘）

3.認(rèn)識(shí)的辯證發(fā)展：分析感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，講解認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐在認(rèn)識(shí)中的決定作用。（用時(shí)5分鐘）

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：布置與感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識(shí)。（用時(shí)5分鐘）

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。（用時(shí)5分鐘）

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。（用時(shí)2分鐘）

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極參與回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。（用時(shí)3分鐘）

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出與認(rèn)識(shí)論相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。（用時(shí)5分鐘）

2.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生就課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)，教師耐心解答，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。（用時(shí)5分鐘）

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。（用時(shí)2分鐘）

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。（用時(shí)3分鐘）

解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問(wèn)題：教師提出與認(rèn)識(shí)論相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。（用時(shí)3分鐘）

2.核心素養(yǎng)拓展：通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（用時(shí)2分鐘）

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)（總用時(shí)45分鐘）

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.教學(xué)雙邊互動(dòng)：5分鐘

8.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的基本概念、特點(diǎn)、方法和層次，掌握認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，以及實(shí)踐在認(rèn)識(shí)中的決定作用。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論分析問(wèn)題，提高批判性思維和邏輯推理能力。

3.實(shí)踐能力：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.創(chuàng)新能力：學(xué)生在課堂討論和問(wèn)題解決環(huán)節(jié)中，能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)哲學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的欲望。

6.科學(xué)精神：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)論，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究的尊重和信任，培養(yǎng)科學(xué)精神。

7.政治認(rèn)同：學(xué)生理解馬克思主義認(rèn)識(shí)論的基本原理，增強(qiáng)對(duì)馬克思主義的認(rèn)同和信仰。

8.法治意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)在遵守社會(huì)規(guī)律和法律法規(guī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，增強(qiáng)法治觀念。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具備在課外自主探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

11.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性。

12.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更容易將抽象的哲學(xué)概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

2.角色扮演法：在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)家的研究過(guò)程，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法有助于學(xué)生更深刻地理解感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些概念的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的例子和解釋。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些提問(wèn)環(huán)節(jié)，但學(xué)生參與互動(dòng)的積極性并不高，這可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠吸引人或者討論時(shí)間不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依靠課堂練習(xí)和小組討論的表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)人思考的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了解決教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例分析，特別是那些能夠幫助學(xué)生深入理解概念的實(shí)際案例。

2.豐富課堂互動(dòng)：我將嘗試設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，同時(shí)，增加課堂討論的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)的頻率和質(zhì)量。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多種評(píng)價(jià)方式，如個(gè)人反思、同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)估，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)反饋與調(diào)整：在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與提升：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)水平，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①感性認(rèn)識(shí)

①基本概念：通過(guò)感官直接接觸外界事物而獲得的直觀、具體、片面的認(rèn)識(shí)。

②特點(diǎn)：直接性、具體性、片面性。

③重要性：感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)，是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

②理性認(rèn)識(shí)

①基本概念：在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維加工、抽象概括而形成的間接、概括、深刻的認(rèn)識(shí)。

②方法：歸納法、演繹法、類比法。

③層次：概念、判斷、推理。

③認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程

①感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的