2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題4 硫與環(huán)境保護(hù) 2.2 氧化還原方程式的配平（2）說(shuō)課稿 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題4硫與環(huán)境保護(hù)2.2氧化還原方程式的配平（2）說(shuō)課稿蘇教版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題4硫與環(huán)境保護(hù)2.2氧化還原方程式的配平（2）說(shuō)課稿蘇教版必修1

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解氧化還原反應(yīng)中氧化還原方程式的配平方法，包括氧化劑和還原劑的確定、化合價(jià)升降法、離子方程式的配平等。通過(guò)實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握氧化還原方程式的配平技巧，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)原理分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。通過(guò)氧化還原反應(yīng)方程式的配平，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)方程式的平衡原理，增強(qiáng)科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括元素周期表、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等基本概念。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)氧化還原反應(yīng)的基本原理，了解了電子轉(zhuǎn)移和化合價(jià)變化的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問(wèn)題解決感興趣，具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在配平氧化還原方程式時(shí)可能遇到的困難包括：難以準(zhǔn)確判斷氧化劑和還原劑、不熟悉化合價(jià)升降法、難以處理復(fù)雜的離子反應(yīng)方程式等。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系理解不夠深入，影響其對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，逐步克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《蘇教版必修1》教材，以便課堂講解和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧化還原方程式配平相關(guān)的圖片、圖表，以及相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀理解氧化還原反應(yīng)過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于演示氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如電子秤、試管、燒杯等，確保實(shí)驗(yàn)操作的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于環(huán)境污染的視頻，特別是硫污染導(dǎo)致的酸雨現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

2.提出問(wèn)題：酸雨的形成與硫有什么關(guān)系？如何防止酸雨的產(chǎn)生？

3.引入新課：通過(guò)上述問(wèn)題，引出氧化還原反應(yīng)中硫的氧化態(tài)變化，進(jìn)而引入氧化還原方程式的配平。

二、講授新課（20分鐘）

1.氧化劑和還原劑的確定（5分鐘）

-講解氧化還原反應(yīng)中氧化劑和還原劑的概念，通過(guò)實(shí)例展示如何判斷。

-學(xué)生練習(xí)：給出幾個(gè)反應(yīng)，讓學(xué)生判斷氧化劑和還原劑。

2.化合價(jià)升降法（10分鐘）

-介紹化合價(jià)升降法的基本原理，通過(guò)實(shí)例講解如何使用該方法配平氧化還原方程式。

-學(xué)生練習(xí)：進(jìn)行幾個(gè)方程式的配平練習(xí)。

3.離子方程式的配平（5分鐘）

-講解離子方程式的配平方法，強(qiáng)調(diào)電荷守恒和原子守恒的重要性。

-學(xué)生練習(xí)：配平幾個(gè)離子方程式。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括氧化還原方程式的配平、判斷氧化劑和還原劑等。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.討論與解答（5分鐘）

-學(xué)生分組討論練習(xí)中的難點(diǎn)，教師選取幾組進(jìn)行展示和解答。

四、課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)（3分鐘）

-教師針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，如“如何判斷氧化還原反應(yīng)是否發(fā)生？”等，學(xué)生回答。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)（2分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示配平過(guò)程，其他學(xué)生觀察并指出不足。

-教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)的配平方法。

2.強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的重要性。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，包括配平氧化還原方程式、分析實(shí)際案例中的氧化還原反應(yīng)等。

2.布置作業(yè)后，解答學(xué)生可能存在的疑問(wèn)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握氧化還原反應(yīng)中氧化劑和還原劑的判斷方法，以及化合價(jià)升降法配平氧化還原方程式的技巧。學(xué)生能夠正確書寫并配平簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)方程式，如鐵與硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣等。

2.能力提升：學(xué)生在課堂練習(xí)和討論中，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際案例中的氧化還原反應(yīng)，如硫的氧化態(tài)變化在酸雨形成中的作用，從而加深對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組討論、課堂提問(wèn)等方式，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，提高思維的邏輯性和嚴(yán)密性。

4.實(shí)踐操作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。他們學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

5.環(huán)境保護(hù)意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用。他們能夠認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)在環(huán)境中的影響，如硫污染導(dǎo)致的酸雨問(wèn)題，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

6.團(tuán)隊(duì)合作：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分組討論、合作完成練習(xí)等方式，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。他們?cè)诮涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考、查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。同時(shí)，他們能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還過(guò)得去，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放環(huán)境污染的視頻，學(xué)生們對(duì)酸雨問(wèn)題有了更直觀的認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于硫污染的具體影響理解還不夠深入，可能需要我在之后的課程中加強(qiáng)這方面的講解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些練習(xí)題，讓他們獨(dú)立完成。從他們的答案來(lái)看，大部分學(xué)生都能夠正確地配平氧化還原方程式，這說(shuō)明他們對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容掌握得還不錯(cuò)。但是，也有個(gè)別學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的反應(yīng)還是不太理解，這可能需要我在課后個(gè)別輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們參與度還可以，能夠積極回答問(wèn)題。但是，有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我以后會(huì)注意提出更有深度的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生更深層次的思考。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)了幾位學(xué)生上臺(tái)演示配平過(guò)程，其他學(xué)生也提出了自己的看法。這個(gè)環(huán)節(jié)非常好，它不僅讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)展示自己，也讓他們學(xué)會(huì)了如何從他人的解答中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠清晰，這可能需要我在課堂上多給予一些指導(dǎo)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解離子方程式配平時(shí)，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。以后，我會(huì)更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠得到充分的講解和練習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多給予學(xué)生一些展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。板書設(shè)計(jì)①氧化還原反應(yīng)基本概念

-氧化劑：得電子的物質(zhì)

-還原劑：失電子的物質(zhì)

-電子轉(zhuǎn)移

-化合價(jià)變化

②氧化還原方程式配平方法

-化合價(jià)升降法

-確定氧化劑和還原劑

-計(jì)算化合價(jià)升降總數(shù)

-配平電子轉(zhuǎn)移數(shù)

-配平原