2023一年級數學上冊 5 6-10的認識和加減法第3課時 6、7加減法配套說課稿 新人教版

2023一年級數學上冊56-10的認識和加減法第3課時6、7加減法配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數學上冊56-10的認識和加減法第3課時6、7加減法配套說課稿

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數感，使學生能夠理解數字的含義，并能運用數感解決簡單的數學問題。

2.增強學生的符號意識，通過加減法的學習，讓學生理解符號在數學中的表達作用。

3.發(fā)展學生的邏輯思維能力，通過觀察、操作和交流，讓學生學會運用邏輯推理進行簡單的數學運算。

4.提高學生的應用意識，讓學生在具體情境中運用加減法解決問題，體驗數學與生活的聯(lián)系。三、學情分析一年級的學生正處于數學學習的啟蒙階段，他們對數字和簡單的數學運算充滿好奇。在知識層面上，學生已經初步認識了數字6和7，并能進行基本的口頭加減法。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。

在能力方面，學生的抽象思維能力尚在發(fā)展中，對加減法運算的理解需要通過具體形象的操作和直觀演示來輔助。他們的動手操作能力和合作交流能力有待提高，這是因為他們缺乏足夠的實踐經驗。

在素質方面，學生的自主學習能力和問題解決能力需要培養(yǎng)。他們習慣于依賴老師的講解，對于獨立思考和解決問題的能力相對較弱。

行為習慣上，一年級學生的課堂紀律意識正在形成中，他們需要教師的耐心引導和規(guī)則教育。在課程學習中，這些特點可能會影響他們對加減法運算的掌握和應用。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下教學策略：通過直觀教具和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣；設計層次分明的練習，滿足不同學生的學習需求；鼓勵學生動手操作和合作交流，提高他們的實踐能力和解決問題的能力；同時，通過課堂紀律的強化，培養(yǎng)學生的自律意識。四、教學資源1.軟硬件資源：實物教具（數字卡片、計數器）、多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板。

2.課程平臺：一年級數學教學軟件或平臺。

3.信息化資源：數字化的加減法動畫、互動練習軟件。

4.教學手段：圖片、故事、兒歌、游戲等教學輔助材料。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“大家知道6和7分別是什么數字嗎？它們有什么特別的地方？”來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對新知識的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的5加減法，提問“誰能告訴我5加1等于多少？5減1等于多少？”幫助學生復習舊知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過實物教具展示6和7的數字卡片，講解6加7和7加6的運算過程，強調加法交換律。

-舉例說明：通過實際操作，如將6個蘋果加上7個蘋果，展示6加7的過程，然后讓學生嘗試用同樣的方法解決7加6的問題。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們嘗試找出6加7和7加6的結果，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生通過小組合作，完成一份包含6加7和7加6練習的練習冊，每組獨立完成，然后互相檢查答案。

-教師指導：教師巡視教室，觀察學生的解題過程，對學生的錯誤給予及時糾正，并鼓勵學生獨立思考。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：通過提問“今天我們學習了什么？”來引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，強調加減法交換律的重要性。

-學生分享：邀請幾名學生分享他們在練習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后完成一本數學練習冊中的相關練習題，家長簽字確認。

-預習新課：提醒學生預習下一節(jié)課的內容，為下周的學習做好準備。六、知識點梳理1.數字的認識

-6的認識：6是一個由一條斜線和兩個小圓圈組成的數字，表示六個單位。

-7的認識：7是一個由一個圓圈和一條斜線組成的數字，表示七個單位。

2.加法運算

-加法概念：加法是一種將兩個或多個數值合并成一個總和的運算。

-加法性質：加法滿足交換律，即a+b=b+a；加法滿足結合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

-加法口算：通過心算或使用實物進行加法運算，如將6個蘋果加上7個蘋果。

3.減法運算

-減法概念：減法是一種從總數中減去一部分，得到剩余部分的運算。

-減法性質：減法沒有交換律，即a-b≠b-a；減法滿足分配律，即a×(b-c)=a×b-a×c。

-減法口算：通過心算或使用實物進行減法運算，如從13個糖果中減去5個糖果。

4.加減法之間的關系

-加法和減法是互為逆運算的，即a+b=c，那么c-b=a。

-加法和減法可以互相轉換，如將6+7轉換為7+6。

5.加減法在生活中的應用

-生活中的加法應用：購物找零、分享食物、排隊等候等。

-生活中的減法應用：計算剩余物品、時間計算、計算折扣等。

6.加減法練習

-實物操作練習：使用計數器、數字卡片等進行加減法操作。

-口算練習：通過心算進行加減法運算。

-練習題：完成教材中的加減法練習題，包括填空題、選擇題、應用題等。

7.加減法學習技巧

-使用直觀教具輔助學習：通過實物、圖片、圖表等直觀方式幫助學生理解加減法。

-利用規(guī)律和性質簡化運算：掌握加減法的基本性質，如交換律、結合律，簡化運算過程。

-多練習，鞏固記憶：通過不斷的練習，加深對加減法運算的記憶和理解。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得還是有些收獲的。首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過提問和情境創(chuàng)設，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方法確實能吸引學生的注意力，讓他們更加積極地參與到課堂活動中來。

在講解加減法的過程中，我注重了直觀性和實踐性。我使用了數字卡片和計數器等教具，讓學生通過實際操作來理解加減法的概念。這種教學方法讓學生在動手操作中掌握了知識，也提高了他們的動手能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在進行加減法運算時，容易出錯，尤其是在減法運算中。這可能是因為他們對減法的理解還不夠深入，或者是因為他們在計算時不夠細心。針對這個問題，我會在今后的教學中，加強對減法運算的講解和練習，幫助學生更好地掌握這一技能。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)一年級的學生注意力集中時間較短，容易分心。因此，我特別注意了課堂紀律的維護，通過表揚、鼓勵等方式，引導學生保持良好的學習狀態(tài)。同時，我也注意到了學生的個體差異，盡量在課堂上給予每個學生足夠的關注，確保他們都能跟上教學進度。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

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