5 七律·長征 第2課時說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

5七律·長征第2課時說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《七律·長征》是統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元的一篇詩歌，本課時主要學習詩歌的前四句。通過朗讀、背誦、分析，讓學生體會詩歌所表達的情感，感受紅軍長征的艱難歷程和革命樂觀主義精神。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞與創(chuàng)造：通過反復朗讀、品味詩句，引導學生感受詩歌的語言美和意境美，培養(yǎng)學生的審美能力。

2.強化文化理解與傳承：引導學生理解長征精神的內(nèi)涵，增強對革命歷史的認同感和民族自豪感，傳承民族優(yōu)秀文化。

3.增強思維發(fā)展與提升：通過分析詩句，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力，提高文學鑒賞水平。學情分析六年級學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解能力和審美鑒賞基礎。他們在低年級階段已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌有一定的認識和興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對《七律·長征》這樣深具歷史背景和哲學內(nèi)涵的詩歌理解可能存在一定的困難。

知識層面：學生對長征歷史有一定的了解，但對長征精神的內(nèi)涵和詩歌中的象征意義認識不足。他們對古詩詞的鑒賞能力有限，對詩歌的結構、韻律和意象的把握還不夠深入。

能力層面：學生在朗讀、背誦和模仿詩歌方面有一定的能力，但在分析詩歌情感、理解詩人意圖以及結合時代背景進行解讀時，可能存在障礙。

素質(zhì)層面：學生的文化素養(yǎng)正在形成中，他們對于民族歷史和文化有一定的尊重和興趣，但需要引導他們深入理解傳統(tǒng)文化中的精神價值。

行為習慣：學生在課堂上通常能夠認真聽講，但對于需要深入思考和表達自己的活動參與度可能不夠。他們需要更多的引導和鼓勵，以提高課堂參與度和學習效果。

對課程學習的影響：學生在學習《七律·長征》時，可能會因為歷史知識的缺乏而難以深入理解詩歌內(nèi)容，同時也可能因為審美鑒賞能力的不足而無法充分感受詩歌的美。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供層次分明、循序漸進的教學內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)他們的文化自信和歷史責任感。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，引導學生理解詩歌內(nèi)容，并通過小組討論激發(fā)學生的思維。

2.設計“詩中尋寶”游戲，讓學生在詩中尋找關鍵詞和意象，增強互動性。

3.利用多媒體展示長征圖片和視頻，幫助學生直觀感受歷史背景。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，提高學生的情感體驗和創(chuàng)造力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解長征的背景知識。

設計預習問題：圍繞《七律·長征》的詩歌內(nèi)容，設計問題如“詩歌中哪些詞句體現(xiàn)了長征的艱難與英勇？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詩歌原文及相關背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述長征的故事或播放相關視頻，引出《七律·長征》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結構、韻律、意象等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中體會詩歌的韻律美。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗詩歌的韻律和意境。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的文學知識。

實踐活動法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中感受詩歌的魅力。

合作學習法：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生背誦詩歌，并寫一篇短文，表達對長征精神的感悟。

提供拓展資源：推薦與長征相關的書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦和寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過寫作和反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

本節(jié)課重點在于引導學生理解詩歌內(nèi)容，感受長征精神，難點在于讓學生體會到詩歌的韻律美和意境美。通過課前預習、課中活動和課后拓展，幫助學生逐步掌握這些知識點。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《七律·長征》后，能夠準確理解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、主題、情感和意象。他們能夠背誦詩歌，并能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容回答相關問題，如詩歌中提到的長征的艱辛和勝利的喜悅。

2.文學鑒賞能力：

3.文化理解與傳承：

學生對長征精神有了更深入的理解，認識到長征是中國革命歷史上的重要事件，是中華民族不屈不撓精神的體現(xiàn)。學生能夠從詩歌中感受到革命先烈的英勇和樂觀，增強了民族自豪感。

4.思維能力：

學生在分析詩歌時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠通過比較、分析、綜合等方法，理解詩歌中的深層含義，并能夠提出自己的見解。

5.語文素養(yǎng)：

學生在學習過程中，提高了閱讀理解能力、表達能力和寫作能力。他們能夠通過詩歌的學習，提升對語言文字的敏感度和運用能力。

6.情感態(tài)度價值觀：

學生通過學習《七律·長征》，對革命歷史和英雄人物產(chǎn)生了深厚的情感。他們能夠從詩歌中汲取力量，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

具體表現(xiàn)如下：

（1）知識層面：

-學生能夠準確背誦《七律·長征》的全文，并能正確理解詩歌中的關鍵詞句。

-學生能夠描述長征的背景和意義，了解長征對中國革命的影響。

-學生能夠分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

（2）能力層面：

-學生能夠運用所學知識分析詩歌，提高文學鑒賞能力。

-學生能夠通過小組討論，提出自己的觀點，并進行合理的論證。

-學生能夠?qū)⒃姼柚械木衽c自己的學習生活相結合，提升自己的精神風貌。

（3）素質(zhì)層面：

-學生對長征精神有了更深入的認識，增強了民族自豪感和歷史責任感。

-學生培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，提高了自主學習能力。

-學生在團隊協(xié)作中學會了傾聽、尊重和合作，提升了人際交往能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-《七律·長征》的背景知識：長征是中國共產(chǎn)黨領導下的一次偉大的軍事行動，具有重要的歷史意義。

-詩歌的主題：贊美紅軍長征的英勇和堅定，表達了對革命先烈的崇敬之情。

-詩歌的意象：通過自然景觀的描繪，象征長征的艱難和勝利。

②本文重點詞句：

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：強調(diào)紅軍不畏艱難，視千山萬水如無物。

-“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走