12古詩三首 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》。這三首詩分別出自唐代詩人杜甫、白居易和陸游，通過學(xué)習這些詩歌，學(xué)生可以感受古詩的韻味，體會詩人的情感，同時加強對古詩格律的認識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的三首古詩，都與學(xué)生之前學(xué)過的古詩風格相似，有助于學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步了解古詩的特點和表達方式。教材內(nèi)容主要包括《登高》、《賦得古原草送別》和《游山西村》。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習《古詩三首》，學(xué)生將能夠欣賞古詩的韻律美和意境美，提升對古典文化的理解和感悟；同時，通過分析詩歌的表達手法，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力；此外，通過對詩人情感的探究，增強學(xué)生的文化自信和傳承意識。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有一定的了解。他們已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀能力，能夠初步理解古詩的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：五年級學(xué)生對詩歌有一定的興趣，尤其是對經(jīng)典的古詩作品。他們的學(xué)習能力較強，能夠通過自主學(xué)習或合作學(xué)習掌握新知識。在學(xué)習風格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一些學(xué)生則可能更偏好與他人討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習《古詩三首》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對古詩中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握詩人的情感和意境；三是分析詩歌的表達手法時缺乏深度。此外，對于一些學(xué)生來說，將古詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合，理解其深層含義也是一個挑戰(zhàn)。教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》的教材，包括課文、注釋和練習題。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如古代山水畫、詩人畫像，以及相關(guān)背景音樂的音頻文件，以增強學(xué)生的學(xué)習體驗。

3.教學(xué)視頻：收集與古詩相關(guān)的教學(xué)視頻，如古詩詞朗誦、詩人介紹等，幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容和情感。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或黑板用于展示詩歌內(nèi)容，以及多媒體設(shè)備用于播放教學(xué)視頻。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《古詩三首》的預(yù)習PPT，包含作者簡介、詩歌手法分析等，要求學(xué)生預(yù)習并了解詩歌背景。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“杜甫的《登高》表達了怎樣的情感？白居易的《賦得古原草送別》中的‘離愁’是如何體現(xiàn)的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集預(yù)習反饋，確保所有學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生自主閱讀PPT內(nèi)容，了解作者背景和詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習資源的共享和反饋。

作用與目的：

通過預(yù)習，幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放杜甫生平片段的視頻，引出《登高》的學(xué)習。

講解知識點：詳細講解詩歌的押韻規(guī)律、對仗手法等，并結(jié)合《賦得古原草送別》和《游山西村》進行對比分析。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，并分析詩人的情感表達。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學(xué)生理解古詩的技巧和情感。

實踐活動法：分組討論和復(fù)述詩歌，讓學(xué)生在實踐中提升理解和表達能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生深入理解古詩的技巧和情感，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫古詩的作業(yè)，要求學(xué)生模仿所學(xué)詩歌的風格創(chuàng)作一首小詩。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀更多唐代詩歌，如《唐詩三百首》。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，嘗試創(chuàng)作古詩。

拓展學(xué)習：學(xué)生利用推薦資源，進行課外閱讀，豐富自己的詩歌知識。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：學(xué)生通過完成作業(yè)和課外閱讀，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習成果。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展閱讀，鞏固學(xué)生的詩歌學(xué)習成果，并激發(fā)學(xué)生對古詩文化的興趣。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《唐詩三百首》精選集：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的經(jīng)典作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，通過閱讀更多詩歌，加深對唐代詩歌的理解。

2.《唐詩鑒賞詞典》：提供一部《唐詩鑒賞詞典》，幫助學(xué)生理解古詩中的生僻字詞、典故以及詩人的生平背景。

3.唐代詩歌背景資料：收集唐代的社會文化背景、詩歌流派和代表詩人介紹，讓學(xué)生了解唐代詩歌的整體風貌。

4.古代書法藝術(shù)：介紹唐代著名書法家及其作品，如顏真卿的《多寶塔碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》等，讓學(xué)生感受唐代書法藝術(shù)的美。

5.古代繪畫藝術(shù)：推薦學(xué)生欣賞唐代著名畫家及其作品，如閻立本的《歷代帝王圖》、吳道子的《送子天王圖》等，了解唐代繪畫藝術(shù)的特點。

二、拓展建議

1.閱讀唐代詩歌：鼓勵學(xué)生廣泛閱讀唐代詩歌，了解唐代詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

2.研究詩人生平：通過查閱資料，了解唐代詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.分析詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如自然景觀、人物形象、情感抒發(fā)等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

4.比較詩歌風格：讓學(xué)生比較不同詩人的詩歌風格，如杜甫的憂國憂民、白居易的通俗易懂、李白的豪放灑脫等，拓展學(xué)生的審美視野。

5.創(chuàng)作古詩：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，以自己的視角和情感表達，體驗古詩的魅力。

6.舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的韻味，提高口語表達能力。

7.參觀博物館和古跡：組織學(xué)生參觀博物館和古跡，如杜甫草堂、白居易故居等，實地感受唐代詩歌的創(chuàng)作背景。

8.舉辦詩歌知識競賽：舉辦詩歌知識競賽，激發(fā)學(xué)生對古詩文化的興趣，提高學(xué)生的知識儲備。

9.創(chuàng)辦班級詩歌角：在班級內(nèi)設(shè)立詩歌角，讓學(xué)生展示自己的詩歌作品，交流學(xué)習心得。

10.舉辦詩歌主題班會：以詩歌為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生在活動中體驗詩歌的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩的韻律特點

-唐代詩人的生平背景

-詩歌中的意象和象征意義

-古詩的表達手法和修辭技巧

②本文重點詞：

-韻腳：如“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！敝械摹伴g”、“還”

-意象：如“白日依山盡，黃河入海流。”中的“白日”、“黃河”

-象征：如“離離原上草，一歲一枯榮。”中的“草”象征生命的循環(huán)

③本文重點句：

-“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。”

-“離離原上草，一歲一枯榮?！?/p>

-“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

-“國破山河在，城春草木深。”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我們可以嘗試使用更多多媒體技術(shù)，比如互動PPT、音頻、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在視聽體驗中更好地理解古詩。

2.詩歌朗誦活動：定期舉辦詩歌朗誦活動，讓學(xué)生有機會站上舞臺，展示自己的朗誦才華，這樣不僅能提高學(xué)生的口語表達能力，還能增強他們對古詩的情感共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：有時候，課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分，學(xué)生參與度不高，這可能是因為我沒有設(shè)計出足夠吸引人的互動活動。

2.學(xué)生個性化關(guān)注不夠：在課堂教學(xué)中，我可能過于關(guān)注整體，而忽略了學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習進度慢的學(xué)生，缺乏針對性的輔導(dǎo)。

3.詩歌背景知識講解不夠深入：對于詩歌背后的歷史和文化背景，我在講解時可能不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠透徹。

反思改進措施（三）

1.增加課堂互動：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演、詩歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂參與度。

2.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習情況，提供個性化的輔導(dǎo)，對于學(xué)習進度慢的學(xué)生，可以通過課后輔導(dǎo)、小組互助等