Unit 1 Making friends part A How do we greet friends（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends”為主題，針對三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)問候用語進(jìn)行交際。教學(xué)活動設(shè)計注重趣味性、互動性和實(shí)踐性，通過歌曲、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用問候用語進(jìn)行交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的問候方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過小組合作，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對新事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的英語基礎(chǔ)相對薄弱，詞匯量和語法知識有限。在知識層面，學(xué)生對英語字母和簡單的單詞已有一定了解，但對問候用語等交際性表達(dá)掌握不足。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力較為欠缺，口語表達(dá)不夠流暢，缺乏自信。在寫作方面，他們尚不能獨(dú)立完成句子，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生的思維能力和合作意識也在逐步培養(yǎng)中。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在膽怯、害羞的心理，不敢在課堂上大膽發(fā)言。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題，這些都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作、游戲等形式，提高學(xué)生的聽說能力和口語表達(dá)能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作意識，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的問候方式。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、彩筆等，用于課堂游戲和互動活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行互動和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段關(guān)于朋友之間問候的英語動畫片片段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的簡單問候用語，如“Hello”、“Goodmorning”等，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示不同國家的問候方式，如握手、擁抱、擊掌等，并講解每種問候方式的英語表達(dá)。

-舉例說明：通過實(shí)際情境，如在學(xué)校門口、在公園遇到朋友等，展示如何運(yùn)用新學(xué)的問候用語。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論在不同情境下如何運(yùn)用所學(xué)問候用語，并邀請小組代表進(jìn)行展示。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一個場景，用所學(xué)問候用語進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

-小組展示：每組進(jìn)行場景對話展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候的重要性以及在不同文化背景下的問候方式。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家長配合：請家長協(xié)助監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)今天所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵孩子在家嘗試用英語問候家人。

-拓展作業(yè)：讓學(xué)生觀察家人、朋友的問候方式，并嘗試用英語描述，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程詳細(xì)步驟如下：

1.導(dǎo)入

-播放動畫片片段，詢問學(xué)生是否喜歡動畫片，并引入問候主題。

-回顧舊知：讓學(xué)生用英語說出自己學(xué)過的問候用語。

2.新課呈現(xiàn)

-展示PPT，介紹不同國家的問候方式，如握手、擁抱、擊掌等。

-通過實(shí)際情境，講解每種問候方式的英語表達(dá)。

-分組討論，探究在不同情境下如何運(yùn)用所學(xué)問候用語。

3.鞏固練習(xí)

-分組準(zhǔn)備場景對話，用所學(xué)問候用語進(jìn)行練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-小組展示，其他學(xué)生和教師評價。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候的重要性。

-學(xué)生分享收獲和感受。

5.作業(yè)布置

-家長配合，監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

-拓展作業(yè)，觀察家人、朋友的問候方式，并用英語描述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語國家的問候禮儀》簡介：介紹不同英語國家在問候時的禮儀和習(xí)慣，如英國的正式和非正式問候、美國的握手文化等。

-《朋友間的問候用語》案例集：收集整理各種朋友間常用的問候用語，包括日常問候、表達(dá)關(guān)心、告別等場景的用語。

-《跨文化交流中的問候藝術(shù)》解讀：分析不同文化背景下問候的差異，以及如何在不同文化環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用問候用語。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同國家的問候方式，如通過書籍、網(wǎng)絡(luò)資料或詢問家人、朋友。

-鼓勵學(xué)生觀察并記錄自己或他人在不同情境下的問候方式，分析其背后的文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同文化背景下的問候場景，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-設(shè)計一個“問候日”活動，讓學(xué)生在一天中盡量使用所學(xué)的問候用語，并在第二天分享自己的體驗(yàn)和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生思考問候在人際交往中的重要性，探討如何通過恰當(dāng)?shù)膯柡蚪⒘己玫娜穗H關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于問候的英語小故事或詩歌，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-問候用語：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hi,Hey,Howareyou?

-問候方式：Shakehands,Hug,High-five

②重點(diǎn)詞：

-Greet：問候

-Friend：朋友

-Howdowegreetfriends：我們?nèi)绾螁柡蚺笥?/p>

③重點(diǎn)句：

-Hello,howareyou?

-Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?

-Goodmorning/afternoon/evening.Howareyoutoday?教學(xué)反思今天上了“Unit1MakingfriendsPartAHowdowegreetfriends”這節(jié)課，讓我對教學(xué)有了更深的思考。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放動畫片片段，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了課堂。這讓我意識到，在英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體資源可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，詳細(xì)講解了問候用語和問候方式，并通過具體例子幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，可以使抽象的知識變得更加具體、生動，有助于學(xué)生更好地吸收和記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)問候用語進(jìn)行對話練習(xí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在觀察學(xué)生們的互動過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他們能積極地參與到課堂活動中，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在口語表達(dá)時，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語法運(yùn)用也有待提高。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的發(fā)音和語法訓(xùn)練，可以通過設(shè)置專門的糾音環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對自己的英語水平缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高他們