14《小狗學叫》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

14《小狗學叫》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小狗學叫》

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過閱讀《小狗學叫》理解動物擬人化的表達手法；2）增強學生的審美意識，感受文學作品的趣味性和情感表達；3）培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生關(guān)注動物保護，樹立關(guān)愛生命的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

三年級學生對動物故事有一定的了解，能夠識別一些常見的動物，并具備一定的閱讀理解能力。他們在前期的學習中已經(jīng)接觸過一些擬人化的文學作品，對這類故事有一定的認知基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解動物的生活習性。他們的學習能力較強，能夠通過文字和圖片結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學習風格上，部分學生喜歡通過小組討論來深入理解故事，而部分學生則更傾向于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對動物擬人化的表達手法理解不夠深入，難以把握故事中的隱喻和象征意義。此外，學生在閱讀過程中可能會遇到生字詞，影響對故事的理解。此外，由于三年級學生的注意力集中時間有限，他們在課堂上可能會出現(xiàn)注意力分散的情況。因此，教師在教學中需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過多種教學方法幫助學生克服困難。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解《小狗學叫》的故事情節(jié)，引導學生理解擬人化手法，同時鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化，加深對故事主題的理解。

3.利用多媒體展示動物圖片和視頻，幫助學生直觀地認識動物，激發(fā)學習興趣。

4.設(shè)計“動物故事接龍”游戲，提高學生的語言表達能力和團隊合作意識。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小狗的視頻，引起學生的興趣。

2.提出問題：視頻中小狗做了什么？你們覺得小狗想表達什么？

3.學生回答，教師總結(jié)：小狗通過叫聲表達自己的需求，今天我們將學習《小狗學叫》這個故事，了解動物如何通過叫聲交流。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講述《小狗學叫》的故事，引導學生注意故事中的擬人化手法。

2.分析故事中的重點情節(jié)，如小狗遇到困難、如何解決問題等。

3.討論動物擬人化手法的運用，引導學生思考動物與人類之間的相似之處。

4.強調(diào)故事中的情感表達，如小狗的堅持和努力，培養(yǎng)學生的同理心。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如果自己是故事中的小狗，會如何面對困難？

2.學生分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.完成課后練習題，鞏固對故事的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們覺得小狗的叫聲有哪些特點？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.提問：你們認為動物叫聲還有什么作用？

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，模擬小狗學叫的場景，其他學生猜測小狗想表達什么。

2.學生上臺表演，其他學生參與互動，共同完成表演。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)動物叫聲的多樣性和交流作用。

六、拓展能力（5分鐘）

1.教師引導學生思考：生活中還有哪些例子體現(xiàn)了擬人化手法？

2.學生分享生活實例，教師點評并總結(jié)。

3.教師提出問題：我們?nèi)绾螌W會傾聽動物的聲音？

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)動物叫聲的特點和作用。

2.學生回顧故事中的情節(jié)，分享自己的學習心得。

3.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于動物叫聲的短文，描述自己觀察到的動物叫聲和它們的意義。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：激發(fā)學生學習興趣，引出本節(jié)課主題。

2.講授新課（15分鐘）：講解故事內(nèi)容，引導學生理解擬人化手法。

3.鞏固練習（10分鐘）：通過討論和練習鞏固學生對故事的理解。

4.課堂提問（5分鐘）：檢查學生對故事內(nèi)容的掌握情況。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）：提高學生的參與度和互動性。

6.拓展能力（5分鐘）：引導學生思考生活中的擬人化手法。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力提升：通過參與課堂討論、角色扮演等活動，學生能夠運用所學詞匯和句型，表達自己的想法和感受，增強了語言的組織和表達能力。

2.閱讀理解能力加強：學生在閱讀《小狗學叫》的故事后，能夠理解故事情節(jié)，分析故事中的擬人化手法，提高了閱讀理解能力。

3.創(chuàng)造力培養(yǎng)：通過模擬小狗學叫的場景和創(chuàng)作短文作業(yè)，學生的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和提升。

4.情感共鳴與同理心：學生在理解小狗學叫的故事過程中，能夠感受到動物的情感和需求，培養(yǎng)了同理心，學會了關(guān)心和尊重生命。

5.文學鑒賞能力提高：學生對動物擬人化手法的認識，有助于提升他們對文學作品的藝術(shù)鑒賞能力，學會從文學作品中汲取情感和智慧。

6.團隊合作意識增強：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，增強了團隊合作意識。

7.問題解決能力提升：通過分析小狗如何面對困難并解決問題的過程，學生學會了面對問題時如何尋找解決方案，提高了問題解決能力。

8.人文素養(yǎng)的培育：學生在學習過程中，了解了動物保護的重要性，樹立了關(guān)愛生命的意識，有助于培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)。

9.注意力集中與專注力提升：在課堂互動和練習中，學生需要集中注意力，這有助于提高他們的專注力。

10.課后作業(yè)的完成情況：通過完成課后作業(yè)，學生能夠鞏固所學知識，提高自我管理和自主學習的能力。七、教學反思與總結(jié)今天上了《小狗學叫》這一課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)做得比較好，通過播放小狗的視頻，學生們很快就被吸引了過來，他們對動物的故事總是充滿好奇。我提問的方式也激發(fā)了他們的思考，他們能夠積極地參與到課堂討論中來。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對擬人化手法的理解有些困難。我可能需要更多地引導學生去發(fā)現(xiàn)和思考，而不是直接告訴他們。我會在今后的教學中，嘗試使用更多實例來幫助他們理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事的記憶和理解都比較到位，但是在完成練習題時，有些學生對于生字詞的掌握還不夠扎實。我意識到，對于這些基礎(chǔ)知識的鞏固，我需要設(shè)計更多樣化的練習，比如通過游戲或者小組合作的方式來提高他們的記憶效果。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時比較緊張，這可能是因為他們對答案沒有十足的把握。我會在今后的教學中，更多地鼓勵他們大膽表達，同時也要給予他們足夠的肯定和鼓勵。

師生互動環(huán)節(jié)，我覺得學生們參與度很高，他們通過角色扮演，不僅加深了對故事的理解，還鍛煉了他們的表演能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于上臺，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。我會在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的心理狀態(tài)，幫助他們建立自信。

在拓展能力環(huán)節(jié)，我看到了學生們對于動物叫聲的觀察和思考，他們的想象力很豐富，能夠從不同的角度來分析問題。這讓我很高興，說明我的教學策略是有效的。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，設(shè)計更多貼近學生生活的練習。同時，我會嘗試一些新的教學方法，比如故事接龍游戲，來提高學生的參與度和積極性。另外，我也會更加關(guān)注學生的心理狀態(tài)，努力幫助他們建立自信。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-擬人化手法：動物被賦予了人類的情感和行為特征。

-動