2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 9 Life history Unit 3 Language in use第5課時(shí)說(shuō)課稿 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9LifehistoryUnit3Languageinuse第5課時(shí)說(shuō)課稿（新版）外研版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module9LifehistoryUnit3Languageinuse第5課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第5節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用英語(yǔ)描述人物生平，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的生平故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和跨文化理解能力。三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣濃厚，能夠積極參與課堂活動(dòng)，而部分學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，參與度較低。

知識(shí)方面，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，但他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的理解還不夠深入，詞匯量有限，尤其是與人物生平相關(guān)的詞匯。在聽(tīng)力方面，學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的對(duì)話，但對(duì)較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料理解能力有限?？谡Z(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的日常交流，但在描述人物生平時(shí)，往往缺乏條理性和連貫性。

能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有待提高，他們?cè)陂喿x長(zhǎng)篇文章時(shí)，往往無(wú)法抓住文章的主旨和細(xì)節(jié)。寫作能力方面，學(xué)生能夠完成簡(jiǎn)單的句子，但在描述人物生平時(shí)，往往無(wú)法組織語(yǔ)言，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出依賴性，缺乏主動(dòng)探索的精神。在團(tuán)隊(duì)合作中，部分學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不明確等問(wèn)題。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生的課堂紀(jì)律較好，但部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中容易分心，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度上，這直接關(guān)系到他們對(duì)人物生平這一主題的理解和應(yīng)用能力。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解人物生平的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享對(duì)人物生平的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過(guò)角色體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)人物生平的代入感和表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與人物生平相關(guān)的圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成對(duì)人物生平的研究報(bào)告，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和信息處理能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前發(fā)布關(guān)于某位歷史人物的生平介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解其生平背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞人物生平，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“這位歷史人物有哪些重要成就？他的生平對(duì)你的成長(zhǎng)有何啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人物生平的基本信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解人物生平，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與人物生平相關(guān)的視頻或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引出課程主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人物生平的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如重要事件、影響等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解某位科學(xué)家的貢獻(xiàn)時(shí)，可以結(jié)合他的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物生平的技能。如，讓學(xué)生分組討論并角色扮演不同時(shí)期的人物，描述他們的生平。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人物生平的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物生平的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解人物生平的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握描述人物生平的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)人物生平，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇簡(jiǎn)短的人物生平報(bào)告。

-提供拓展資源：提供與人物生平相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞人物生平，以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史人物傳記：收集與教材中涉及的歷史人物相關(guān)的傳記書籍，如《史蒂夫·喬布斯傳》、《喬布斯傳：創(chuàng)新者的旅程》等，這些傳記可以提供更深入的了解和視角。

（2）歷史紀(jì)錄片：推薦一些與教材中人物生平相關(guān)的紀(jì)錄片，如《鄧小平》、《林肯傳》等，通過(guò)影像資料讓學(xué)生直觀感受歷史人物的生平和時(shí)代背景。

（3）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)：利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，如“百度學(xué)術(shù)”、“谷歌學(xué)術(shù)”等，搜索與人物生平相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、歷史資料等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（4）歷史地圖：提供一些與人物生平相關(guān)的歷史地圖，如《中國(guó)近代史地圖集》、《世界地圖》等，幫助學(xué)生更好地理解人物生平的地理環(huán)境。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀教材中涉及的歷史人物的傳記，對(duì)比不同作者對(duì)同一人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同歷史時(shí)期的歷史人物傳記，了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)背景和人物特點(diǎn)。

（2）觀看紀(jì)錄片：

-組織學(xué)生觀看與教材中人物生平相關(guān)的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度感受歷史人物的生平。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看不同國(guó)家的歷史紀(jì)錄片，了解不同文化背景下的人物生平。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源搜索：

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)搜索與人物生平相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)者的研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）制作歷史地圖：

-讓學(xué)生根據(jù)教材中的人物生平，制作相關(guān)的歷史地圖，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找更多與人物生平相關(guān)的歷史地圖，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（5）小組合作探究：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一位教材中的人物進(jìn)行深入探究，收集相關(guān)資料，制作人物生平報(bào)告。

-鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行交流分享，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

（6）撰寫心得體會(huì)：

-要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完人物生平后，撰寫一篇心得體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)人物的理解和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剰娜宋锷街械玫降膯⑹竞徒逃?xùn)。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。首先，我想談?wù)勎覍?duì)課堂氛圍的把握。我覺(jué)得今天課堂的整體氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高，這得益于我提前準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，如歷史圖片、視頻和人物生平的背景資料。這些資源不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓課堂變得更加生動(dòng)有趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出了依賴性，總是等待其他同學(xué)的意見(jiàn)，這讓我意識(shí)到需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)更多需要學(xué)生獨(dú)立思考的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

此外，我還注意到，在講解人物生平的過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于一些較為復(fù)雜的背景知識(shí)理解起來(lái)比較困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我決定在課后提供一些拓展資源，如歷史書籍、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上適當(dāng)放慢講解速度，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在教學(xué)手段上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式展示歷史人物的生平，這種直觀的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易理解和記憶。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過(guò)度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重平衡傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)的運(yùn)用。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我發(fā)現(xiàn)單一的評(píng)價(jià)方式并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)今天的反思，我意識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，需要不斷地改進(jìn)和提升。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力提高教學(xué)效果。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-人物生平的基本概念和特點(diǎn)

-人物生平對(duì)歷史發(fā)展的影響

-人物生平中的關(guān)鍵事件和成就

②關(guān)鍵詞：

-Lifehistory（生平）

-Contributions（貢獻(xiàn)）

-Impact（影響）

-Achievements（成就）

③重點(diǎn)句子：

-"Thisperson'slifestoryis